小学数学二年级上册说课稿 倍的认识-word

人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、说教学重难点说教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

说教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、说教学准备课件，萝卜，作业纸，板书字体四、说教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：今天森林之王老虎要在森林里要举行一场很盛大的数学聚会，所有动物都赶着参加，老鹰和小狗也着来了.（课件先后出示）1．先观察再说一说。

（1）先出示第老鹰图和小狗图师:谁能很快地说出有几个几生:第一副图2个4.师:同意吗(同意)师:你能再说一说2表示什么吗生2表示有2份,4表示一份有4个。

师：接下去的小狗呢，几个4？生：4个2, 4表示分成4份，2表示一份有2个小狗（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图师：在聚会中小兔子也来参加了，虎大王为它们准备了萝卜大餐，从图中你能发现几种萝卜？（3种）分别是红萝卜、胡萝卜、白萝卜师：各有几根？手指拿出来数一数。

生：胡萝卜2根，红萝卜6根、白萝卜10根。

（你们跟他找到的一样么）师：老师为了让你们看的更清楚，把这些萝卜整理了一下。

胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

师：根据这些萝卜的数量，它们的根数之间有什么关系？生：胡萝卜比白萝卜少4根（比多比少的方式）生：白萝卜比红萝卜多4根（等式）预设情况1生：红萝卜是胡萝卜的3倍（板书课题）预设情况2：没有学生回答出来。

师：红萝卜和胡萝卜相比，胡萝卜有2根，（黑板展示）老师把这两根胡萝卜圈起来看成1份，那6根胡萝卜能摆出几份？（3份）谁愿意出来摆一摆，摆出这样的几份呢？（生摆过程中注意一一对应）师：说说看你摆出这样的几份呢？（3份）为了让大家看的更清楚你圈一圈.(生动手圈出3份）2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

No matter what you are going through, please don't give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.简单易用轻享办公（页眉可删）《倍的认识》说课稿（精选3篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材首先说教材，《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是《7的乘法口诀》中的例2、例3。

本节课的内容是在乘法的初步认识2——7的乘法口诀的基础上进行教学的。

“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。

通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。

首先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义；然后例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建构“思维模式”。

本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。

其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。

因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。

让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。

基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点二、说教学目标知识与技能目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。

在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。

一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。

2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。

二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。

o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。

2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。

o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。

3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。

o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。

三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。

o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。

2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。

o教授学生们如何找出一个数的倍数。

3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。

o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。

4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。

o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。

5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。

o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。

”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。

6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。

•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。

7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。

《倍认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一章节，主要向学生介绍倍数的概念和认识。

通过本节课的学习，学生能够理解倍数的基本含义，掌握求一个数的几倍的方法，以及能够运用倍数的概念解决实际问题。

教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固对倍数的认识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备一定的数学运算能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察、操作、思考来发现问题和解决问题。

然而，由于年龄特点，他们在注意力和逻辑思维方面还存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，需要教师善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，突破思维障碍。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，会用倍数的概念解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养合作意识，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。

2.教学难点：学生能够运用倍数的概念解决实际问题，以及对倍数概念的灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引出倍数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，教师引导学生发现倍数的基本规律，总结求一个数的几倍的方法。

3.巩固练习：学生运用倍数的概念解决实际问题，教师及时进行反馈和指导。

4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

5.课后作业：学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倍数的概念和求一个数的几倍的方法。

二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。

例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。

例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

（一）创设情境，引入新课。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。

这节课就来学习“倍的认识”。

使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知。

人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：倍的认识说教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

说教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。

谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。

今天，我们就一起来研究有关倍的知识。

（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。

】2．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：2朵蓝花，6朵黄花。

谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。

（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。

提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。

）设疑：我们来观察刚才的两幅图。

你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。

二年级上册数学说课稿-6.3 认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够通过实际操作，了解“倍”的概念；2.能够掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；3.能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确掌握求一个数是另一个数的几倍的方法；2.教学难点：学生能够在实际生活中运用所学的知识，解决相关问题。

三、教学内容1. 认识“倍”1.引导学生观察物品的数量及大小，引出“倍”的概念；2.让学生实际操作，感受数量的增加和减少，进一步掌握“倍”的概念。

2. 求一个数是另一个数的几倍1.引导学生观察题目中的数值和关系，理解“几倍”的概念；2.通过实例的方式，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

3. 实际运用1.让学生通过实际生活中的例子，理解“倍”的数量关系；2.给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的知识，解决相关问题。

四、教学方法1.情境教学法：通过实际操作感受数量的增减及倍数关系；2.归纳法：通过实例引出“几倍”的概念；3.演示法：通过实例演示如何求一个数是另一个数的几倍；4.课堂互动：让学生分享实际生活中的例子，并给予反馈和指导。

五、教学过程1. 认识“倍”1.教师出示一些不同数量和大小的物品，引导学生观察；2.让学生感受数量的增减和大小的变化，引出“倍”的概念；3.让学生自己操作，以大声读出他们所操作的物品的数量和倍数。

2. 求一个数是另一个数的几倍1.教师出示一些题目，引导学生观察数据的数量和关系；2.引导学生理解“几倍”的概念；3.通过实例的方式，演示如何求一个数是另一个数的几倍。

3. 实际运用1.教师举出一些实际例子，让学生理解“倍”的数量关系；2.让学生自己动手解决实际问题，提高他们的思维能力。

六、师生互动1.学生根据教师给出的题目，自己推算出结果，并汇报给教师；2.教师及时给予反馈和指导，引导学生找出错误之处。

小学数学二年级上册第四单元《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！很高兴有此机会在此展示自己，今天我说课的内容是《倍的认识》。

下面我就从以下五个方面具体说明：一、说教材首先，教材内容：《倍的认识》是九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元第四小节中第一课时，即教材83页-----84页，本节课的课型属于新授课。

其次，教材的地位和作用：这部分内容包括一个数是另一个数的几倍和简单的求几倍数的问题，它在小学数学中起着承前启后的作用。

它既与“表内除法”中各章节知识有着内在的联系，同时又为后面进一步学习倍数关系以及解决问题奠定基础。

最后，教学的重点、难点、关键点：（标准理念指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。

）我确定本节课的教学重、难、关键点如下：重、难点：认识一个数是另一个数的几倍；会求一个数是另一个数的几倍。

关键点：“找出求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里面有几个另一个数”之间的联系。

二、说学情义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。

二年级的学生已基本掌握了“平均分”、“一个数里面有几个几“的知识，对除法也有了初步的认识，了解并能运用已学的知识去解决生活中的实际问题。

《倍的认识》根据学生的年龄特点和心理规律选材，题材广泛，呈现形式丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的数学题材。

因而学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，感受到了较为成功的体验。

这一阶段的小学儿童的思维特点是从直观形象思维向具体形象过渡。

在教学过程中应充分做好教具、学具准备，并且恰当的利用多媒体等有利资源。

三、说教学目标（教学目标是教学的出发点和归宿，课标理念指出要充分体现三维目标的有机整和）本节课我确定了以下目标：第一、知识与技能目标：通过直观教学和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念；第二、过程与方法目标：经历特定的数学活动，感知、体验，获得初步的知识，进一步提高演绎、归纳、概括、自主探究的能力；第三、情感、态度、价值观：通过活动操作，培养学生的数学兴趣，感知数学与人类生活的密切联系。

《倍的认识》的说课稿雁田小学胡俐娟【说教材：】义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关的练习。

【教材分析】“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。

教材有直观的几个几迁移到“一个数的几倍”，再抽象出一个数的的几倍是几，这样由易到难的安排，化解了学生接受接受新知难度。

学习掌握了“倍”的知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。

【学情分析】本节课的内容是学生初次接触的新概念，“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，学生的思想迁移存在一定的难度。

而低年级儿童年龄小，必须通过直观手段，让学生积累充分的感性材料，并和学过的旧知识“几个几”联系起来，帮助学生初步认识“倍”。

因此，在教学中让学生比一比、拍一拍、画一画等，充分动手操作，感知的过程中理解倍的意义，了解倍的概念。

应尽量多给学生感知的机会，在动手操作中的过程中，让学生自觉接受新的槪念。

自觉学习新知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。

【教学目标】知识与技能：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，理清“几个几”和“几倍”之间的关系。

2、通过动手操作、游戏及交流，让学生在充分感知的基础上，深化“倍”的概念，并用这个知识解决简单的实际问题。

过程与方法：培养学生善操作、观察、推理、迁移的能力及有条理地叙述的能力。

情感与态度：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

【教学重点】建立“倍”的概念，理清“几个几”和“几倍”之间的关系。

【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

突破方法：通过观察、模仿说、仿说和动手摆一摆、拍一拍、画一画的活动来建立“倍”的概念，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

【教具、学具准备】教师：多媒体课件、学生：“学习卡”四、说教学过程：依据教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，即本学段学生天性好动好奇，喜欢挑战，因此我设计了闯关的形式将整堂内容串联了起来，贯穿到如下教学环节。