儿童文学 论文(知识浅析)

小学语文教学儿童文学优秀论文小学语文教学儿童文学优秀论文本文关键词：儿童文学，优秀论文，小学语文教学小学语文教学儿童文学优秀论文本文简介：一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位1、儿童文学是小学语文课堂重要教学内容语文教材内容是课堂教学的中心，在教材内容中，儿童文学占据非常重要的地位，而且容量也非常多，是小学语文课堂教学的重要资源。

据教育部相关统计资料显示，新课改之后，人教版小学语文教材中，儿童文学已经占据教材内容的六成，相对小学语文教学儿童文学优秀论文本文内容：一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位1、儿童文学是小学语文课堂重要教学内容语文教材内容是课堂教学的中心，在教材内容中，儿童文学占据非常重要的地位，而且容量也非常多，是小学语文课堂教学的重要资源。

据教育部相关统计资料显示，新课改之后，人教版小学语文教材中，儿童文学已经占据教材内容的六成，相对以往的教材内容有了大幅上升。

由此，我们发现，儿童文学已经成为小学语文教材中的重要内容，其发挥的作用更是无法预估。

打开当今小学语文教材，《最后一课》，《皇帝的新装》等传统优秀文学作品仍然保留其中，当然也增加许多新的优秀文学作品。

语文教学不仅具有强烈的趣味性，同时还具备很强的教育意义。

在文学作品中，学生能够感受到亲情，真诚、感恩等多方面的教育，同时也可以理解爱慕虚荣，自欺欺人等不健康的心态，能够自觉地远离不健康的东西。

所以，语文教材中的儿童文学作品具有强烈的可读性，同时还将丰富的做人道理融入到课堂教学当中，使语文课堂更加充满教育意义，寓教于乐，潜移默化，让学生在轻松和谐的环境中形成良好的价值观，并不断提高审美意识。

2、儿童文学作品是小学语文课堂教学的延伸语文教学和文学作品天生有着密切的联系，在语文教学过程中，课外文学作品阅读是学生丰富课余生活的重要部分。

学生广泛涉猎文学作品，不仅可以提高自己的语文知识，扩展视野，还可以在提高语文能力的基础上提高理解能力，逻辑思维能力和文学读写能力。

2023年小学语文儿童文学课堂教学论文篇一：小学语文课堂教学论文一、小学语文课程中有关儿童文学的教学和改进对策（一）重视儿童文学在小学语文中的构建小学语文中包含儿童文学是既定的事实，但是怎样完善小学语文知识，在课程中渗透儿童文学内容，丰富教材，就成为了需要探讨的主要问题。

在小学语文中参入儿童文学是学生学习质量的基石，据调查发现，很多小学教师并没有对儿童文学加以重视，文学渗透不到位，教师对其的重视度也不高。

对此，我们一定要加大宣传力度，帮助教师明确小学语文中开展儿童文学教育的重要性，并积极构建文学内容渗透在其中，与当下儿童文学形成对照，将课本与文学进行完美互补。

（二）提高小学教师儿童文学素养教师是教育教学的主导者，他们的文学素养和综合素质，对儿童的学习质量和综合素养具有举足轻重的影响。

在新课标改革的大背景下，小学语文教师也具有更高的要求，一些教师缺乏儿童文学基础，文学知识欠缺、教学理念落后，很难提高教学质量。

因此，学校和国家要加大教师培训，提升他们对儿童文学的认识，让教师保持一颗童心、一颗爱心，实现生命层次的自我提升。

另外，学校还应该通过网络、视频、组织学习等方式对教师进行教育，树立他们对语文课程和儿童文学的新认识，明确素质教育理念，将儿童文学渗透到语文课本之中。

（三）扩展学生的课外文学阅读量在教育教学改革飞速前进的大背景下，学生的课外阅读占据着非常重要的地位，阅读量的多少直接关系到学生的文学素养。

在儿童文学日渐发展的今天，学生的课外阅读情况也变得尤为重要。

针对这样的现象，我国小学语文教师一定要积极扩宽学生的阅读水平，开展多种形式的阅读活动，例如读书研讨会、班级故事讲演等内容，通过活动调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们养成多读书的习惯，从而以科学和大量的阅读来提升学生的文学素养，促进他们综合素质的完善。

二、结束语综上所述，小学语文课程是学生学习的基础内容，是教学的核心，是学生未来学习的基石。

小学语文教育之儿童文学评析论文小学语文教育之儿童文学评析论文儿童文学与小学语文教育有着天然地联系。

儿童文学所包括的情感态度、价值观念与语文教育的目的是一致的、重合的，同时儿童文学还是小学语文教材一种重要的、又是很好的呈现方式。

随着基础教育改革的深入，新课标的实施，儿童文学在小学语文教育中将会发挥越来越重要的作用。

一、儿童文学与小学生小学生的年龄大约在7到12岁左右，正处在生理、心理飞速发展的时期。

他们渴望了解世界上的一切，而在他们学习了文字，会阅读、会写作之后，这种求知的需要变得更为强烈。

在探求新知识方面，他们除了靠像幼儿直接的感觉外，还能凭借具有无限的潜力的手段——阅读，去间接地认识世界。

而儿童文学应当适时地满足童年时期儿童的这一需求。

通过语言塑造的艺术形象，帮助他们扩大眼界。

这一时期儿童文学的作用依次为：1.认知作用认知作用，即通过儿童文学帮助儿童了解社会和人生。

初步认识社会是适应社会的必要条件，这一时期的儿童文学可以用对社会、人生的反映和认识，为儿童认识社会和人生提供范本和模式。

高尔基在童年时代阅读了大量文学作品，这对他日后成为伟大的文学家有着重大意义。

儿童文学这时的任务就是通过不同的艺术手段，借助孩子形象思维的特点，帮助他们认识广阔的世界。

2.教育作用儿童文学的教育手段是艺术形象。

它不同于教科书，它是通过作品中塑造的艺术形象来影响和感染孩子，用文学和艺术的美去打动孩子的心。

不仅要让孩子从理性上获得认识，在感情上更要有所激动，产生深刻的印象，受到强烈的感染，从而在潜移默化中受到熏陶，得到教育。

3.审美作用凡是文学作品都应该是美的，没有美就没有文学。

儿童文学是文学的组成部分，它不仅同样依循美的规律，使作品充满各种形态的美，并且由于是为孩子而创作的，所以更应该强调艺术的美。

用儿童文学培养孩子对自然美、社会美、艺术美的感受能力，陶冶他们的情操，提高他们的生活情趣。

4.娱乐作用好的文学作品大多具有愉悦人心的作用。

儿童文学课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文儿童文学教学2、浅谈新时期现代儿童文学的发生期3、幼儿文学课程教学改革4、儿童文学与幼儿教师人文素质培养5、儿童文学在小学语文阅读教学的应用全文总字数：22237 字篇一：小学语文儿童文学教学小学语文儿童文学教学一、小学语文儿童文学教学现状分析当下的小学语文儿童文学教学效果不理想，主要体现在如下几个方面：一是教师过于注重教材中语文知识的教学，以致学生不了解教材中都有哪些课文属于儿童文学，而且教师自己不了解儿童文学的特点，使学生知识面比较窄，不利于提高学生的语文素养；二是教师在课堂上展示的儿童文学读物或作品不适合小学生阅读，甚至文字枯燥无味，无法吸引学生注意力，而这样必然会影响学生的学习情绪，降低学生学习的主动性，使学生注意力分散，不认真学习儿童文学作品，给儿童文学教学增加了难度；三是教师在讲解儿童文学故事时往往一带而过，不注重启发学生的思维，照本宣科，这样的教学方式比较死板，使儿童文学教学质量难以提高，而且这样难以发挥学生的主动性，使课堂氛围非常沉闷。

二、小学语文儿童文学教学策略（一）推荐适合的儿童文学图书儿童文学读物类型多样，不同的儿童文学读物内容和风格都不一样。

教师在明确这一点后，应更加注重分析不同的儿童文学作品，使学生了解和学习更多的儿童文学知识。

教师可以根据学生的兴趣和认知能力，展示适合学生阅读的儿童文学图书。

考虑到学生的理解能力和认知能力，教师可以选择一些他们熟悉和感兴趣的儿童文学图书如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等，让学生对儿童文学产生兴趣。

教师在实际的教学中，可以先深入讲解课本中的儿童文学作品，然后延伸到课外儿童文学书，并带领学生详细分析不同儿童文学作品中的情节、人物性格、运用的修辞手法等，使学生深入理解和掌握各种儿童文学作品的寓意、风格，这样不仅能够拓展学生的知识面，还能提高学生的语文能力和文学素养。

教师推荐适合的儿童文学作品给学生，并深入解读它们，可以引导学生爱上儿童文学，增加学生的阅读量，使他们养成热爱阅读的习惯。

儿童文学研究论文关于儿童文学的论文我国儿童文学作品起步晚，由于时代背景的特殊性及社会环境的影响，很长一段时期内，儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关，具有十分浓重的时代特色，因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

儿童文学研究论文第一篇：学生儿童文学阅读兴趣激发策略《语文课程标准》中，学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。

这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。

但是目前，受电视、网络等媒体的冲击，很少有孩子会主动地去阅读儿童文学作品。

教师该带领学生走进儿童文学的世界，让学生爱上儿童文学呢?通过几年的儿童文学教学课题实验，我认为可以从以下几方面着手：一、激发兴趣，感知阅读有了儿童文学阅读兴趣，小学生就会像采蜜的蜜蜂一样，努力寻找阅读机会，从阅读中得到阅读满足，进而产生愉快的情感体验。

对待不同年级的学生，教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。

如：低年级主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。

教师通过声情并茂的讲述，把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条，促进阅读1.上好“三课”。

(1)读物推荐课：为学生推荐好的书目，做到好书共享。

(2)读书方法指导课：教师根据本年段学生的特点，向学生推荐不同的阅读方法。

(3)读书笔记交流课：针对学生在读书过程中的收获与感悟，要求学生撰写读书笔记，经老师的批阅后，班级整理成册，让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。

建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读，安排专人管理图书，定期在班级组织读书交流活动，让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。

我们根据学生的特点，对图书进行分类，并下发到各个班级，供学生阅读，真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。

鼓励学生多上网查阅相关资料，优化学校的儿童文学阅读教学，提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。

每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导，这样，既能扩大学生的阅读范围，也保证了学生的阅读时间，增加了学生的阅读量。

浅谈儿童文学研究毕业论文范文儿童文学在世界各地广泛存在,其早期的表现形式往往为寓言和民间传说。

下面是店铺为大家整理的浅谈儿童文学研究毕业论文范文，供大家参考。

浅谈儿童文学研究毕业论文范文篇一摘要:我国儿童文学作品起步晚，由于时代背景的特殊性及社会环境的影响，很长一段时期内，儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关，具有十分浓重的时代特色，因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

但在著名儿童文学作家张天翼所提出的“真实即幽默”理念的影响之下，我国儿童文学创作者开始赋予作品更多的幽默艺术与教育意义。

本文从儿童文学作品出发，解读了其中所蕴涵的幽默艺术，并就其所具有的深刻教育价值进行了探析。

关键词:儿童文学作品;幽默艺术;教育价值幽默可以定义在美学范围内，它是文学作品应当兼具的美学品质之一。

儿童文学属于中国文学的有机构成部分之一，其中不可缺乏幽默的审美价值观。

真实是幽默最宝贵的品格，典型代表作有张天翼的小说和童话，它们是中国儿童文学作品的幽默样本，幽默之中夹带苦涩与讽刺。

相对其他文学作品而言，儿童文学作品的幽默基础为现实的儿童校园生活，幽默依据为儿童特有的生命感受和真实的内心世界。

既保证了儿童快乐成长的幽默，又满足了儿童最基本的欲求，同时还存在更深层次的幽默内涵，即作者对儿童教育的思索与探究，充分体现了教育家的深远智慧。

真正具有高级幽默的儿童文学作品，就形式而言，必须是不虚伪、不造作的幽默，是无修饰、不刻意的幽默。

“能够使你在一段中，指不出究竟哪句惹你发笑，只是继续读下去，启发心灵，抒发胸怀而已”，这才是一种浑然天成的幽默。

之所以借助于文本向孩子们传达此种幽默，作家的本意在于展现自我幽默的气质与未泯的童心，树立其儿童观及其文学观，同时，发挥作品应用的幽默艺术与教育价值。

一、儿童文学作品中所蕴涵的幽默艺术下文以张天翼儿童文学作品为例，就我国儿童文学作品中所蕴涵的幽默艺术加以深刻挖掘。

(一)批判性的幽默作为20世纪中期的著名儿童文学作家———张天翼所著作品都带有浓重而独特的幽默艺术特点，即批判性的幽默。

儿童文学小学语文教学论文一、在小学语文教学中运用儿童文学的必要性分析（一）儿童文学的故事设计符合学生的心理发展水平小学不仅是学生语言发展的关键时期，而且是情感体验的敏感时期，这在一定程度上影响学生价值观的形成，影响学生对语文文本思想和情感的感知和理解。

儿童文学中的形象是丰富的、生动的，其故事情节是天真活泼的，是欣喜和愉悦的。

这样的文学形式不仅能够提高学生的审美能力，而且能够丰富学生的预感，促进学生写作的基本模仿，这些都是小学语文的重要目标。

例如儿童诗将生活口语与音乐的节律相结合，朗读起来朗朗上口，学生在朗读过程中结合自己的生活感受和成人的帮助理解内容，并初步感知儿童诗的语言美。

儿童故事的趣味性不仅使儿童欢愉而且教给学生做人的道理，这样的教育不是说教式的而是感染式的教育，符合学生的心理发展特征。

（二）儿童文学丰富着学生的精神世界洛克指出，儿童天生是一种白纸，后天接受什么样的思想决定了儿童将成为什么样的人。

小学是学生道德形成的关键时期，也是应该着手对小学生进行道德思想的输入和培养良好道德认知的阶段。

但是，这一阶段孩子的学习是感性的，他们只做自己乐意做的事，而不会像成人自我约束地做需要而不乐意的事。

儿童文学丰富性、形象性的特征使儿童乐意接受教育，而儿童文学的内容是博大精深的，中国和外国有丰富的儿童文学故事，由多样的儿童文学形式，这些都丰富儿童的精神世界，引导学生健康成长。

二、小学语文运用儿童文学开展教学的有效策略（一）注重儿童文学和成人文学不同，从儿童发展水平出发展开教学儿童文学的主旨是“以善为美”，通过简短的故事向学生传递一些基本的道德，由于学生的思维发展特点，儿童文学的一个故事只传递一个基本的道德，例如《汤姆索亚历险记》塑造的是一个可爱的孩子不断寻求新事物，追求自由公平的世界，追求友谊。

单一道德的传递是与现实社会道德的复杂性是不相吻合的，这是儿童文学区别于成人文学的本质特征，成人文学“以真为美”强调在现实生活中道德的实践性和可行性，强调道德的现实转化，而儿童文学则侧重道德观的树立。

小学语文中儿童文学应用论文（7篇）第一篇：小学语文中儿童文学融入分析摘要：小学语文教材中的大多数课文都属于儿童文学，可以说，儿童文学是小学语文教学过程中最为重要的一个组成部分。

本文分别对小学语文教学过程中儿童文学的融入现状和实践措施进行了详细分析与探讨。

希望能够为小学的语文教师们提供儿童文学融入与实践方面的理论依据和实际参考。

关键词：小学语文；儿童文学；融入；实践儿童文学在语文教学中的融入情况对小学语文教学质量的高低有着直接的影响和作用。

针对这一情况，各个学校都逐渐增加了儿童文学在小学语文课本上的所占比重，添加了诸如《司马光》《丑小鸭》《乌鸦喝水》和《骄傲的孔雀》等具有代表性的儿童文学作品。

但是儿童文学在语文教学中的融入情况依然不容乐观。

一、儿童文学在小学语文教学中的融入现状（一）教师对儿童文学艺术特征的重视不够就目前而言，大多数的小学语文教师都还没有对儿童文学作品的教学引起高度重视。

不仅忽视了儿童文学的艺术品格和审美情趣，将语文教学当做字词句的简单教学。

还以成人化的思维方式解读儿童文学作品，没有发挥出儿童文学在小学语文中应有的职能作用与教学功效。

（二）教师的儿童文学素养有待进一步提升一方面，小学语文教师对儿童文学教育的思想观念还停留在传统的教育阶段，这种陈旧的教学理念和当前新形势下的小学语文教育不相匹配，也不符合当下小学生心智发展的实际情况。

另一方面，小学语文教师对儿童文学体裁和功能的认识与理解都还不够完整和成熟。

这种局限性的观念会让教师的教学视野变得狭窄，不利于创新教学的开发与发展。

（三）小学生对儿童文学作品的阅读储备量低小学生的儿童文学作品阅读量较低，教材上选编儿童文学的数量满足不了学生对文学阅读的心理需求。

在有限的语文教学时间内，学生接触到的儿童文学作品数量有限。

二、儿童文学在小学语文教学中的实践措施（一）抓住儿童文学中特有的艺术特点儿童文学特有的艺术特点就是童真和童趣。

故事的主人公基本上都是动物和小孩，剧情简单易懂，但包含着真善美的教育内涵和语文教育中的基础知识。

儿童文学毕业论文儿童文学毕业论文儿童文学是一门独特而又重要的学科，它以儿童为读者对象，通过文字和图画来传递知识、启迪思想、培养情感。

在当今社会，儿童文学的发展越来越受到重视，各种优秀的儿童文学作品层出不穷。

本文将从儿童文学的定义、发展历程、作品特点等方面进行探讨，以期对儿童文学有更深入的了解。

首先，儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品。

它与成人文学有着明显的区别，内容和形式都需要适应儿童的认知特点和阅读需求。

儿童文学的目的不仅仅是娱乐，更重要的是培养儿童的阅读兴趣、提高他们的情感表达能力和思维能力。

同时，儿童文学也承担着传递社会价值观念、引导儿童正确行为的责任。

儿童文学的发展历程可以追溯到古代的童谣、童话等形式。

随着社会的进步和教育的发展，儿童文学逐渐成为一门独立的学科，并开始有专门的作家和编辑从事儿童文学的创作和研究。

20世纪以来，随着儿童文学市场的兴起，儿童文学作品的数量和质量都得到了极大提高。

经典的儿童文学作品如《安徒生童话》、《格林童话》等已经成为世界文学宝库中的重要组成部分。

儿童文学的作品特点是多样的。

首先，它要求内容简洁明了，语言通俗易懂。

因为儿童的阅读能力有限，他们需要简单明了的叙述和生动有趣的情节来吸引他们的注意力。

其次，儿童文学作品通常以故事为主线，通过情节的展开和人物的塑造来传递知识和价值观念。

好的儿童文学作品能够引发儿童的思考和想象，激发他们的创造力和好奇心。

此外，儿童文学作品还常常伴随着图画的出现，通过图画和文字的结合来增加作品的可读性和趣味性。

儿童文学的研究也是一门深入的学问。

它不仅仅是对儿童文学作品的解读和评价，更重要的是对儿童的心理发展和认知特点进行研究。

通过对儿童文学作品的分析和解读，我们可以更好地了解儿童的内心世界和成长需求，从而更好地为他们提供适合的阅读材料和教育方式。

在儿童文学的创作中，作家们需要注重儿童的成长环境和现实问题。

他们应该通过作品来引导儿童正确的价值观念和行为准则，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

儿童文学阅读研究论文6篇【一】摘要：儿童文学是孩子成长的精神食粮，儿童文学阅读对孩子的发展影响深远。

因此，教师应当通过提升自己的儿童文学修养，并掌握一定的方法策略，来带领学生走进儿童文学世界，引导学生开展好儿童文学的阅读，为孩子的成长奠定良好的基础。

关键词：儿童文学阅读一.儿童文学阅读――儿童成长的精神食粮苏霍姆林斯基说，一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹――这一点决定着人的情感培养，决定着年轻人对待同龄的人，对待长者以及对待生活的态度……我们每个人都有自己的童年时代，在这个时代里所接触到的东西会直接影响一个人的成长，而其中阅读对我们的影响最大。

因此，儿童的阅读应该得到广大教师和家长的充分重视，我们要为孩子提供轻松而又有内涵的书籍。

儿童文学正是专为儿童写成的适合他们审美接受心理与阅读经验的文学，儿童文学为儿童成长提供了优质、优美的精神食粮，使他们感悟到文学之美，母语之美。

首先，儿童文学阅读陪伴孩子们度过一个美好的童年。

海德格尔说，文学在大地和天空之间创造了崭新的诗意的世界，创造了诗意生存的生命。

文学就好像一盏灯，照耀着人们的心房。

而儿童文学则给孩子们带来了审美的愉悦，更让儿童在童年学会了“做梦”，这种“梦”使他们的童年生趣盎然、熠熠生辉、可爱至极。

童年这种“梦”的存在将成为孩子们今后人生的重要乐趣和创造的源泉。

阅读儿童文学也在不知不觉中维护着儿童的天真，让孩子们享受着一个美好的金色童年。

其次，儿童文学阅读为孩子打下一个良好的精神底子。

文学的世界里，更多的是纯真、美和幻想。

小时候让孩子深深感动过的儿童文学作品，将使他们终身难忘，一生受益。

文学阅读不同于知识书、图画书、教科书的阅读，文学是以血肉丰满的人物形象和个性鲜活的人物性格，是以审美的力量、情感的力量、道义的力量、精神的力量打动人、感染人、影响人的。

儿童文学将许多美好的情感、优秀的品质、人生成功必备的素质、良好的精神状态，如爱、责任、信念、勇气等传递到孩子的心灵中，为儿童打下了一个良好的、光明的精神底子，对孩子一生的成长影响极为深远。