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【精品】二年级下语文同步备课资料包（教案）湘教版11熟悉的脚印教目标知识与技能：1习本课13个生字，会写其中8个生字。
2理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。
3懂得知识的重要性，培养生勤于动脑的习习惯。
过程与方法：1遵循读课文的教原则，以生自主习为主，教师适当地引导。
2发挥小组合作习的长处，引导自我感悟。
情感态度与价值观：1培养生认真观察的习惯。
2教育生在困境中要冷静思考。
重点难点重点：分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
难点：了解课文前后照应的写作方法。
课前准备教师准备：准备课件。
生准备：生课前读通课文，标出自然段，了解课文大意。
课时安排1课时教过程一．创设情境，激趣揭题1教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢生自由回答。
2播放一些动脚印的图片，让生猜猜是什么动物的。
3问一问生如果在森林中迷路了，会怎么办用什么方法辨别方向呢设计意图教师在开始上课时，以提问的方式开始，可以集中生的注意力。
让生观看图片猜动物脚印，可以活跃课堂的气氛。
让生尽早的融入课堂，走进新的一课《熟悉的脚印》。
二．初读课文，整体感知1 教师示范朗读课文，生画记生字词。
2 教师播放PPT播放生字。
3 生利用拼音试读。
4 教师教读。
5 易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。
“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。
6 说一说本文讲了怎样的故事。
设计意图可以起到示范作用。
生习生字时，教师及时的纠正生的发音，可以让生记忆深刻。
生自己读课文时，可以了解文中讲述了一个怎样的故事，对本文有了一个初步的了解。
三．初读课文，整体感知1读全文，找出文中的问句，并做上记号。
（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢”课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。
（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回的”思考：这个问题是什么时候提出的孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的（5）指导读这段话，读出疑问的语气。
《熟悉的脚印》学案
一、学习目标
1．熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。
2．了解课文前后照应的方法。
3．懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。
二、学习过程
（一）品读课文，合作交流
1．孩子们怎么会走进森林的？
2．孩子们此时会是一种什么样子？
3．“你是沿着什么脚印带我们回来的？”
4．这个问题是什么时候提出来的？
5．孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？
6．体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？
7．为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？
8．生活中你迷了路会怎么办？
（二）当堂测验
1．读拼音写词语
sēn lín gāo xìng zhuī gǎn hù xiāng fā xiàn hú lí（）（）（）（）（）（）
2．辩字组词
诉（）辨（）悉（）
斥（）瓣（）采（）
（四）朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。
