新教材北师大版 三起 三年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计
- 格式：doc
- 大小：97.50 KB
- 文档页数：25
文档推荐
-
单词(新版北师大九年级英语全一册)页数:11
-
新北师大版初中英语七至九年级单词表汇总大全页数:64
-
初三英语书本北师大版.doc页数:2
-
九年级北师大版英语单词表页数:42
下载文档原格式
合集下载
新教材北师大版 一起 三年级英语下册全册教案设计 第二学期全套教学设计
Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。
北师大版三年级英语下册教案(三年级起)
②能力目标：Listen, say and sing.
③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。
⑵教学重难点：Asking and answering question about single objects
⑶教学过程:
1.Warm-up
Guessing game.
Choose any six or more flashcards from previous Units. Hold up the first card so that the children cannot see the picture. Give one or two clues about the object on the card. Then have Ss try to guess what it is.
T: Now we can read what we said.
Picture 8: Does she like it?
4. Listen and repeat the story.
Play the tape once without stopping.
Play the again, pausing after each picture. Have Ss repeat each sentence after hearing it on the page.
3. Talk about the story.
Have Ss open their books at pages 2 and 3. Ask these questions about the pictures:
Picture 1: Where are Mocky and Lulu?
Picture 2: Who has a stall there? What does she sell?
③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。
⑵教学重难点：Asking and answering question about single objects
⑶教学过程:
1.Warm-up
Guessing game.
Choose any six or more flashcards from previous Units. Hold up the first card so that the children cannot see the picture. Give one or two clues about the object on the card. Then have Ss try to guess what it is.
T: Now we can read what we said.
Picture 8: Does she like it?
4. Listen and repeat the story.
Play the tape once without stopping.
Play the again, pausing after each picture. Have Ss repeat each sentence after hearing it on the page.
3. Talk about the story.
Have Ss open their books at pages 2 and 3. Ask these questions about the pictures:
Picture 1: Where are Mocky and Lulu?
Picture 2: Who has a stall there? What does she sell?
新北师大版三年级英语下册全册教案
新北师大版三年级英语下册全册教案
一、教学目标
1. 掌握下册课本中的所有英语单词，并能正确运用于句子中。
2. 能听懂并流利朗读下册课文，并能理解所听到的信息。
3. 能用正确的语音、语调和语速进行简单的英语对话交流。
4. 能熟练运用下册所学语法知识，构建基本的句子结构。
5. 能够进行简单的英语书写，包括日常用语和简单的句子。
二、教学内容
本教案内包含下册课本的所有教学内容，包括词汇、语法、听力和口语等。
三、教学步骤
1. 课前准备：引入新课内容，激发学生研究英语的兴趣。
2. 课堂互动：通过多种教学方式，如听力训练、口语练、小组合作等，帮助学生巩固所学内容。
3. 教学评价：通过课堂练、小测验等方式，检测学生对所学知识的掌握情况。
4. 课后复：布置相关练作业，巩固学生的研究成果。
四、教学资源
1. 新北师大版三年级英语下册课本和练册。
2. 多媒体设备和教学投影仪。
3. 课堂练和小测验的相关试卷。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、作业完成情况以及小测验的成绩来评价
学生的研究效果和掌握程度。
六、其他注意事项
1. 在课堂教学中，应尽量营造积极、轻松的研究氛围，鼓励学
生勇敢发言，并相互尊重。
2. 针对学生的个别差异，进行灵活的教学安排，提供个性化的
辅导和帮助。
以上为新北师大版三年级英语下册全册教案的大致内容和安排。
更详细的教学内容和具体的教案编写请参考课本和教学大纲。
在教
学过程中，教师可以根据实际情况进行适度调整和优化。
祝教学顺利！。
北师大版三年级英语下册全册教案2-7
北师大版三年级英语下册全册教案24．一起做学生用书第11页（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。
（2）在黑板上分别写上“i like…”和“i don’t like…”（3）让学生说出他们喜欢的食物。
把单词写在“i like”的下面。
（4）让学生列出自己喜欢的食物。
告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。
（5）用同样的方法完成“i don’t like…”的栏目。
（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。
5．布置作业让学生给第10页的图涂上颜色。
课后小结：lesson 6教学内容：review教学目标：复习本单元的句型及句型。
教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。
教学难点：do, does; like, likes的正确运用。
教具准备：教学过程：1．uncle booky讲故事学生用书第12页（1）告诉学生将要听一个故事。
（2）放录音，让学生合上书听故事。
（3）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。
（4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。
（5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。
2．拼词游戏这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。
（1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词restaurant.（2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。
（3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。
（4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。
然后指着每个字母，给学生拼读出单词。
（5）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。
3．bingo这是一个练习词汇的游戏。
（1）让学生画一个3*3个方格的bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。
（2）让学生在游戏板上摆出9张卡片。
（3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过来，并大声读单词。
北师大版三年级英语下册教案(三年级起)
②能力目标：Listen, say and sing.
③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。
⑵教学重难点：Asking and answering question about single objects
⑶教学过程:
1.Warm-up
Guessing game.
Choose any six or more flashcards from previous Units. Hold up the first card so that the children cannot see the picture. Give one or two clues about the object on the card. Then have Ss try to guess what it is.
3. Talk about the story.
Have Ss open their books at pages 2 and 3. Ask these questions about the pictures:
Picture 1: Where are Mocky and Lulu?
Picture 2: Who has a stall there? What does she sell?
Tell them,“In English, we can say Yuk!”
Allow Ss repeat the word a few times with expression their faces.
Practice the expressions Oooh, yum! Yuk! Wow! By asking some questions.
Tell Ss,“Mocky says, What is it?”
③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。
⑵教学重难点：Asking and answering question about single objects
⑶教学过程:
1.Warm-up
Guessing game.
Choose any six or more flashcards from previous Units. Hold up the first card so that the children cannot see the picture. Give one or two clues about the object on the card. Then have Ss try to guess what it is.
3. Talk about the story.
Have Ss open their books at pages 2 and 3. Ask these questions about the pictures:
Picture 1: Where are Mocky and Lulu?
Picture 2: Who has a stall there? What does she sell?
Tell them,“In English, we can say Yuk!”
Allow Ss repeat the word a few times with expression their faces.
Practice the expressions Oooh, yum! Yuk! Wow! By asking some questions.
Tell Ss,“Mocky says, What is it?”
北师大版三年级英语下册全册教案2-5
北师大版三年级英语下册全册教案2（3）问学生是否发现这五个单词中的字母c的发音相同。
（4）让学生试着读出最后两个单词。
（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6）用同样的方法完成第二行单词。
5．句型学习（1）拿出hot dog卡片，提问一个学生：“do you like hot dogs?”学生回答：“yes, i do.”或者“no, i don’t.”（2）把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。
（3）提问另外一个学生相同的问题。
继续提问直到有学生说出不同的回答。
（4）替换卡片组成新的答句。
重复示范第一个句子的步骤。
让学生跟着重复问句和答句。
（5）复习问句what food do you like? 把相应的句型卡贴在黑板上。
用以上步骤练习。
（6）用同样的步骤练习句子i like (fruit). 和i don’t like (vegetables). 6．句型练习（1）让学生翻开书第9页，读uncle booky黑板上句型，给学生示范。
（2）让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。
7．指一指，说一说（1）让学生看第9页下端的图。
把这一页展示给学生。
首先指ken的名字和下面的六幅图。
然后给学生解释ken喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。
（2）复习图中每种食物的名称。
（3）指着问句does ken like apples?给学生朗读。
指apples的图，引导学生回答：“yes, he does.”让学生读答句。
（4）用同样的方法，用其余的图替换apples.（5）让学生看第二组图。
（6）重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。
（7）把学生分成二人一组练习回答。
课后小记：lesson 5教学内容：structures: (ken) likes (chicken).vocabulary: core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, french fries教学目标：第三人称喜欢某物的句型。
北师大版三年级下册英语教案
北师大版三年级下册英语教案集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-小学英语三年级（下册）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
北师大版(三起)三年级下册英语全册教案
北师大版三年级下册英语教案小学英语三年级（下册）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。
【47页精品】北师大版三年级英语下册全册教案9-12
北师大版三年级英语下册全册教案3Unit 9 Hot soup!Lesson 1教学内容：Structures:Is this (soup) (hot)?Have some (milk).(He) is a (tall boy).Yes, (he) is.No, (he) isn’t.Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, hungry, Thirsty, hot, cold, favoriteContextual: I’m all right now. Wait! a jug, a bowl教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。
教学重点：理解新单词的意思。
教学难点：理解句子的意思，如：Is this (soup) (hot)? Have some (milk).教具准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。
本单元soup, hamburger, rice, water, milk的教学卡片。
教学过程：1．复习（1）让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构（tall/short, big/small, young/hot, good/bad, long/short）。
（2）拿起“反义词图板”给学生展示。
指第一幅图，引导学生说出句子：“He is a tall boy.”（3）还指第一幅图问学生：“Is he a short boy?”引导学生回答：“No,he isn’t.”提问：“Is he a tall boy?”引导回答：“Yes, he is.”2．情景引入（1）让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。
告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。
把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。
（2）拿出本单元的教学卡片。
拿起hamburger的卡，说：“This is a hamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。
北师大版小学三年级下册英语全册教案
小英语二年语（下）学册全语语册语新语语理解：语在的社是向着全球化，社化语展的，的地球不管是一角落都会会将来哪个是一我语地球林的一村民，那语语言就成了一语一交流的媒介，尤其是英语的重个个要性在语一语程中日益突出。
本次语于语程语准的重新更定是一次符合社语展语程和基语育语程的改革。
重会教点是要改革英语语程的，语分重语语法和语语知语的语解语授，忽语语生语语语言用教学与学运能力的培语语向，强语语程语生的语语趣、生活语和语知水平出，倡语生语、从学学体学体语、、合作交流的语方式和任语型的必途，语展生的语合语言用能践参与与学学径学运力，使语言语的语程成语生形成语的情感语度，主语思语和大语语，提高跨文化学学极胆践意语和形成自主语能力的语程。
学做到语些要求，首先需要的就是生语厚的语英语语的语趣，那语语培语生学学怎学学语语趣就成了一基语语语，语一语语要面向全生，特语是要语注生的语差引起个体学学个异的情感语语。
助生建立成就感和自信心。
帮学在中注意语语能引语生主语的语境，激语生的语语性。
使每语教学学参与教学学学极个生都能得到充分的语展。
在语一语程中模式的语语起到了一定的作用，一定要学教学以老语语中心的模式身以生语中心的模式语语。
强语生的和语，从教学学教学学参与体强语采用多语形式的活语。
比如可以利用我语校已有的良好语语源，原版语教学学教听音语语语语音，也可以利用语一些语近语堂语的情境语语或小语语，以更直接的方式网找学画引语生语英语，语英语语生语厚的语趣。
学学利用、语促语生语语，短语，句子，语语，不能反其道而行，又造成听学写写写写以往我语语的“语英语”。
吧语的语，新语语语语展生自我主语能语性起到了语的作用。
素语语育在其中深来学很极教有语。
且由升育向语身育的语语等等都是好的突破。
在语一新语语的指语下体并学教教很，希望在英语中可以到更好的效果。
教学达Teachi ng contents:本语共六语元，其中五语元是精语语文，一语语语元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 7 Fruits单元教学目标技能目标1.能询问或说出水果的名称;2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话;3.能正确抄写水果名称的单词。
知识目标1.词汇:话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。
情景词汇:能在语境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk的含义。
2.句型:能够运用What's this? Is it…? 询问水果名称。
3.语音:能够区别辅音字母b, p在单词中的发音。
情感、策略、文化意识目标通过故事中Lulu认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝试的过程中注意方式、方法的意识。
单元内容分析本单元的话题是水果，是《英语课程标准(2011年版)》中“饮食”话题下的分话题。
本单元故事的主要内容是Mocky向Lulu介绍水果名称，呈现了询问、介绍水果名称的用法。
故事中Lulu不认识水果，因此不停地向Mocky问这、问那，自然地引出了What's this? What's that?句型。
这样的情景设计符合Lulu的身份与特点，也很好地体现了句型的语用功能。
故事中Lulu还不停地品尝水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等词汇。
这一情节的设置既有利于学生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。
所以教师在关注故事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的乐趣。
本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见的。
在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词的用法采用了直接呈现的形式，如 a banana,an orange，可以做为语块处理，在教学中不用刻盘分开；其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇运用活动进行巩固Listen, Number and Say是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断Talk Togethe:呈现的活动则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。
这个活动本身比较有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。
这里呈现的水果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。
Listen and Repeat呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语音知识。
本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。
清、浊辅音以成对的形式出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同发音，渗透语音意识。
教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。
教学中教师可以引导学生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意识。
上学期学生已经学习了字母的书写，本册Trace and Copy安排了词汇的抄写活动。
示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。
Uncle Booky's Storytime提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。
第一课教学目标1.能够指认、说出水果或果实的名称;2.能运用以下句型询问或介绍水果名称:What's this? It's…. Is this …？Yes, it is .No, it isn’t.3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。
教学重点1.朗读故事人物对话，2.询问和说明水果名称的句型:What'.s this? It's……，Is this……? Yes, it is? / No,it isn't.教具准备纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，人物面具，配套教学光盘教学建议Get Ready猜水果(1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T: There are some fruits in my bag. Touch and guess.T: What's this? A banana? That's right. lt's a banana.(2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。
然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。
T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. What's missing?Learn the story1.导入故事出示故事第一幅图，带着学生认识Aunt Booky。
让学生看一看Aunt Booky的水果摊上都有哪些水果。
T: Who's this? This is Aunt Booky.(指水果)What's this?2.学习故事(1)告诉学生Lulu不认识水果。
播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果。
(2)出示图3、图4，让学生说一说Lulu在Mocky的帮助下认识了哪两种水果。
(3)让学生看故事内容，说一说工Lulu品尝的这两种水果味道如何，让学生模仿Lulu的语言或动作。
(4)回顾故事主要内容把Lulu的面具贴在黑板上，让学生说一说Lulu 认识了哪些水果。
把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演(1)让学生独立阅读故事。
(2)放录音，让学生指人物，跟读对话。
(3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。
(4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。
Learn to Say1.呈现情景出示learn to Say中的图片，告诉学生Lulu到Mocky家玩，她又认识了许多水果让学生扮演Lulu,教师扮演Mokcy。
T: Now，you are Lulu，and I am Mocky.2.学习词汇(1)教师扮演Mocky，学生扮演Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水果的词汇。
S1:What's this，Mocky?T:It's a peach.(2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。
然后教读单词，让学生指卡片。
3.练习运用(1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。
(2)学生两人一组，分角色练习对话。
(3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。
(4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。
Listen and Say(1)教师出示Listen and Say中的四幅图。
先让学生仔细看一看。
(2)放录音，让学生边听边指出相应的图。
(3)放录音，让学生给图标上序号。
(4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。
全班一起核对完成情况。
(5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。
第二课教学目标1.能指认、说出本课的水果名称;2.能询问或判断水果的名称:Is this . . .？Yes, it is. /No, it isnt.3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。
教学重点1.正确朗读故事人物对话;2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this…？3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。
教具准备本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。
教学建议Get Ready1.猜水果。
教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。
T:I have many fruits. Look，what's this?S1:1t’s a/an.…2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。
T:Let’s read them together.Ss:It's a banana. It's a peach …Learn the Story1.导入故事(1)复习上一课的故事。
教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容和人物对话。
(2)告诉学生继续学习故事，看一看Lulu又认识了什么水果。
T: Today Lulu learns some new fruits. Let's watch.2.学习故事(1)让学生看故事动画。
最后把画面定格在最后一幅图上，问学生Lulu 最后吃的是什么水果、感觉如何。
(2)让学生看前三幅图，告诉学生Lulu想尝一尝梨，看她是否能找到梨。
教师先呈现第5幅图，让学生说一说，指一指。
T: Look, is this a pear? What's this？(3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。
T: Look, is this a pear? What's this? Is it yummy?(4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。
(5)回顾故事的主要内容。
把Lulu的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬的图，让学生回忆人物的对话，然后把图贴在Lulu图的周围。
也可以准备Mocky笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。
3.模仿表演(1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。
T: Now let's read the story. Please listen carefully and read after.(2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。
(3)学生两人一组练习分角色朗读故事。
(4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。
Talk Together(1)告诉学生Cathy和David在玩一个游戏，让学生看教材上的图。
告诉学生，在游戏中David要通过触摸猜出Cathy手里是什么水果。
(2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。
(3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈现水果的名称学生跟读。
(4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。
(5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。
(6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡片玩猜卡片的游戏。
Let's Sing(1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪种水果。
T: Today we'll learn a song about a fruit. What fruit is it? Let's listen.(2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。