科学赏识的五项原则

欣赏式探询的五大原则
1.尊重对方：欣赏式探询的首要原则是尊重对方。

在谈话中，我们必须尊重对方的感受、想法和意见，不要打断对方的话，也不要批评或指责对方。

2. 开放性：欣赏式探询需要保持开放性，不要带着偏见或先入为主的想法去谈话。

我们需要理解对方的观点，并在思想上开放自己的立场，以便更好地理解和接纳对方。

3. 注意非语言信号：与对方进行欣赏式探询时，我们需要注意对方的非语言信号，如面部表情、姿势、眼神等，这些信号能够帮助我们更好地理解对方的情感和想法。

4. 保持平静：在欣赏式探询中，我们需要保持平静的心态，不要被对方的情绪所影响，也不要激动或争论。

我们需要保持耐心和冷静，以便更好地理解对方的想法。

5. 听取对方：欣赏式探询需要听取对方的意见和建议，不要只顾自己的观点。

我们需要主动询问对方的想法，并尊重对方的决定和选择。

同时，我们也需要表达自己的看法，以便更好地交流和理解。

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赏识孩子，相信孩子是天才俗语说：“千里马常有，而伯乐不常有。

”有很多的家长，总感觉别人的孩子有多么地好，而对于自己的孩子却难得给予肯定和表扬。

有很多报特长班的家长也是因为怕自己的孩子会落后于别人，才会不顾孩子的感受，强行要求孩子学这学那。

你给孩子多少，孩子就给你多少。

你相信、鼓励孩子，孩子就会变得自信、自爱。

赏识孩子一方面要营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力，诱发潜能。

另一方面鼓励孩子把感受到的赏识，进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人。

在此，需要遵循以下原则：1、信任——崇拜孩子，为孩子自豪世界上没有一模一样的两片树叶，甚至连雪花都没有，所以每个孩子都是独一无二的，作为孩子的爸爸、妈妈，没有理由不崇拜自己的孩子，所以要坚信孩子一定都能成为最好的自我。

就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。

欣赏孩子，就像小时候教孩子学走路、学说话时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子的不足而是美好的前景。

从孩子呱呱坠地，父母就为自己创造的“生命”——孩子而自豪。

为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。

这个真实的故事足以说明：一次考试后，老师将班里成绩最差的孩子和家长叫到学校，并面对面站着，接着，对孩子的缺点进行逐一训斥，家长的脸由红变紫，由紫变青，其中有的家长心中的愤怒一触即发，对着自己的孩子劈头盖脸的就是一顿毒打，但与此同时，成绩倒数第一的孩子妈妈，没有这样做，而是把双手搭在孩子的肩上，用无限慈爱的目光久久凝视着自己的孩子，不久妈妈和孩子的眼里都含满了泪花。

当别人不解地询问时，妈妈这样回答：“你们任何人都可以看不起我的孩子，但作为妈妈，我没有理由不为孩子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打孩子，永远办不到。

”正是因为这位为自己孩子自豪的妈妈，让孩子考入了重点大学。

2、尊重——倾听孩子，向孩子请教倾听，不仅让自己了解了孩子，同时，孩子也锻炼了表达、分析和沟通的能力，培养了豁达坦诚的品格。

新课改理念下如何评价学生新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价体系，其中建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础，包括评价的内容和标准、评价的方法和促进学生发展的改进计划，主要包括以下四个工作环节：一、明确评价内容和评价标准新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

具体而言，包括：1、道德与品质。

2、学习能力。

3、交流与合作。

4、个性与情感。

此外，评价标准应用清楚、简练，用可测量的目标术语加以表达。

二、选择并设计评价工具与评价方法促进学生全面发展的评价体系打破将考试作为唯一评价手段的垄断，要求重视和采用开放式的评价方法，如行为观察情景测验，学习日记或成长纪录等，关注学生学习、发展的过程。

考试仍是一种有效的评价方式，可根据考试的目的、性质和对象，选择不同的考试方法。

此外，还要将形成性评价与终结性评价有机的结合起来。

三、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料这是全面评价学生的关键。

这些资料包括学生的自我评价，教师和同伴的观察与评价，来自家长的信息，考试和测验的信息，成绩与作品集，其他有关或说明学生进步的证据等。

学校、教师和学生一起对收集到的资料进行分析，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述，对学生的考试结果等做出分析、说明和建议，形成分析报告。

四、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划这是发展性评价的意义所在。

评价的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是在于如何通过评价来促使被评价者改进，促进其发展。

建立促进学生发展的评价体系，应该根据信息收集后的分析报告，根据学生发展的成就、潜能和不足，明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改进计划。

总之，促进学生全面发展的评价体系，要求教师在更高层次上关注课程功能的变化对教育和评价提出的新要求，无论是显性、客观测评的，还是隐性、难以进行客观测评的内容，只要是学生全面发展的内容，都应成为教师教育教学的关注点。

赏识教育的基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！赏识教育的本质：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

赏识教育的奥秘：赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！赏识教育的方法：赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

赏识教育的特色：赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

《赏识教育周弘浅谈赏识教育的原则、方法和效果》摘要：1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识，1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”，1、赏识教育能够沟通师生情感，融洽师生关系，事半功倍地实现教育目的赏识教育就是观察学生有一点优点与进步，就及时夸奖、给以鼓励。

赏识教育应用于教学和管理实践中，就是精心呵护培养学生的自信，用心挖掘学生的潜能，帮助学生发现“我能行”，让学生在肯定和鼓励中成长。

作为教师能够发自内心的肯定和鼓励学生，根本在于爱，爱能使学生走向成功。

学生正处在身心成长发展走向成熟的关键时期，所以赏识教育尤为重要。

教师应学会赏识学生，应掌握赏识教育的原则和方法，如果应用得法，会收到意想不到的效果。

一、赏识教育的原则1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识；不仅在学生成功时给以赏识，而且当学生遇到困难挫折、受到伤害、出现问题时也要给以理解、抚慰、帮助。

赏识教育不仅要赏识学生，也应帮助学生发现“他能行”，学会欣赏他人，更应该帮助学生以欣赏的眼光与思维看待社会主导的价值目标，懂得人生的价值在于贡献。

2、赏识要适度得体首先，赏识应具体准确。

因为赏识的目的是让学生明白哪些行为是好的。

所以赏识应结合具体情境，针对学生对某一件事、某一问题付出的努力，取得的效果准确肯定。

切忌没有针对性、泛泛而谈、大而无用。

其次，赏识应及时经常。

一旦发现学生好的行为，就应及时赏识，更应及时肯定。

让他们在肯定和鼓励中发展学习能力，确立正确的价值观和行为处世的规范。

另外，赏识要适度得体。

不能只顾赏识，一味表扬。

3、赏识要巩固积累赏识要善于发现学生的点滴进步，善于肯定学生的点滴进步，做到一点一滴地积累，一点一滴地巩固，在日积月累中巩固学生的好行为，使学生形成良好的行为品格。

二、赏识的方法1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”。

当学生表现优秀时，教师能够及时赏识，这是浅层次赏识。

艺术欣赏的五个基本原则艺术对于人类生活的重要性无法忽视，它不仅让我们感受到美的存在，还能够启发思考、表达情感和传递价值观念。

然而，当我们面对各种形式的艺术作品时，如何进行有效的欣赏成为我们需要探讨的问题。

在下文中，将介绍艺术欣赏的五个基本原则，并详细列出相关步骤。

原则一：倾听内心的感受- 直面艺术作品时，尝试在内心深处放松自己，打开感知通道。

- 关注自己对于作品的第一印象和直观感受，尤其是情感反应。

- 倾听并承认自己的感受，不受他人评价和期待的影响。

原则二：了解艺术的背景和创作者- 在欣赏一件艺术作品之前，通过阅读相关书籍、杂志或网上的文章等，了解作品的背景、创作动机、艺术风格。

- 研究艺术家的传记和他们的其他作品，以了解其艺术发展和体系。

原则三：分析和探索作品的技术和表现手法- 注意作品中的线条、色彩、构图和形式等视觉元素，并思考它们如何共同构成艺术作品。

- 研究作品的细节，寻找作者有意或无意地传达的信息或主题。

- 探索作者选择的媒材以及其使用方式，思考这些选择如何增强作品的意义和表达力。

原则四：对比和建立联系- 在欣赏一件艺术作品后，尝试将其与其他同类型的作品进行对比，找出其相似之处或独特之处。

- 尝试发现作品与其他领域（如文学、历史、哲学）之间的联系，思考它们之间的相互影响和互补。

原则五：形成自己的见解和评价- 在全面了解作品之后，形成你自己的个人见解。

- 回顾你在第一次欣赏时的感受和对作品的理解，考虑你的观点是否有所改变。

- 在评价作品时，尝试表达你的观点，但也要尊重他人的不同看法。

不必担心评价是否“正确”，重要的是如何理解和表达你的观点。

通过以上五个基本原则，我们可以更加有效地欣赏艺术作品，提升我们的艺术品味和鉴赏能力。

这是一个需要不断实践和培养的过程。

无论是细品一幅画作，还是细赏一部电影，通过运用这些原则，我们将能更深入地理解和感受艺术的魅力。

教育的⽅式种类繁多，不是所有的孩⼦都适合同⼀种教育⽅式，今天我们要说的是赏识教育，所谓赏识教育并不是表扬加⿎励。

是赏识孩⼦的⾏为结果，以强化孩⼦的⾏为；是赏识孩⼦的⾏为过程，以激发孩⼦的兴趣和动机；创造环境，以指明孩⼦发展⽅向；适当提醒，增强孩⼦的⼼理体验，纠正孩⼦的不良⾏为。

下⾯我们来看看赏识教育的六个基本原则。

⼀、理解孩⼦——学会感激、学会陪伴
给孩⼦的教育，那就是陪伴，同时，要学会换位思考，多多理解孩⼦的感受。

⼆、激励孩⼦——学会发掘、学会分享
多多激励孩⼦的进步，挖掘孩⼦的潜能，善于和孩⼦分享喜悦，让孩⼦们感受到来⾃⽗母的重视。

三、信任孩⼦——学会崇拜，学会⾃豪
多给孩⼦们带来信任，让孩⼦们⾃⼰也信任⾃⼰，同时，让孩⼦成为⾃⼰的骄傲，⿎励孩⼦们为⾃⼰⾃豪。

四、提醒孩⼦——学会批评、学会分担
⾯对孩⼦的错误，作为家长的，也需要给孩⼦们带来教育，当然，批评教育需要适可⽽⽌，更重要的是，我们要让孩⼦们学会分担。

五、包容孩⼦——学会反思、学会等待
孩⼦们总有犯错误的时候，作为家长的，要学会包容孩⼦，同时，也会反思⾃⼰的错误，有耐⼼更待孩⼦改正错误。

六、尊重——学会倾听、学会请教
要想赏识孩⼦，就需要从⼈格上尊重孩⼦，因此，⾸先要做好的就是倾听孩⼦的声⾳，懂得孩⼦们的内⼼所想，并且，还需要时时刻刻请教孩⼦。

杨瑞清：赏识教育初探（二）赏识教育初探（二）（三）原理——赏识教育2XXX年只能招收那么一点大学生；一个人出名就意味着更多的人不出名；一个人很有钱就意味着更多的人钱不多；一个人很有权就意味着更多的人没有权，一个省只有一个省长，一个市也只有一个市长。

如果把教育的目标定位在这样的层面上，那么教育多半注定要失败，人生多半注定要失败！教育要把促进每一个生命的幸福快乐，作为自己的终极目标。

我们每个人不一定都能当官，都能出名，都能富甲一方。

但是我们活在世上走这么一趟，一定要品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉！我们的教育就要让孩子一生幸福，一生快乐，童年就让他快乐，教育过程就让他快乐。

我们过去过于强调“投悬梁，锥刺骨”，过于强调吃苦，结果苦吃多了变成了痛苦，“要刻苦而不要痛苦”。

这就是我们“走近生命”所想表达的意思，它是关于教育目标的一个思考、一种选择。

2XXX年人外加给孩子的。

真正的善待差异，是“引导自选”，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。

他们自己选择的东西哪怕是苦的，也会乐此不疲。

所以学会赏识一定是最终落实在自主选择的学习机制上，老师起一个引导的作用。

（四）原则——赏识教育的6条原则，12XXX年，拥有了生命的再生，给自己带来了天伦之乐和生命意义的升华。

4.激励——学会发掘，学会分享要热情地激励。

当我们与孩子心灵相通的时候，我们便看见了，看见了孩子的长处、短处和与众不同之处。

这时候，我们只需要做一件事，那就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情的激励。

有人说孩子没有优点，那么请你去发掘。

孩子一定有潜在的优点：看一看孩子有什么进步，点滴进步也具有激励价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。

最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。

孩子若能感受到你因为他的表现而快乐，会受到最大的激励。

5.包容——学会反思，学会等待要耐心地包容。

看待孩子不能绝对化——不是优点，就是缺点；不是表扬、奖励，就是批评、惩罚。

赏识教育在操作中有六大原则
孩子处于青春期，学习有困难，又不愿吃苦，大人很无奈，孩子很沮丧，没有信心，这时我想起赏识教育，赏识教育主要是针对家长自身而言，是一种心态的教育。

其外在表现为对人对事有积极的态度；内在表现注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健康的人格。

赏识教育的理念是：没有种不好的庄稼，只有不好种庄稼的农民。

农民怎么对待庄稼决定了庄稼的命运，家长如何对待孩子，决定了孩子的命运。

庄稼不好时，农民不埋怨庄稼，而总是从自身找原因；孩子学习不好时，许多家长一味指责，有没有想过自己的责任，从自身找原因。

没有赏识就没有教育，赏识教育就是抓住人性中最本质的需求：渴望得到尊重、欣赏从而产生。

赏识导致成功、抱怨导致失败。

赏识教育在操作中有六大原则：
1信任孩子---学会崇拜，学会自豪；
2尊重孩子---学会倾听，学会请教；
3理解孩子---学会感激，学会陪伴；
4激励孩子---学会挖掘，学会分享；
5宽容孩子---学会反思，学会等待；
6提醒孩子---学会批评，学会分担。

这六个原则，前三个是孩子健康成长的必要的精神食粮；后三个告诉家长这样去做。

简单的说就是，对孩子要信任、尊重和理解；适度的夸赞孩子；赏罚并存；学会倾听。

赏识教育：应为难为与可为赏识教育是一种追求独立性的方法，它关注的是学生的个体特点，并尽可能地强调他们的优点。

赏识教育的核心概念是“赏识”，它与评价不同。

评价通常指标准化的、量化的评估学生的表现，而赏识则提供了一种帮助学生发展的方法，即赏识学生对自己的努力和创造力的付出。

赏识教育的原则包括：1、教师要认真了解学生的特点，了解他们的兴趣、价值观以及需求。

2、教师要意识到每个学生的潜力和优点，赏识学生。

3、教师要找到每个学生的弱点和缺陷，但不要只关注这些缺陷。

教师应该帮助他们分辨哪些可以改进、哪些需要成长。

4、教师要点评和表彰学生的努力和创造力。

5、教师必须要有耐心，要帮助学生处理困难，给予建议和鼓励。

1、赏识教育在偏重于评价的教育中应用，以放大学生优点，激励学生的自信心，推动学生在自己的优势领域做出更好的表现。

2、赏识教育遵循个体化的原则，因此针对学生的特点来塑造个性化的课程，强调课程内容与学生需求之间的联系。

3、赏识教育强调学习的过程而不是结果。

教师关注学生的学习过程，可以及时提供反馈和指导，促使学生不断成长。

在赏识教育中，学生通常会感到受到尊重和被接纳，这种感受可以帮助学生更专注于学习。

在享受赏识教育的同时，学生可以留意自己的进步，并尝试获得更深刻的意义和语言技能。

通过这样的过程，学生对学习有更深的了解和认知，并养成了热爱学习、勇于探索的态度。

当然，赏识教育并不是适用于所有学生的教育方法，它通常适用于那些对自己的实力存有迷茫的学生，并且适用于那些学生能够真正为自己的成长和未来付出努力的情况。

赏识教育帮助学生认识到自己的能力和价值，但仅有这点是远远不够的。

为了更好地培养孩子，我们需要对他们施加某些难度，让他们面临挑战和压力。

对于那些具有一定程度的成就和自信的学生，我们可以适度地提高标准，这样可以激励他们不断超越自己，更有动力去向更高的目标前进。

总结起来，赏识教育是一种建立在尊重和理解之上的教育方式，强调尊重以及最大化每个学生的潜力和优点。