遗传信息的携带者核酸说课稿

《遗传信息的携带者—核酸》说课稿尊敬的各位领导、专家，教育界的各位同仁们，大家好！今天我说课的题目选自人教版高中生物必修一第二章第三节——《遗传信息的携带者—核酸》。

下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程以及板书设计六个方面进行阐述。

一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用本节课选自人教版《生物必修一》第二章第三节的内容，题为《遗传信息的携带者—核酸》，本节内容是是第二章重点内容之一，还是学习必修二遗传与进化中“基因的本质与基因表达”的基础，因此，本节内容有着很重要的作用。

2、知识结构框架核酸的种类核酸的结构和功能DNA和RNA在细胞中的分布3、教学重点与难点重点：核酸的结构和功能难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布二、教学目标(1)知识与技能：掌握核酸的种类；熟记核酸的结构和功能；理解DNA和RNA在细胞中的分布；(2)过程与方法：培养学生自主合作学习的能力锻炼学生表达能力与综合分析问题的能力(3)情感态度价值观：认真体会小组合作学习给他们带来的学习动力和学习激情三、学情分析高二学生已经具有了一定的研究性学习的理论基础及一定的生活实践经验,同时也具有了一定的网络相关知识所以根椐本章节的理论与实践容易相结合的特点,在教师的指导利用导学案下由学生课前进行预习。

这样能使学生通过亲身实践获取的直接经验，从中初步学会科学方法，培养了学生的科学精神和科学态度，同时也激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的学习思路，培养了学生比较、推理、分析、综合等思维能力。

四、教法学法结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了：•设置学科自习：学生主动预习及自主完成学案•分小组合作学习：充分发挥学生为主体作用，教师点拨作用•课后反思：加深学生对知识的理解五、教学流程（一）导入新课：以知识回顾的形式导入新课（二）教师总结导学案的完成情况1.集中出现的问题，给予指出2.对不认真完成导学案的学生，直接给小组量化减分3.对优秀的导学案进行展示（三）明确学习目标和教学重难点（四）小组讨论1.讨论时间3—5分钟2.讨论内容为各小组课前得到的任务和小组内导学案错的题3.围绕学习目标和学习重难点进行讨论（五）小组展示1.展示环节：（1）展示前规范用语：我是“第几小组成员”，我展示的是“导学案上哪个部分的第几个问题”，请同学们和我一起看黑板（或大屏幕），然后开始讲解。

高一生物《遗传信息的携带者—核酸》说课稿高一生物《遗传信息的携带者—核酸》说课稿高一生物《遗传信息的携带者核酸》说课稿我今天说课的内容是人教版生物教材必修1第2章第3节《遗传信息的携带者核酸》的内容。

接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

【教材分析】遗传信息的携带者──核酸是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。

本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布)、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。

核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中基因的本质与基因的表达的重要基础。

【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。

学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

第三节遗传信息的携带者──核酸【教材分析】“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。

本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。

核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。

【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。

学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。

第二章组成细胞的分子2.5 核酸是遗传信息的携带者说课稿【教材分析】核酸是细胞中最重要的生物大分子之一，概述核酸的结构和功能是学生学习必修二《遗传与进化》的基础，也是构建生物学大概念——细胞是生物结构与生命活动的基本单位的次位概念之一。

生命观念：核酸是一切生物遗传信息的携带者，能说出核酸的种类，结构和功能。

科学思维：DNA与RNA的基本组成单位在五碳糖与含氮碱基上具有差异。

科学探究：碳元素是生物大分子的骨架，并有单体组成多聚体。

社会责任：普及生物学与遗传学相关知识，预防诈骗，通过对核酸的了解，认识到人类的遗传物教学重点：核酸的结构和功能；生物大分子以肽链为基本骨架。

教学难点：DNA与RNA在化学组成上的异同点；核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系。

质在维持物种延续中起的作用。

【教学策略】问题串式教学法为什么要检测核酸？核酸包括哪几类？DNA和RNA分布在真核细胞中的什么部位？非细胞结构生物的核酸种类和分布？遗传物质是什么？脱氧核糖核苷酸的共同结构是什么？核苷酸是核酸的基本组成单位，那组成DNA和RNA的所有核苷酸都是同样的结构吗？DNA与RNA在化学组成上的异同？核酸是核酸是由核苷酸连接而成的长链，那核苷酸是如何相连接的？核酸的多样性体现在哪里？【教学过程】1.创设情景，新课导入背景资料1：新冠病毒感染人体后，会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。

学生：思考为什么要检测核酸？背景资料2：提供DNA指纹图谱，判断罪犯可能是谁？引出核酸的概念及其功能——携带遗传信息2.新课讲授（1）核酸的种类及分布学生自主阅读学习核酸种类和分布知识点。

（2）观察分析，学习核苷酸结构分析两种核酸的分子结构；总结核苷酸的结构组成及分类；比较两种核苷酸的异同。

（3）对比记忆，强化理解通过区分理解不同核苷酸的组成（五碳糖、含氮碱基），辨别DNA与RNA在化学组成上的异同。

（4）表格小结不同生物体中核酸、遗传物质、碱基和核苷酸种类的分析（5）建构模型，学习结构通过DNA和RNA模型理解其结构。

《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《遗传信息的携带者——核酸》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。

本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA 在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。

《核酸是遗传信息的携带者》讲义一、引入在探索生命奥秘的旅程中，我们逐渐揭开了遗传信息传递的神秘面纱。

而核酸，正是这一过程中至关重要的角色，如同生命密码的携带者，默默地掌控着生物的遗传与发展。

二、核酸的分类核酸主要分为两大类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）。

DNA 就像是生命的蓝图，它稳定而持久地储存着生物体的遗传信息。

从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从娇艳的花朵到参天的大树，几乎所有生物的遗传信息都由 DNA 承载。

RNA 则在遗传信息的表达中发挥着关键作用。

它包括信使 RNA （mRNA）、转运 RNA（tRNA）和核糖体 RNA（rRNA）等。

三、DNA 的结构与功能DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸链螺旋而成的双螺旋结构。

脱氧核苷酸由磷酸、脱氧核糖和含氮碱基组成，含氮碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。

碱基之间遵循严格的互补配对原则，A 与 T 配对，G 与 C 配对。

这种配对方式保证了遗传信息复制和传递的准确性。

DNA 的主要功能是储存遗传信息。

它通过碱基的排列顺序编码了生物体的各种遗传特征，决定了生物体的形态、结构和生理功能。

四、RNA 的结构与功能mRNA 是从DNA 上转录而来的，它携带了合成蛋白质的遗传信息，相当于“信使”，将 DNA 中的遗传指令传递到核糖体。

tRNA 则像是“搬运工”，它一端携带特定的氨基酸，另一端具有反密码子，能够与 mRNA 上的密码子互补配对，从而将氨基酸准确地运送到核糖体进行蛋白质合成。

rRNA 与蛋白质一起构成核糖体，是蛋白质合成的场所。

五、核酸是遗传信息的传递细胞分裂时，DNA 会进行复制，亲代 DNA 分子通过碱基互补配对原则，精确地复制出与自身结构相同的子代 DNA 分子，从而将遗传信息从亲代传递给子代，保证了物种的遗传稳定性。

在蛋白质合成过程中，DNA 中的遗传信息首先转录为 mRNA，然后 mRNA 与核糖体结合，tRNA 携带相应的氨基酸按照 mRNA 上的密码子顺序进行排列，最终合成具有特定氨基酸序列的蛋白质，实现了遗传信息的表达。

遗传信息的携带者——核酸说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《遗传信息的携带者——核酸》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一第二章第三节的内容，本节内容内容抽象，难点较多，是在学生已经学习了细胞中化合物的基础上教学，为后面继续学习DNA的复制以及转录过程打下良好基础。

学好这节课对学生从分子水平理解核酸是遗传信息携带者地位有重要意义2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布（2）能力目标：在实验能力提高的基础上,提高学生运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。

（3）情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。

（生命观念、科学思维）3、教学重难点高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。

学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此把核酸的结构和功能定为本节课的重难点二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。

考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。

在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。