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《生命科学》练习题含答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、下列属于附属器官的是（）。
A、小肠B、胃C、肝脏D、口腔正确答案：C2、皱眉头要动用（）块肌肉。
A、43B、30C、13D、33正确答案：A3、哪一类软体动物是封闭式循环系统？A、腹足纲B、瓣鳃纲C、鞭毛纲D、头足纲正确答案：D4、用于撕碎食物的牙齿是（）。
A、门齿B、犬齿C、前臼齿D、白齿正确答案：B5、如果地球大气层中不存在温室效应，下列说法正确的是（）。
A、地球会炎热的多B、地球两极的冰盖会融化C、地球会寒冷的多D、地球的温度是一样的正确答案：C6、（）是生物体内执行生命功能的最小单元。
A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、细胞正确答案：D7、多数生物由（）以上的水份组成。
A、0.5B、0.7C、0.6D、0.4正确答案：A8、蕨类叶背常分布有能产生（）的结构。
A、球果B、种子C、假根D、孢子正确答案：D9、骨膜的作用（）。
A、把骨连接在一起B、覆盖骨的表面C、产生能量D、合成维生素D正确答案：B10、分泌胆汁的器官是（）。
A、胆囊B、胃C、肝脏D、小肠正确答案：C11、（）是世界上最大的爬行类。
A、龟类B、蛇类C、鳄类D、蜥蜴正确答案：C12、下面不是无性生殖的是（）。
A、草莓B、马铃薯C、白菜D、甘薯正确答案：C13、某些细菌可以将空气中的（ )转变为能够被生物利用的物质。
A、氮气B、氧气C、一氧化碳D、二氧化碳正确答案：A14、与鳍相连的结构是（)。
A、脊骨B、骨索C、内骨骼D、外骨骼正确答案：C15、大肠中的细菌合成的有益物质是（）。
A、蛋白质B、脂肪C、维生素D、矿物质正确答案：C16、能消除感染的细胞是（）。
A、骨细胞B、神经细胞C、红细胞D、白细胞正确答案：D17、人的体细胞有46条染色体，而人的生殖细胞有（）条染色体。
A、22B、25C、23正确答案：C18、（）是令生物体更好地与环境相适合的各种变化。
A、变异B、适应C、遗传D、基因正确答案：B19、某物种在单位区域内的个体数被称作（）。
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是新苏教版科学三年级上册的第16课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。
教材通过生动的图片、直观的插图和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸现象有一定的了解。
但是，对于呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性等知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生对于实验操作和观察兴趣浓厚，可以通过实验和实践活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人的呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，理解呼吸的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对呼吸健康的重视。
四. 说教学重难点1.教学重点：人的呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸的重要性。
2.教学难点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸系统的组成和呼吸的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对呼吸的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究呼吸系统的组成：学生观察实物模型，了解呼吸系统的组成。
3.探究呼吸的过程：学生通过实验和观察，了解呼吸的过程。
4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于人体的重要性。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人的呼吸系统组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺过程：吸气、呼气重要性：维持生命、能量供应八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。
人教版七年级生物上册教案(通用11篇)人教版七年级生物上册教案1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。
二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
收稿日期:2005206226作者简介:蔡慧(1982-),女,青海西宁人,陕西师范大学旅游与环境学院环境科学系学生。
审校者:葛淼,研究员,硕士生导师,主要从事医学地理学研究。
百岁老人与自然地理环境的关系蔡慧,付小竹(综述) 葛淼(审校)(陕西师范大学旅游与环境学院,陕西西安710062) 摘要:通过查阅大量文献资料,对百岁老人分布密集区域的自然地理环境进行总结、分析,探讨自然地理环境与长寿的关系,及其作用机理。
得出长寿区的地形、地貌、气候、水文、地壤等自然地理环境要素能够有效的改善人体健康状况,提高人体机能以及抵抗疾病、防止衰老的能力,从而对人体寿命的延长起到有效的促进作用。
关键词:百岁老人;自然地理环境;长寿;作用机理 中图分类号:R 188 文献标识码:A 文章编号:1001-8883(2006)02-0088-05The connections between the hundred aged person and naturalgeography environmentCAI Hui ,FU Xiao 2zhu ,GE Miao(College of Tourism and Environment ,Shaanxi Normal University ,Xi ’an Shaanxi 710062,China )Abstract :After consulting lots of literatures and data ,the summary and analysis about the natural geogra 2phy environment of the coarctate areas in which the hundred aged person lived are achieved ;then we discuss the connections between natural geography environment and longevity .The result is that the natural geography en 2vironment factors ,includes landform ,climate ,hydrology ,soil of the longevity areas ,can improve the condi 2tions of people’s health effectively and enhance the abilities of resistance on disease and avoiding decrepitude .Thereby it can take an advance action to prolong people’s life effectively .Key words :hundred aged person ;natural geography environment ;longevity ;principal 随着人类社会的发展和进步,人们对自身寿命延长的需求也在日益增长。
新教科版四年级上册科学第二单元第1课《感受我们的呼吸》说课稿一. 教材分析《感受我们的呼吸》是新教科版四年级上册科学第二单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解呼吸的概念、过程以及呼吸与生命活动的关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握呼吸的基本知识，提高对生命科学的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于呼吸这一抽象的生命现象，他们可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和好奇心，引导他们通过观察、实验等方式，深入了解呼吸的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解呼吸的概念，了解呼吸的过程，知道呼吸与生命活动的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生养成珍惜生命、关注健康的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸的概念、过程以及呼吸与生命活动的关系。
2.难点：呼吸过程的微观解释，以及如何引导学生从生活实际中发现呼吸的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、呼吸过程图等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如运动员跑步时的呼吸，引发学生对呼吸的好奇心，导入新课。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录呼吸过程中的现象，如呼吸频率、呼吸深度等。
3.讲解：教师根据学生的实验结果，讲解呼吸的概念、过程以及呼吸与生命活动的关系。
4.讨论：学生分组讨论呼吸的重要性，分享自己的感受和体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调呼吸对生命的重要性。
6.拓展：学生通过查阅资料，了解不同动物的呼吸方式，进行课堂拓展。
七. 说板书设计板书设计如下：呼吸的概念呼吸的过程呼吸与生命活动的关系呼吸频率吸气呼气生命活动的能量来源呼吸深度氧气吸入二氧化碳排出生命活动的维持八. 说教学评价1.学生能准确地描述呼吸的概念和过程。
实验11环境微⽣物的检测_基础⽣物学实验（安徽⼤学研究⽣复试⽤,⽣物⽣命科学）实验⼗⼀环境微⽣物的检测⼀、实验⽬的1.学习从混杂的微⽣物群体中分离纯化微⽣物的⽅法，掌握分离纯化的基本操作技术；2.学会从菌落及培养特征辨别细菌、酵母菌、放线菌和霉菌四⼤类微⽣物；3.学会好氧、厌氧的微⽣物平板及斜⾯培养的⽅法。
⼆、实验原理从杂居在⼀起的微⽣物群体中获得只含有某⼀种或某⼀株微⽣物的过程称为微⽣物的分离与纯化。
具体的⽅法有1.单细胞挑取法简易单孢⼦分离法是⼀种不需显微单孢操作器，可直接在普通显微镜下利⽤低倍镜分离单孢⼦的⽅法。
它采⽤很细的⽑细管吸取较稀的萌发的孢⼦悬浮液滴在培养⽫盖的内壁上，在低倍镜下逐个检查微滴，将只含有⼀个萌发孢⼦的微滴放⼀⼩块营养琼脂⽚上，使发育成微⼩菌落。
再将微⼩菌落转移到培养基中，即可获得仅由单个孢⼦发育⽽成的纯培养。
2.平板分离法该⽅法操作简便，普遍⽤于微⽣物的分离、纯化。
基本原理包括：（1）选择适合的待分离微⽣物的⽣长条件，例如营养条件、合适的酸碱度、温度和氧等要求或加⼊某种抑制剂造成只利于该微⽣物⽣长，⽽抑制其他微⽣物⽣长的环境，从⽽淘汰⼀些不需要的微⽣物。
（2）微⽣物在固体培养基上⽣长繁殖形成的单个菌落可以是由⼀个细胞繁殖⽽成的集合体。
可以通过挑取单菌落⽽获得⼀种纯培养，获取单个菌落的⽅法可通过稀释涂布平板法或平板划线法等技术完成。
值得⼀提的是从微⽣物群体中经分离⽣长在平板上的单个菌落并不⼀定保证是纯培养。
纯培养的确定除了观察其菌落形态外，还要结合显微镜观察到的个体形态特征后才能确定，有些微⽣物的纯培养要经过⼀系列的分离与纯化过程和多种特征鉴定⽅能得到。
⼟壤是微⽣物⽣活的⼤本营，它所含微⽣物⽆论是种类还是数量上都是极其丰富的。
因此⼟壤是微⽣物多样性的重要场所，是开发微⽣物资源的重要基地，可以从其中分离、纯化得到许多有价值的微⽣物菌株。
本实验将采⽤以下不同的培养基从⼟壤中分离出不同类型的微⽣物。
高中生物第一课-身边的科学一、导言生物学作为自然科学的一门重要学科，研究着生命的起源、结构、功能、演化及生命现象等方面内容。
在我们日常生活中，有许多身边的现象和科学知识与生物学相关。
本文将以“高中生物第一课-身边的科学”为题，介绍一些与生物学相关的日常现象和科学知识。
二、水是生命之源1. 水的重要性水是生命存在的基础，对于人类和其他生物来说都是不可或缺的。
人体约60%左右的重量是水，水参与着人体的新陈代谢和各种生理功能的正常运行。
同时，水也是植物生长的必需物质。
因此，我们要保持良好的身体健康，就要注重饮水，确保体内水分的充足。
2. 水的特性水有许多独特的特性，这些特性使其成为生命存在的理想介质。
首先，水是一种极好的溶剂，许多物质能够在水中溶解形成溶液。
这对于细胞内外的物质交换和化学反应起着关键作用。
另外，水的热容量较大，具有很好的热稳定性，能够在生物体内起到调节体温的作用。
此外，水还具有表面张力和高黏度等特性，对于细胞的粘附和运动也有重要影响。
三、光合作用-植物的能量来源1. 光合作用的定义和过程光合作用是植物、藻类和一些细菌中发生的一种重要生物化学反应，通过这一过程，光能转化为化学能，为生物提供能量。
光合作用的主要过程包括光能的吸收、光合色素的激发、电子传递链的形成、产生ATP和NADPH、二氧化碳的固定等。
2. 光合作用的重要性光合作用不仅是植物生存的重要途径，同时也对整个生态系统起着关键的作用。
通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，合成有机物质，并释放出氧气。
这些有机物质不仅可以供给植物自身的生长发育，也可以作为食物来源为其他生物提供能量。
四、基因和遗传-探索生命的密码1. 基因的定义和结构基因是生物体内控制遗传性状的基本单位，它携带着生物体的遗传信息。
基因由核糖核酸（DNA或RNA）分子组成，它们通过特定的序列编码着合成特定蛋白质的指令。
2. 遗传的规律遗传是生物种群进化和个体发育的基本过程之一。
