一年级新生习惯养成教育教学反思

一年级学生行为习惯养成教育心得体会（3篇）一年级学生行为习惯养成教育心得体会1新的学期开始了，我接了一年级。

刚刚从幼儿园升上来的小朋友们行为习惯都不适合小学生的要求。

好动，好说，注意力不集中，不会倾听好像是他们的天性。

我深深地知道：良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，因此，从一开始就要认真抓好，决不可有半点的马虎。

万事开头难，面对五十二个活蹦乱跳的孩子，我不知从何抓起。

与孩子们的接触了解中我感受到：我应该从举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、讲究卫生等点点滴滴抓起。

多鼓励，少批评，多评比，多给学生做示范，树立榜样，我相信经过一段时间的努力，孩子们定会养成良好的行为习惯的。

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。

比如：爱护校园环境卫生，在公共场所不乱扔果皮纸屑，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳等的洁净，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙，保护眼睛……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。

老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。

可是，仍然有一些学生就是改不了。

这是由于小学生自我控制能力差。

尤其是对刚进学校一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。

为此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。

但是光靠平时的讲还是不够的，关键在于让学生产生自觉性。

人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。

教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。

所以在平时我比较注意以身示范，在生活中对学生进行不断地教育。

如学生个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”。

平时我不但要求学生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。

又比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地，学生就会照着我的样子去做，如地上有纸屑时，会有学生去打扫干净等。

当孩子不愿走进校门时，我们应该做什么作为一名老师，时常在校园里看到这样的一幕幕：一年级学生紧紧拽住家长的衣角，死活不肯迈进校门，家长既着急又没有办法，中高年级学生则因各种各样的原因而厌学。

再者，大多数学生走进校门时愁眉苦脸，走出校门时却像一只出笼的鸟儿欢天喜地。

到底我们的教育是怎么了？这就不得不让我们的家长和老师反思自己的方式，是什么原因让我们的孩子竟然如此不爱学习，我们这时该怎样改变现状。

其实，孩子厌学的原因有很多，比如一年级的新生刚从幼儿园上升到小学阶段的学习，存在有了学习任务，诸多的不适应；中、高年级的学生也可能存在课业压力过重，尤其是周末家长安排的各种各样的辅导班的学习，家长期望值过高，学生完不成家长制定的学习目标。

另外，还有与老师之间产生过误会，心理上存在隔阂，讨厌老师上的课，甚至他所教的学科。

这就使学生学习的兴趣不浓，学习动机降低，学习成绩下降。

看到每一位孩子每天都张开一张灿烂的如同花儿般的笑脸，来到学校，在知识的殿堂里遨游，然后又开开心心的回家，这是作为一名教育工作者感到最欣慰的事了。

如何才能实现每个老师心中的夙愿呢？我尝试从以下两方面入手：首先建立信心，培养学生学习的信心。

建立学生的自信心是首要基础，自信能保护青少年远离精神压力及精神沮丧，并能够积极应对生命中的艰难和曲折，所以在教育孩子中要反复强调孩子的成功体验，并鼓励其积极的自我评价，还要强烈要求孩子达到完美程度。

十根手指有长短，我们不能一视同仁的要求每个孩子都达到同一个学习要求，这一点必须也要让家长明白，要让孩子感受到老师亲人般的爱，如果你长期地鼓励孩子，孩子也就逐渐成为你所期望的了。

这就是著名的罗森塔尔效应。

我们班有一位女生，聪明伶俐，动作敏捷，可就是学习很差劲，数学才几分，语文二十多分。

当我四年级第一次接触到她时，自卑、胆小，可我发现她体育很好，主动与体育老师联系，让其参加学校足球队。

果然，在体育赛场上她寻找到了前所未有的自信。

2023年培养学生学习习惯的教学反思8篇培养学生学习习惯的教学反思1习惯是一个人长期养成的思想行为模式的固化。

从学生个体习惯的角度来看，习惯的形成是由外显认知阶段向内隐的自动化阶段的转化过程。

从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。

一位诺贝尔奖获得者曾说过：有思考，才会有触动;有触动，才会有行动;许多的行动才能积累成一点点的习惯;许多的习惯才会积累成一点点的传统;许多的传统才会积累成一点点的文化。

由此可见，学生学习习惯的获得，离开了学生主体的主动思考与行动是不可能形成的。

教师应该认识到，良好的写字习惯的养成离不开教师的指导、监督，但又不依赖于教师的传授。

他应该是学生在教师的引导下思考、行动、再思考、再行动而逐步形成的。

古人云："思之自得者真，习之纯熟者妙"就是这个道理。

本着思考有所得、实践成习惯的指导思想进行本册习惯内容的教学，才能取得良好的效果。

从文化传承的角度来看。

写字习惯不光是学生个体的行为，它更蕴含着大量民族文化的信息，负载着文化的传承之责。

以写好毛笔字为例。

毛笔的使用在我国有着悠久的历史，已经有了丰富的文化的积淀。

因此，认真写毛笔字，不光要让学生会写，还要写得好，更要让学生在认真写字的过程中逐步热爱汉字，尊重汉字，从情感、态度上对中国文字产生认同感与自豪感。

在培养学生写字习惯的同时，了解祖国文化历史，感受方块汉字形体的美与书写的奥妙。

从写字的文化传承功能上去审视写字习惯的教学，它的教学目标应是"三维"并举的。

培养学生学习习惯的教学反思2著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。

所谓‘育’就是培养学生良好的习惯”。

心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。

学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。

对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯，才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操，提高修养。

小学一年级学生行为习惯教学反思小学一年级学生行为习惯教学反思古蔺县二郎小学李贵英小学一年级是学生接受学校教育的开始；是学生的启蒙教育；是如幼儿学习走路迈出的第一步，对于整个人一生的发展起着关键性的作用。

第一步走好了，那么就可以勇敢的迈出第二步、自信的迈出第三步、快乐的走好第四步，之后的路就可以扎实稳健的走得更好更远了。

因此，做好一年级学生的常规行为习惯教育是非常重要的。

一年级的学生走进学校，可以说什么都不懂，像一张白纸。

不论是做什么，教师都必须一点一滴的从头教起，从头做起，规范学生的一言一行，而且要不厌其烦，具备超强的耐心。

比如说教学生怎样“读书、放书、发言、握笔、听课、扫地、放桌椅……”。

这些平时看似芝麻绿豆大的事情，对于一年级的学生来说却是非常重要的，但却又是难以记住，容易忘记的。

所以在工作中教师首先要让学生明白作为一个小学生该如何“坐、立、听、讲、写、说、玩”，明白下一分钟该干什么，学生个体的行为得到了规范，第二步就是对整体的行为进行规范，比如：上课铃声响，全班静息等教师；教师讲话时，学生保持安静，不发出任何声音；在课堂中，教会学生看教师的手式，教师用固定的动作表示：安静、静息、坐正、起立，学生看到教师手上的动作就会明白教师的用意，并做出相应的动作；还可以固定教师和学生对话的口令，例：师说小身子（生答坐正）；师说小耳朵（生答专心听）；师说小眼睛（生答看黑板）。

在师和生一问一答的口令之中，学生边说边做，言行就得到了规范。

这样课堂就能得到有效的调控了。

在课堂上时时提醒学生读书时要手到、眼到、口到、心到；写字时身正、脚平、右手握好笔、左手按书；别人发言时，仔细倾听……，每个细节处都要让学生明白自己要怎么做。

学生不专心及时提醒，表现好的及时表扬，树立榜样，创造一种公平竞争，争优评先的良好班级氛围，这样不仅听课率得到了提高，学生的学习效率也会得到提高，长此以往，形成良好的常规行为习惯，教师的教和学生的学都将成为一种愉快的身心体验之旅。

养成良好的学习习惯的教学反思6篇引导语：作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的养成良好的学习习惯的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

养成良好的学习习惯的教学反思篇1花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。

我知道，这仅仅只是一个开始。

四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。

等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。

我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。

谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。

孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。

学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。

家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。

当然，个别现象肯定是存在的。

其实，好习惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。

教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。

养成良好的学习习惯的教学反思篇2行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

今天有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。

高效利用最佳时间。

跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学习时间点。

在学习效率高的时候，集中完成比较难的学习任务，效率较低的时候可以学习相对简单的内容或者适当休息。

培育良好的学习习惯的教学反思（集锦9篇）教学反思是新老师的一项紧要工作,它能使新老师的课堂体验得到有效的提高。

以下是我为大家收集整理的培育良好的学习习惯的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

培育良好的学习习惯的教学反思第1篇行为形成习惯，习惯决议品质，品质决议命运。

小学阶段是培育习惯的关键期，一二班级又是最佳期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的紧要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素养便好像天性一样坚不可摧。

今日有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。

高效利用最佳时间。

跟孩子一起考虑怎样调配时间比较恰当，引导孩子找寻自身的高效学习时间点。

在学习效率高的时候，集中完成比较难的学习任务，效率较低的时候可以学习相对简单的内容或者适当休息。

快捷利用零碎时间。

零碎时间重要有上学和放学路上、吃饭时间等，进行分散记忆。

例如吃晚饭的时候，看一些新闻，了解国内外大事，积累作文素材；吃饭时，和同学讨论下不懂的学问。

激励孩子自动提问，跟同学讨论。

帮助孩子建立有学习困难可以求助的.系统。

要告知孩子，老师喜爱问问题的同学，激励孩子多提问，与同学讨论。

利用学习工具促进学习，学习工具包含学校图书馆、电视网络、参考资料、工具书等。

关键是让孩子乐于发觉四周可以利用的学习资源和工具，并善加利用。

如电视广播，可以通过听广播练习英语听力、学习英文单词。

良好的同学关系可以使孩子们心情痛快，与他人交往，首先要学会敬重别人。

敬重，从字义上来解释，就是重视和敬重。

要擅长看到别人的优点，宽容别人的缺点和不足。

说话时，不妨给别人一抹真诚的微笑；别人发表看法甚至对你发出逆耳之词时，能耐性地倾听；别人做出一点成绩时，要为别人获得的成功而真诚的鼓掌、由衷的喝彩。

对他人要真诚相待，使别人能从与你的交往中，看透你心中的暖意。

不擅长敬重人，不擅长理解人，把别人为你所做的一切都看作理所应当的'事情，以自我为中心，为一点小事就剑拔弩张，时间久了，别人就会对你敬而远之。

《养成良好习惯，争做文明学生》主题班会设计与反思活动目的：着力提高学生的“两个意识”即公德意识和安全意识；告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为；和形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园的习惯。

活动过程：一、谈话引入：同学们，咱们今天上一节班会课，主题是养成良好习惯，争做文明学生。

咱们从一年级的时候开始，就在强调要养成良好的学习习惯和生活习惯。

老师为什么一直在强调要养成好习惯呢？因为好习惯是成长的动力，习惯优秀才是真的优秀！但是，在平时的学习生活中，我们却总能看到一些不文明的现象，这恰恰是不良习惯导致的？昨天，咱们成立了文明校园检查小组在学校里搜索不文明现象，现在，就把大家看到、听到的一些事情说出来吧二、交流评议小组汇报各自搜索到的内容。

可围绕这六种现象展开评议，说说自己的看法。

1、扔垃圾、折花草现象调查。

2、班级卫生、教室物品摆放、值日生值日观察3、中午的时候在水间倒饭菜4、在楼内喧哗、进楼不站队、跑楼梯5、课间活动时不能文明游戏6、不完成作业，让父母、老师伤心7、管不住自己，总在教室里说小话。

8、使用文明用语现象调查。

9、上放学整齐有序调查。

10、等车学生文明情况调查。

11、乘车安全意识调查围绕上述现象，充分展开交流。

三、榜样引领请班级里文明使者发言请班级里优秀学生发言其他学生聆听发言，对比反思。

四、总结提升同学们，咱们的校园环境之所以如此洁净、优雅是全校师生共同努力的结果。

校园就是我们的家，我们要爱护校园环境，不但不扔垃圾，还要主动捡垃圾，那样，我们的校园就能成为真正的花园学校。

我们的班级更是我们快乐成长的家，我们要努力把自己的事做好，人人用心为班级服务，我们的班级才能更整洁。

通过今天的讨论、交流，通过聆听文明学生代表的发言。

我们是否有信心做文明懂礼貌、习惯优秀的好少年呢？好，让我们严格要求自己，从身边的小事做起，养成良好习惯，让我们一起努力加油！效果反思：今天下午第六节课，我们按时召开了《养成良好习惯，争做文明学生》的主题班会。

word.《养成良好的学习习惯》主题班会教学反思由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上展开习惯养成教育，其实在平时任何时间都需要不断重复培养学生养成良好习惯。

对于这一次以培养良好的学习习惯为主题的班会。

班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的学习习惯，告别不良的行为习惯。

班会的形式主要形式是：讨论。

学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己口中讲出比从老师说教更为容易接受，事实证明，讨论式班会效果也更好。

从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。

二、什么是良好的学习习惯。

三、如何养成良好的学习习惯如何告别不良习惯。

其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。

内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。

但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。

还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。

从形式上看，这次班会采用了多种形式。

例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。

通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。

运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。

但是讨论时间比较难控制，有一发不可收拾之势，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。

班会存在的不足：1、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。

2、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。

如果提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为讨论，效果可能会更好，尤其是学生讨论时候能够调动起学生的积极性。

从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。

但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。

《培养良好的学习习惯》教学反思（精选8篇）《培养良好的学习习惯》教学反思1翻开十一册教材的第一页，熟悉的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。

但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开始研究我即将要上的第一堂课——培养良好的学习习惯。

在对课堂进行真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。

学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培养才能逐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。

事实上也确实如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这也许就是习惯的魅力吧。

本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。

这是前十册习惯的继续和延伸。

一、关于“不懂就问”“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在平时的学习中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。

课堂上，我让学生讨论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生马上就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习知识的机会。

所以，我们在生活中或是学习中都要善于提问，不懂就问。

让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。

二、关于“勤于搜集资料”搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。

随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学习的需要的。

孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。

在这个习惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。

文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。

走出教室，两个习惯的培养便延伸为一个长期的过程，需要老师不断督促。

也期待孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。

《培养良好的学习习惯》教学反思2我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。

教学反思培养学生良好的学习习惯教学反思：培养学生良好的学习习惯在教育教学过程中，培养学生良好的学习习惯对于学生的成长和发展至关重要。

学习习惯是学生个体在学习过程中形成的一种稳定的行为方式和思维方式，直接关系到学生的学习成绩以及未来的发展。

教师在教学中应该不断进行反思，探索有效的方法和策略，帮助学生培养良好的学习习惯。

首先，教师应该注重启发学生学习的兴趣。

学习的动力是学习习惯形成的基础。

如果学生缺乏对学习的兴趣，他们就难以主动地养成学习的习惯。

因此，教师应该关注学生的兴趣，通过多样化的教学手段和教学内容，激发学生的学习热情。

例如，在语文课上，教师可以选取生活中的实际案例或者趣味性的故事，以引起学生的兴趣，提高学习积极性。

其次，教师应该充分了解学生的学习特点和学习需求。

不同学生有不同的学习方式和需求，教师需要根据学生的差异性来进行学习指导和教学设计。

班级中存在的学习差异可以通过分层教学、个性化学习等方式来予以解决。

比如，在数学课上，教师可以根据学生的数学基础和学习进度来设置多个学习小组，让学生在小组中互相合作、相互促进，达到个性化的学习效果。

此外，教师还应该注重学生的学习规划和目标设定。

学习习惯的培养需要学生有明确的学习目标和规划。

教师可以在学期开始时帮助学生制定学习计划，帮助他们分析学习重点和难点，合理安排学习时间，提高学习效率。

同时，教师应该与学生保持沟通，在学习过程中及时调整和优化学习计划，帮助学生达到预期的学习目标。

此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。

自主学习能力是学生独立完成学业的能力，也是良好学习习惯的重要组成部分。

教师可以通过开展学习方法的引导和培训，提高学生的学习能力和学习策略。

例如，在写作课上，教师可以教授学生如何进行资料查找和整理，并指导他们如何进行有效的写作规划和组织，让学生逐渐形成自主学习能力。

最后，教师应该关注学生的学习情绪和心理健康。

学习习惯的培养需要有良好的学习情绪和心理状态作为基础。