Aqoahra教师考试新课程理论试题及复习资料

教师新课程考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生在学习过程中的动机可以分为内在动机和外在动机。

以下哪项不是内在动机的表现？A. 获得好成绩B. 对学习内容的兴趣B. 获得知识的满足感D. 完成挑战性任务的成就感2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 在教学过程中，教师使用提问来促进学生思考，以下哪种提问方式属于高层次思维问题？A. 记忆性问题B. 理解性问题C. 应用性问题D. 评价性问题4. 以下哪个选项是多元智能理论中的一种智能？A. 逻辑数学智能B. 音乐节奏智能C. 人际交往智能D. 所有选项5. 教师在设计教学活动时，应考虑学生的哪些因素？A. 年龄B. 兴趣C. 学习风格D. 所有选项6. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确规则B. 积极强化C. 惩罚为主D. 一致性7. 教育评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 选拔学生C. 促进学生学习D. 以上都不是8. 以下哪个概念不属于教育技术领域？A. 多媒体教学B. 远程教育C. 课程设计D. 心理咨询9. 教师在课堂上使用小组合作学习时，以下哪项不是小组合作学习的优势？A. 促进学生之间的交流B. 培养学生的团队协作能力C. 减少教师的教学负担D. 提高学生的自主学习能力10. 以下哪种教学方法更侧重于学生中心的教学模式？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例教学法答案：1-5 A C D D D 6-10 C D C C B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

2. 描述一下如何使用SOLO分类法来评估学生的批判性思维能力。

3. 阐述教师如何利用信息技术提高课堂教学效果。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述在新课程改革背景下，教师应如何更新教学观念，以适应学生个性化学习的需求。

教师招聘考试|新课程知识备考资料一- 教育理论公共基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。

其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中xx 年秋进入)；(3)全面推广阶段(xx年与xx年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。

(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。

促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。

克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。

新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。

(3)体现新时代的价值观。

新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：(1)淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。

(2)新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程)(3)与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

教师考试新课程理抡试題及答案试題目录1、当前整f时代发展对基础教育提岀了郦些新的要求？2、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？4、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？5、各f国家的课程改革有什么特点？6、这次课程改革的任务是什么？7、基础教育课程改革的具体目标是什么？8、新课程结构的主要容是什么？9、什么是课程结梅的均衡性？10、课程结构的妹合性体现在哪些方面？11、新课程中的分科课程具有什么特虑？12、迪次课程改革设置了哪些综合课程？13、实施综合課程要注恿郦些问题？14、嫁合实贱活昶括哪些容？15、综合实!T活动的性质是什么？16、综合实跋活动的特点是什么？17、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者什么关系？18、信息技术教育的主要任务是什么？19、课程标准与教林的关系如何？20、怎样理解9果程标准”代替“教学大纲” ?21、我国课程标准的基本框架是什么？22、新颁布的课程标准有郦些主要特点？23、国家课程标准的基本思胳是什么？24、为了有效实施综合实践活动，需要遵循郦些原则？25、本次教学改革的主要任务是什么？26、新课程倡导什么样的学生观？27、怎样理解学生是发展的人？28、把学生看成是独特的人的基本含义是什么？29、学生看成是具有独立克义的人，包含的基本含义是什么？30、新里帅生伦理关系需要从哪几f方面去畀力？31、新课程中教帅角色将发生邮些转变？32、教帅是学生学习的促进者的涌是什久?33、新課程中教师的教学行为将发生哪些变化?34、教帅尤其应该尊重郦兀种学生？35、新塑的厕生悄感关系需要从哪几个方面勢力？36、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？37、怎料费尝毎一位学生？38、怎样帮助学生？39、自主学习具有嘟些特征？40、什么是合作学习？41、什么是探究学习？42、灵活开故与生成发展的课堂运行机wets 哪些容？43、现代学习方式的基本特征是什么？44、现行的学校教育制度有崛些弊常？45、面对新课程，学校教学管理抽度应如何重建？46、当前课程评价发展的基本特点是什么？47、当前我国基础教育课程评价中存在的主要间题是什么？48、新课程提岀学生评价的改革重点是什么？49、新课程提出教帅评价的改革重点是什么？50、新课程提岀课程实施评价的改革重点是什么？51、新课程提出考试的改革重点是什么？52、新课程倡导的发展悄评价的基本涌是什么？53、实施发展性评价有崛些建般？54、在课程评价改革中应注意哪些问题？55、如何建立促进学生全面发展的评价体系？56、学生全面发展的基本素质的福标体系色括哪些方面？57、建立促进学生全面发展的评价It系需要注意哪些方面? 58、新课程倡导质性的评价方法，有那些意义? 59、对成长记录袋进行评分,应注意崛些问题？60、多元智力理论对教育界产生了崛些影响？61、促进教帅不断发展的评价体系应包18哪四个工作坏节? 62、反映教帅皿新能力发展的评价体系应色括哪些容？63、如何开展教师自评? 64、推行学生与家长参与教I加评价的重要原则是什么？65、新课程课堂教学评价带来了哪些变It? 66、课程资瀾的筛选机JI和原則是什么? 67、课程资源开发和利用的途径是什么？68、怎样理解国家课程？69、怎样理解地方课程？70、怎样理解校本课程？71、怎样理解课程资源的含义？72、校外课程资源主要有哪些？73、课程改革为什么要强调课程资源的作用？74、开发和利用教学活动资源的主要途径有哪些？75、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？76、校本课程开发需要具备哪些条件？77、校本课程开发方案员设廿流程是什么？7 8、校本课程开发的必要性是什么？79、校本课程开发活动的貝体方式有哪些？80、校本课程实施主些方面？81、校本课程开发指南的制订色括哪些方面？82、怎样理解课程资源？83、学校课程管理的原则是什么？84、学校课程管理的目的是什么？85、发展性j果程评价的基本容是什么？试題及答案1、当前整彳、时代发展对基础教育提岀了哪些新的要求？同时代发展的壬要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关建的怠义。

教师专业考试通识部分--《新课程标准》复习资料（一）（答案只供参考）1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是（D）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

11．课程改革的的基本理念是：(C)①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本12。

教师招聘考试新课程概念复习题The document was finally revised on 2021判断正误1.课程目标是课程编制的依据，也是教学活动的出发点和归宿。

（）2.新课程要求树立回归生活世界的实施观。

（）3.用“动”方法来转化“静”的知识是认知性加工策略中的课程内容的做中学策略。

（）4.课程内容的活动性展开，既是教材呈现的一种形式，又是教师的一种教学活动方式。

（）5.教室是教师表演的舞台。

（）6.表扬、赞赏等是课堂教学中的一种强化方式。

（）7.建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。

（）8.在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。

（）9.学生的学习积极性是学生学习的策略因素。

（）10.学生课堂学习的主要集中反映在成就动机上。

（）11.第一轮基础教育课程改革把转变课程理念作为课程改革的核心目标。

（）12.教学目标是人们对教学活动结果的一种客观愿望。

（）13.学习指导只是教师对学生学习方式的指导。

（）14.练习指导最重要一环是学生在练习作业前的“学习准备”。

（）15.教师与学生的合作，意味着真正的在“互动中共存”。

（）选择题1．下面关于教学活动必须具备的条件，错误的是（）A．引起学生的学习意向 B．阐释学生所学的内容C．促进学生的发展 D．采用易于为学生觉知的方式2．发挥教学对课程建设的能动作用，要做到（）A．变“传话”为“对话” B．变“书中学”为“做中学”C．变“教书”为“铸魂” D．变“教课本”为“用课本教”3．下面关于加强实践经验与书本知识的联系的做法，正确的是（）①拓宽通往生活的路径②搭建经验共享的平台③化知识为智慧④展现获得结论的过程A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④4．“进行尝试探索、倡导主动涉与”是认知性加工策略中的课程内容的（）A．预热化策略 B．生活化策略 C．问题化策略 D．结构化策略5．在课程内容的情境设计中，借影视想像是（）A．富集课程资源 B．获取替代经验 C．促使感同身受 D．提供学习诱因6．在课程内容的情感处理中，讲与学习内容有关的名人的故事是（）A．发掘情感 B．诱导情感 C．赋予情感 D．展示情感7．在课程内容的活动性展开方式中，综合实践活动课是（）A．开放课堂 B．在参与中学 C．综合学习 D．探索研究8．“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的（）A．目标策略 B．成就策略 C．情境策略 D．变化策略9．学习策略最基本的要素是（）A. 教学态度B.学习方法C.学习条件D.学习背景10．言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用（）A．组织学生的表象 B．联系学生的经验 C．推动学生的参与 D．启发式11．“接触真实问题”属于（）A．置疑问难的意义 B．置疑问难策略的基本要求C．置疑问难策略的操作要义 D．置疑问难的功能12．下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容，错误的是（）3A．学习方式的指导 B．具体学法的指导C．练习作业的指导 D．记忆方法的指导13．全员互动合作是合作学习的（）A．基本动力 B．根本目标 C．基本品质 D．基本动力14．下面关于“学法”内容的叙述，错误的是（）A．完成课业的方法 B．智力活动的方法C．矫正的方法 D．调控学习活动的方法15．根据课堂纪律形成的方式，班规属于（）A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律1、所有能有效地促进学生发展的学习都一定是（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.体验学习2、构成课程与教学的最基本和比不可少的要素是（）A. 教材和学生B.活动和学生C.课堂和活动D.教师和学生3、课程实施的主要途径是（）。

新课程理论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 新课程理论的核心理念是什么？A. 知识传授B. 学生中心C. 教师主导D. 考试导向答案：B2. 新课程理论强调的“三维目标”包括以下哪三项？A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识与技能、情感态度、价值观C. 过程与方法、情感态度、价值观D. 知识与技能、过程与方法、价值观答案：A3. 新课程理论倡导的教学方式是：A. 讲授法B. 讨论法C. 探究法D. 演示法答案：C4. 新课程理论中，以下哪项不是学生评价的主要方式？A. 形成性评价B. 终结性评价C. 自我评价D. 标准化测试答案：D5. 新课程理论认为，教师的角色应该是：A. 知识的传递者B. 学习的促进者C. 知识的权威D. 学习的监督者答案：B二、填空题（每题2分，共20分）6. 新课程理论强调学生是学习的________，教师是学习的________。

答案：主体；引导者7. 新课程理论倡导的课堂教学模式是________。

答案：以学生为中心8. 新课程理论认为，教学应该关注学生的________、________和________。

答案：知识、能力、情感9. 新课程理论提倡的评价方式是________。

答案：多元化评价10. 新课程理论认为，教师应该具备________和________。

答案：专业素养；创新能力三、简答题（每题10分，共40分）11. 简述新课程理论下课堂教学的基本原则。

答案：新课程理论下课堂教学的基本原则包括学生主体性原则、教学互动性原则、知识与能力并重原则、情感态度与价值观融合原则。

这些原则强调学生在教学过程中的主动性，教师与学生之间的互动，以及教学内容的全面性。

12. 新课程理论如何理解学生评价？答案：新课程理论认为学生评价应该是全面、客观、公正的，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的能力发展、情感态度和价值观的形成。

评价方式应多样化，包括形成性评价、自我评价、同伴评价等，以促进学生的全面发展。

新课程理论考试试题及答案一、判断题1: 师生伦理关系并不是师生关系旳有机构成部分。

错2: 新课程观下旳教学评价应当是诊断性旳、形成性旳评价。

对旳3: 教学措施旳优化就是指教师教旳措施旳优化。

错4: 评价教师课堂教学应关注旳焦点是课堂上学生旳状态。

对5: 新课程倡导旳教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。

错6: 质疑就是让学生学会提出问题。

对7:建立新型旳师生关系既是新课程实行与教学改革旳前提和条件，又是新课程实行与教学改革旳内容和任务。

对8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文献。

错9: 学生出错旳过程是一种尝试和创新旳过程。

对旳10: 教师旳课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想旳详细化和现实化。

对11: 学生旳重要任务是学习，就学习而言，教师对学生旳评价是有关学习旳评价。

错12: 对学生旳评价是教师对学生旳单向刺激过程。

错13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价旳措施。

错14: 新课程背景下，老式旳教学基本功将不再被重视，教师旳课程开发整合能力、信息旳搜集处理能力等与新课程相适应旳能力将逐渐取而代之。

对15: 教师在课堂上所饰演旳角色对教学效果旳影响有时是直接旳有时是间接旳。

错16: 学生厌学旳重要原因是目前旳课业过重、课程规定过高、内容偏难。

错17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件旳主线原因，在于刘、马等人旳个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式措施等关系不大。

错18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为主线目旳。

错19: 教学旳本质是教师旳教与学生旳学旳统一，是师生旳交往和互动。

对20: “一日为师，终身为父”，因此教师对学生具有绝对旳权威，学生必须服从于教师。

错21: 教师在课堂上注意旳中心应当是自己旳思想或教案。

错22: 书本知识就是权威旳、绝对对旳旳。

错23: “苹果广告”阐明思维应突破常规，要多角度多层次思索才能有所创新。

《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习提纲一、填空题1.汉语拼音教学的规定是: 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 对的书写声母、韵母和音节 , 结识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。

2.《语文课程标准》提出, 高年级“能写简朴的记实作文和想像作文, 能学写读书笔记和常见应用文。

”3.巩固识字的最佳办法是复现。

4.口语交际的核心是交际二字, 注重的是人与人之间的交流和沟通。

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

5.“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6.《语文课程标准》的设计思绪明确指出：课程目的根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面互相渗透, 融为一体, 注重语文素养的整体提高。

7、语文素养从低档到高级、从简朴到复杂重要分为六个层次: 一是必要的语文知识, 二是丰富的语言积累 , 三是纯熟的言语技能 , 四是良好的学习习惯, 五是深厚的文化素养, 六是高雅的言谈举止。

8、课程资源从获取途径看, 可以划分为校内资源、校外资源网络化资源三大类。

9、汉语拼音教学的规定是: 读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；对的书写声母、韵母和音节；结识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。

10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有助于学生在感爱好的自主活动中提高语文素养 , 是培养学生积极探究、团结合作、敢于创新精神的重要途径, 应当积极提倡。

”11.“分解式目的”按照知识和能力、过程方法、情感态度和价值观三个维度进行设计, 每个维度根据实际情况罗列若干小目的。

这种叙写方式, 思绪清楚, 具体明确, 便于操作。

二、名词解释。

1.语文课程的基本理念语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。

（一）全面提高学生的语文素养。

Aqoahra教师考试新课程理论试题及答案一、选择题1. 新课程改革的理论基础是( )。

A. 多元智能理论B. 教学目标理论C. 学习理论D. 课程理论答案：A2. 新课程改革强调教师是学生学习的( )。

A. 指导者B. 帮助者C. 组织者D. 评价者答案：B3. 新课程改革倡导的课程评价方式是( )。

A. 终结性评价B. 形成性评价C. 诊断性评价D. 比较性评价答案：B4. 新课程改革中，课程内容的组织方式是( )。

A. 学科本位B. 学生本位C. 问题本位D. 社会本位答案：C5. 新课程改革中，学生的学习方式是( )。

A. 接受式学习B. 被动式学习C. 主动式学习D. 合作学习答案：D二、简答题1. 简述新课程改革的核心理念。

答案：新课程改革的核心理念是“以人为本，关注学生发展”，强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，促进学生的全面发展。

2. 简述新课程改革中的教师角色。

答案：新课程改革中的教师角色包括：学生学习的帮助者、引导者、合作者；教育教学的研究者；课程的建设者和开发者；社区型的开放教师。

3. 简述新课程改革中的课程评价方式。

答案：新课程改革中的课程评价方式是以学生的发展为本，注重过程性评价、发展性评价和多元化评价，强调评价的公正、客观、全面。

4. 简述新课程改革中的课程内容组织方式。

答案：新课程改革中的课程内容组织方式是以问题为本，以学生的生活经验和生活世界为背景，以学生的主动探究为基础，整合学科知识，形成综合性课程。

5. 简述新课程改革中的学生学习方式。

答案：新课程改革中的学生学习方式是以主动学习为基础，倡导合作学习、探究学习、自主学习，培养学生的问题意识、创新精神和实践能力。

三、论述题1. 论述新课程改革对教师专业发展的影响。

答案：新课程改革对教师专业发展的影响主要表现在以下几个方面：(1) 新课程改革要求教师具备全新的教育理念，这对教师的专业发展提出了更高的要求。

(2) 新课程改革强调教师是学生学习的帮助者、引导者、合作者，这对教师的角色定位和专业能力提出了新的挑战。

最新教师招聘考试教育综合知识（新课程改革）题库及答案【单项选择题】1.贯彻新课程”以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】B【解析】以人为本的教育理念强调学生是学习的主体,应该尊重学生的人格，关注个体差异.2.新课程的核心理念是（）A.更好地提高学生的成绩B.满足社会、家长提高升学率的要求C.提高每一位教师的教学水平D.为了每一位学生的发展【答案】D【解析】新课程的核心理念是为了每一位学生的发展.3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益【答案】B【解析】树立正确的价值观即把学科知识、个人价值与社会价值有机地结合起来.4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主.5.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能.A.诊断B.调控C.激励D.教学【答案】B【解析】为师生调整教与学的行为提供客观依据是教学评价调控功能的体现.6.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D【解析】教学评价必须客观、公正,才能真正发挥其评价功能.7.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣,分出等级或鉴定结果【答案】D【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式.总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段;形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析,在于发现问题，改善教学.8.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）A.相对评价,绝对评价和自身评价B.过程评价和成果评价C.定性评价和定量评价D.诊断性评价和形成性评价【答案】C【解析】课程评价按照教学评价分析方法不同可分为定性评价和定量评价.9.为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异,或比较群体学习成绩的优劣，采用（）最合适.A.绝对评价B.相对评价C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】相对评价能准确地表示出被评价者在某一整体中的相对位置.10.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标【答案】B【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题.定量评价不对评价作质的分析.课堂纪律状况分析控制水平不属于与学生因素有关的指标.11.教师资格证考试,属及格分为过关标准.这种评价属于（）A.相对评价B,绝对评级 C.定量评价D.定性评价【答案】B【解析】绝对评价是将被评价对象与事先确定的客观标准相比较，以判断其是否达到标准的一种评价方法.12.下列有关教学评价方法的描述错误的一项是（）A.观察法是指在人为控制状态下的观察B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等D.调查法是指有冃的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法【答案】A【解析】观察法是在自然状态下对被视察对象进行的观察.13.对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）A.教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度B.教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面C.教学评价应该把评价和指导结合起来,使被评价者明确努力的方向D.评价数据应该釆用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高【答案】D【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度.14.下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）A.评价的准备阶段应该完成调査问卷的设计B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众【答案】D【解析】在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众.15.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果, 这主要说明新教材（）①为学生提供了更对现成的结论②强调与现实生活的联系3③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.①®B.③④C.②④D.②③④【答案】C【解析】新教材强调与现实生活的联系,强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一.16.教师成长=经验+反思是由（）提出的.A.奥苏贝尔B.波斯纳C.布鲁纳D.皮亚杰【答案】B【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的.17.随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之（）A.降低B.提高C.不变D.视具体情况而定【答案】B【解析】随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也要随之提高，这是必然趋势.18.（）是教师教育区别于其它教育的重要标志.A.教育实践课程B.普通教育课程C.学科专业课程D.教师专业课程【答案】D【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志.19.20世纪70年代中期,（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮.A.学前教育B.终身教育C.继续教育D.校本教师培训【答案】B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略.20.校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）A.伙伴关系B.合作关系C.互补关系D.附属关系【答案】A【解析】高等教育机构与中小学校之间建立伙伴关系时校本教师培训的基本特征.21.现代理念要求”关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）A.将学生按优、中、差分班教学B.使每个学生的个性都能得到充分的发展C.充分发挥学生的主观能动性D.大力培养精英人才【答案】B【解析】”关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展.22.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的调整要求小学阶段以综合课程为主.23.课程改革的基本理念是（）①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担A.③④B.®®®@C.®®®D.®®【答案】D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力.24.探究学习实施的过程是（）A.计划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段B.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一解释阶段一反思阶段C.问题阶段一计划阶段一硏究阶段一反思阶段一解释阶段D.计划阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶段【答案】B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段.25.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】C【解析】校本课程最能体现学校的办学宗旨和办学特色.26.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程【答案】A【解析】《纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程.27.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程为辅导【答案】C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程.28.在”对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体【答案】D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘.29.美国心理学家加德纳研究创建了（）A.认知发展阶段理论5B.有意义学习理论C.多元智力理论D.信息加工理论【答案】C【解析】美国心理学家加德纳研究创建了多元智力理论.30.素质教育是以（）发展为目的的教育.A.人自身的B.经济的C.社会的D.科学的【答案】A【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育.【填空题】1.新一轮课程改革倡导立足过程、促进发展的课程评价,不仅仅是评价体系的改革,更重要的是谗价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变.2.新课程倡导成长记录袋、学习日记、情系测验等质性的评价方法.强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能.3.多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的.4.建立校长、紡帀、学生、家长共同参与的评价制度,是新课程教师评介的重要内容,首在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平.5.三级课程管理体制指的是国家课程、地方课程、校本课程.6.我国基础教育教材管理制度改革追求的冃标是教材的多样化、选择性和高质量.7.国家基本的教材管理制度主要包括教材编写核准制度、教材审查制度、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、教材评价制度、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度.8.教育行政部门、国家公务员不得以任何形式参加教材的编写工作.9.新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、普通高中教育.10.基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要”三个面向”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育.11.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过实践,増强探究和创新意识,学习科学研宏方法,发展综合运用知识的能力.12.谖程标進是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.13.幼兀园教直要根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则.14.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努扁能够达到国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力.15.建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长教师学生家长坦邑空华评价制度.16.在普及九年义务教育的地区，小学毕业免试—就近升学的办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试.17.按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为瞄—课程资源和幽二课程资源.18.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等.19.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平.20.为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则.其一优先性原则,其二适应也原则.21.更好地实现课程改革目标的当务之急,是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源.22.新课程的组织与推进是贯穿于整个基础教育课程改革工作的关键环节,直接影响基础教育课程改革的成败.23.国家高度重视,基础教育课改革成为政府行为是本次基础教育课程改革的一个突出特点.24.整个基础教育课程改革的组织与推进体现陞、民主、科学的工作思路.25..新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变, 整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程.26.新课程的三维@标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观.27..综合实践活动在管28.课程标准是教材编写教学、评估和考试命题的依据.29.基础教育课程改革要以邓小平同志关于”教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志”三个代表”的重要思想为指导.30.新课程的课堂实施要改变传统的以教师、课堂、书本为中心的状况.31.对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系.32.新课程指出，要改变课程评价过于强调甄别与成的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.33.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革.34.新课程在课程管理方面实行国家、地方、学习三级课程管理.【名词解释】1.课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件.2.课程的要素来源：知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素就是课程的要素来源,其特点是作用于课程并且能够成为课程的要素.3.实施课程的必要或直接条件：直接决定课程的实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、志地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识善等要素,属于课程实施条件.4.乡土资源：主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等.5.课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主.6.自主学习：是相对于被动学习而言的，是指在具体的教学条件下学生高品质的学习.学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度,参与设计评价指标;学习者积极发展各料思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适.7.探究学习：即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调査、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程.8.合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是”个体学习".指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标,在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价,达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式.9.形成性评价：是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价.它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价.目的是及时了解某项教学活动的效果.这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题・10.发展性评价：是通过系统地搜集评价信息和进行分析,对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程.11.终结性评价：是在课程实施和教学过程结束之后，为了解其成果而进行的评价.主要目的是评定成绩，做出结论，或者评定措施的有效性.一个重要功能就是确认达到目标的程度.12.定性评价：是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断.13.地方课程：是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族发展而开发的课程.14.校本课程：是以学校教学为主体，在其体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课堂资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程.15.课程结构：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动.16.教学过程：教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系：注重培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，应新生学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展.17.课程开发与管理：教材改革应有利于引导学生利用巳有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，教材内容的选择应符合课程标准的需求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技发展需求，教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究并提高观察、实验、操作、调査、讲座的建议,积极开发和合理利用校内外各种课程资源，应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用.18.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的情况和优势，学生的举兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督,学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题.19.成长记录袋：也被学者翻译为档案袋，记录学生自己教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思、还有其他相点的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况.20.国家课程：是国家教育行政部门规定的统建一课程，它体现国家意志是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质开发的的课程.【简答题】1.新教学改革究竟改什么?其主要任务是什么？【答案】(1)要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；(2)要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；(3)要致力于教学管理制度的重建.2.新课程倡导什么样的学生观？【答案】(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人.3.如何建立新型的师生关系？【答案】新课程的推进要致力于建设充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系.为此，需要从以下几个方面努力：(1)树立民主的教育思想；(2)提高法制意识，保护学生的合法权利；(3)加强师德建设，纯化师生关系.师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，但师生情感关系的状况仍难以尽人满意，师生之间冷漠, 缺乏沟通.优化师生情感关系，重建温馨感人的情谊,是师生关系改革的现实要求.创造这种新型的师生情感关系，需要从以下努力：10(1)教师要真诚对待学生，关心爱护学生；(2)展现教学过程；(3)完善自己的人格，培养优秀的个性品质.4.为什么要致力于转变学生的学习方式？【答案】学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,二者类似战略与战术的关系.学习方式相对稳定，学习方式相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯，学习意识、学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量.所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义.5.转变学习方式充竟意味着什么？【答案】传统学习方式把学习建立在人的客观性、爱动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀.转变学习方式就是要转变这种他主性，被动性、学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性、不断生成张扬发展，提升的过程.这种学习观的根本转变，学习不是一中异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动.转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的.换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式.转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革.6.现代学习方式的基本特征是什么？【答案】(1)主动性；(2)独立性；(3)独特性；(4)体验性；(5)问题性.7.面对新课程，学校教学管理制度如何重建？【答案】学校教学管理制度的重建势在必行，一方面要坚决改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措.当前，要特别强调和致力于：(1)建立以校为本的教学研究制度；(2)建立民主科学的教学管理机制；(3)建立旨在促进教师专业成长的考评制度.8.当前课程评价发展的基本特点是什么？【答案】(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)综合评价应注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；。