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《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
人教版七年级语文上《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1.理解童话的基本特点，感受童话的魅力。
2.分析人物形象，理解故事主旨。
3.提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
二、教学重点1.理解童话的基本特点。
2.分析皇帝、大臣、小孩等人物形象。
3.领悟故事的主旨。
三、教学难点1.理解童话与现实生活的关系。
2.分析人物形象，挖掘深层含义。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过安徒生吗？他的作品有哪些？2.今天，我们来学习他的经典作品《皇帝的新装》。
（二）自主阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、语速、表情。
2.读后谈谈你对这篇童话的初步感受。
（三）分析人物形象1.皇帝：专制、昏庸、自大、愚蠢2.大臣：阿谀奉承、虚伪3.小孩：天真无邪、勇敢（四）讨论交流1.同学们，你们认为这篇童话中的哪个角色最让你印象深刻？为什么？2.故事中的大臣为什么要欺骗皇帝？3.小孩为什么敢说出真相？第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了《皇帝的新装》，谁来说说这篇童话的主要人物有哪些？2.他们各自有什么特点？（二）深入分析1.皇帝的新装代表了什么？2.为什么皇帝会相信那两个骗子？3.故事中的大臣、小孩分别代表了什么？（三）小组讨论1.你认为这篇童话想要告诉我们什么道理？2.在现实生活中，我们应该如何避免成为故事中的皇帝、大臣？1.这篇童话以幽默、讽刺的笔触揭示了封建统治者的昏庸、自大、愚蠢，以及大臣们的阿谀奉承、虚伪。
2.同时，故事中的小孩代表了正义、勇敢，他敢于说出真相，为我们树立了榜样。
第三课时（一）拓展延伸1.安徒生还有哪些童话作品？请同学们课后查阅资料，了解安徒生的生平和创作。
2.请同学们以小组为单位，选一篇安徒生的童话，进行改编，下周课堂上进行表演。
（二）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下节课的内容，《丑小鸭》。
五、课后反思1.通过本节课的学习，同学们对《皇帝的新装》有了更深刻的理解，能够分析人物形象，领悟故事主旨。
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
2024年人教版《皇帝的新装》七年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《皇帝的新装》的寓意，分析故事中的人物形象，掌握童话故事的基本特点。
2.过程与方法：通过合作讨论，探究故事的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于质疑权威，勇于表达真实想法的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事的寓意，分析人物形象，掌握童话故事的特点。
2.教学难点：如何引导学生从故事中汲取有益的人生启示。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生及其创作背景。
2.学生分享自己对安徒生的了解和童话故事的特点。
二、整体感知1.学生自读课文，感知故事情节，理解故事大意。
2.教师提问，检查学生对故事的理解程度。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析皇帝、大臣、小孩等人物形象。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、深入解读1.学生自读课文，深入理解故事情节和人物形象。
2.教师引导学生分析故事中的社会现象，挖掘故事寓意。
三、合作探究1.学生分组讨论，探讨如何从故事中汲取人生启示。
四、拓展延伸1.教师介绍其他安徒生的童话故事，激发学生的阅读兴趣。
2.学生分享自己阅读安徒生童话的心得体会。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析故事中的道德观念和社会现象。
三、写作训练1.教师布置写作任务，要求学生以《皇帝的新装》为题材，创作一篇童话故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.学生复习本节课的学习内容，巩固童话故事的特点和寓意。
2.学生完成课后作业，进一步理解《皇帝的新装》的深层含义。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，促进教学相长。
七年级语文上册《皇帝的新装》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）了解安徒生的创作背景，理解童话的创作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话的习惯。
（2）引导学生学会思考，培养正确的价值观和审美观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《皇帝的新装》的基本内容。
（2）学会生字词，并能正确运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和讽刺手法。
（2）运用课文中的情节，培养学生的口语表达能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾安徒生的其他作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，激发学生对童话的兴趣。
（2）简介《皇帝的新装》的创作背景，引导学生了解课文内容。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生互相讨论，交流对课文的理解和感受。
3. 讲解课文：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确理解并运用。
（2）分析课文情节，引导学生理解课文中的寓意和讽刺手法。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色特点。
（2）各组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
5. 口语表达训练：（1）学生以课文情节为背景，进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
（2）学生互相评价，提高口语表达能力。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够基本理解课文《皇帝的新装》的内容，学会生字词。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在理解课文中的寓意和讽刺手法方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高学生的思考能力。
注重培养学生的口语表达能力和创造力，提高学生的文学素养。
【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《皇帝的新装》教案新人教版教学目标：1、知识与能力目标：培养有感情的朗读课文的能力；理清故事情节；发展想像与联想想能力。
2、过程与方法目标：了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品思想意义。
3、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学方法设计1．反复朗读，领会主旨。
在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟作品主旨。
这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。
2．正确理解夸张，学会合理想像。
在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想像，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想像。
如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想像空间。
用这种“想像法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想像力。
可在学完课文时，完成课后练习四的续写。
3．用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。
围绕“骗”字设计情节是本文的重要特点。
理解作者的思想感情。
三、重点、难点1．重点：紧扣主题分析理解内容。
采用讲解讨论等办法解决。
2．难点：想像能力的训练。
采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。
教学步骤第一课时（一）导入1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。
（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。
）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19 世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。
2．了解作者指导学生结合提示掌握要点。
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
3．关于童话———儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
（二）明确目标目标（略）重点分析课文一、二部分。
（三）整体感知1．听录音或范读①标出生字词，②了解内容，③理清结构层次及线索。
2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。
（不要求十分准确，深刻，点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。
）3．标题的作用———线索具体表现为爱新装———做新装———看新装———试新装———展新装。
由此可以把全文分成三部分———引子（1）发展（2 －22）高潮、结局（23 一结尾）（四）重点、难点的学习与目标完成过程1．分析第一部分提问。
正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。
）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。
（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。
）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。
）这里用了什么修辞手法？（夸张。
）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。
）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。
）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。
本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。
）找出为下文埋伏笔的地方。
（除非为了炫耀一下他的新衣服。
）2．讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。
（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。
）首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。
他们为什么说能织出“最美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。
）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。
②所有的人都不会承认自己的愚蠢。
真可谓一箭双雕。
果然，上至皇帝，下至百姓无不落人他的圈套，以下种种奇妙的想像都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。
）这句话在文中的作用？（关键的作用。
）看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？（都经历了惊、怕、赞的过程。
）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。
写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。
）为什么这样写？（年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。
）（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺。
他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝———不诚实、不称职；他们为虎作伥———不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝———不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。
）（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道……”官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。
”皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。
）说明了什么？学生分小组讨论（学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。
怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。
本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
（五）作业1．整理字词。
2．准备片断朗读比赛。
第二课时（一）复习导入（每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，教师检查。
）1．生字注音滑稽陛下头衔骇钦差御聘勋附和爵士2．解词炫耀滑稽陛下御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和3．《皇帝的新装》作者是（国）人，世界著名作家，作品还有、。
（二）明确目标重点 1．高潮部分讲析；2．进行朗读比赛；3．想像能力训练。
难点作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。
（三）整体感知速读第三部分，了解内容。
（四）重点、难点的学习与目标完成过程1．这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。
（注意抓住关键动作、语言等）2．教师指导学生体会。
作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。
至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加具体、生动、鲜明，在学生情绪进入高潮时，提出两个发人深思的问题（1）作者为什么叫一个孩子说出真话？（2）皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？讨论明确①只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。
②皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。
总结：这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道德岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。
还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
3．通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断。
全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3 分钟，其他同学评析。
教师总结，表扬优胜组。
初中语文·第一册4．想像能力训练想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想像，同时也给我们留了很多想像空间。
下面，就让我们运用想像，为故事“添枝加叶。
”要求学生按教师的提示，任选两条，进行合理想像，并写成文字。
（每段100 字左右。
）（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情）（想像一下，皇帝的反应。
）（2）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么。
）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？（4）皇帝看新装后，回到宫里（想像一下，皇帝想什么，做了什么？）（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想像一下，他会怎么做？）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。
要求每位同学任选其中两题，发挥想像，写成百字左右的短文，小组交流，并选出想像合理的当堂在全班交流。
（五）总结、扩展想像作为一种思维活动，不但文学创作中不可缺少，而且也是人类进行科学探索的途径之一，万有引力的发现，蒸汽机的发明，无一不是凭借想像，愿我们每人都生出一双想像的翅膀，把我们的世界创造得更加美好。
（六）布置作业1．进一步进行想像练习，把课上练习第⑤条整理补充一下，使之成为一篇新童话。
2．课后自读《安徒生童话》，进一步体会其丰富的想像。
第三课时一复习导入 [ 3′]1. 默写课后字词拼音。
2. 复习上节课的学习内容，自然引入本节课的学习。
二合作探究，整体感悟（小黑板出示问题） [ 25′]快速默读课文[10′]，用笔画出相关的句子，合作探究下列问题[10′]：1. 课文中的皇帝是一个怎样的皇帝？课文中哪些句子能体现出来？2. 课文中一共有哪些人物？主人公是谁？3. 你最喜欢课文中的哪个人物，为什么？4. 你怎样理解课文的思想内涵？（本环节旨在培养学生的合作探究能力和分析表达能力，同时也帮助学生整体感悟、理清故事情节，突破教学重点，为下一环节的谈论打下基础。
）三拓展想像，突破难点（小黑板出示问题） [ 10′]学生思考讨论下列问题，自由发言：1. 皇帝愚蠢昏庸，那么骗子欺骗和愚弄皇帝，你认为对吗？为什么？2. 皇帝游行时，如果你当时在场，看到皇帝没有穿衣服，你会像那个小孩一样勇敢的站出来，第一个说真话吗？在生活中，你有没有勇敢的讲过真话？（学生肯定会有不同的想像，让学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予引导、纠正和鼓励。
通过本环节的生活体验反思和师生对话，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，突破本节课的教学难点。
）四小结和作业 [ 2′]1. 教师小结：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
