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《钱塘湖春行》教案设计【教学目标】1.正确熟练朗读，感知诗歌大意。
2.揣摩品味语言，体味优美意境。
3.感情背诵诗歌，感悟热爱之情。
【教学过程】一、导入1．胜景导入人说“上有天堂，下有苏杭”，西湖风光是公认的天下胜景，今天让我们一起穿越时空，回到一千多年前，一睹白居易笔下的西湖春景。
2.学习目标我们需要从以下几个方面来学习《钱塘湖春行》（1）正确熟练朗读，感知诗歌大意。
（2）揣摩品味语言，体味优美意境。
（3）感情背诵诗歌，感悟热爱之情。
3．作者介绍我们通过60页注释9来认识作者白居易，（括号内的内容不读）读——注释9：这些内容请圈画白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。
进一步了解一下白居易这位著名诗人——（PPT）白居易是新乐府运动的倡导者，主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
继杜甫之后,白居易是我国古代又一位杰出的现实主义诗人。
（PPT）白居易的代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》等。
《钱塘湖春行》写于长庆三年春——（PPT）长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发，写下这首著名的七言律诗来表达他所感受到的初春的美好。
二、有味道的朗读（PPT）三分诗，七分读，并为十分。
——苏轼著名文学家苏轼这样说：三分诗，七分读，并为十分。
可见美文还需美读。
我先为大家读一下：（师范读）我带着我对诗歌的理解进行了朗读。
你想读出属于你的味道吗？1.读准正确字音请你在画线字上方标注读音．．．．。
然后齐读一遍。
（PPT）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
【zhuó】乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
【mò】最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【dī】2.读出诗的味道读准字音是基本要求，把要求再提高一点，希望大家读出一点诗的味道。
人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》同步练习班别：姓名：学号：《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《观沧海》的作者是，字，末年家、家、。
他的诗以见称。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
，三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、实写诗人所见之景的句子是：。
3、虚写诗人想像之景的句子是：4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情归纳主题。
~2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
~《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：*客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达归雁洛阳边。
三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。
四、探究提高{1、这首诗描绘的是哪个季节的景色从哪些地方可以看出2、这首诗表达了作者怎样的思想感情哪两句诗集中表达了这种感情3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，作简要分析。
-《钱塘湖春行》一、常识填空%1、《钱塘湖春行》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《钱塘湖春行》选自《》，作者，字，号；是代著名诗人二、用/划分这首诗的朗读节奏：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
中考语文诗歌鉴赏《钱塘湖春行》含答案阅读下面一首诗，回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
上面诗歌创设了生意盎然的意境，能让人身临其境地尽享美景。
根据链接材料，请简要分析这首诗是如何通过创设意境表达主旨的？【链接材料】意象就是“意”加“象”的组合。
自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。
物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。
意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界。
【答案】有目的地选择莺、燕、花、草等早春事物（物象），将喜悦之情融入其中，用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象，形成带背作者情感色彩的意象，并进一步进行有机组合，创设了欣欣向荣、生机勃勃的意境，从而表达作者对西湖早春明媚风光的喜悦心情的主旨。
【详解】本题考查分析意象及其作用的能力。
依据链接材料中“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。
物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，诗歌中的莺、燕、花、草等早春事物都是意象。
依据“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界”可知，意象是用来表露作者思想感情的。
据此分析本诗歌中上述意象及其作用即可。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄”句意是几只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥。
鲜花缤纷，几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。
依据句意可知，诗人通过描绘早莺、新燕、乱花、浅草等自然界中事物的活动或情态，展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图画。
抒发了作者赞美和喜爱之情。
人教版初中七年级语文课文《钱塘湖春行》读后感！《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首脍炙人口的七言律诗，它宛如一幅色彩斑斓、生机盎然的早春画卷，将钱塘湖（今杭州西湖）的春色之美与诗人的愉悦之情完美融合，每一次品读都仿佛能带领我们穿越时空，漫步在那湖光山色之间，感受到春天的蓬勃朝气。
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”开篇两句，诗人就为我们勾勒出了西湖的宏观景象。
孤山寺和贾公亭作为西湖边的标志性地点，点明了诗人游览的方位，同时也营造出一种宁静而悠远的氛围。
“水面初平”描绘出春水初涨，湖水与堤岸齐平的景象，给人一种开阔之感。
“云脚低”则形象地写出了白云低垂，与湖面的水汽相接的画面，仿佛天空与湖水在远处融为一体，使得整个画面充满了一种空灵的意境。
这两句诗通过对西湖远景的描写，为全诗奠定了轻松明快的基调，让我们仿佛能看到诗人站在湖畔，极目远眺，眼中满是对这春日美景的期待。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是全诗的精华所在，诗人将视线从远处拉近，聚焦于西湖边的飞鸟。
“几处”和“谁家”两个词用得极为精妙，它们不仅写出了早春时节莺燕数量尚不多的特点，更给人一种灵动的感觉，仿佛这些早莺和新燕是春天派出的使者，在不经意间闯入人们的视野。
“争暖树”生动地表现出黄莺们争抢向阳树枝的活泼姿态，它们的欢快啼鸣打破了清晨的寂静，为西湖增添了一份生机。
而“啄春泥”则细腻地刻画了燕子筑巢的忙碌情景，燕子们用新泥构筑自己的家园，象征着新生命的孕育和春天的蓬勃活力。
这两句诗通过对莺燕动态的描写，将春天万物复苏、充满生机的特点展现得淋漓尽致，让读者仿佛能听到那清脆的鸟鸣声和看到燕子忙碌的身影。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”继续沿着湖畔前行，诗人的目光被路边的花草所吸引。
“乱花渐欲迷人眼”一句中，“乱”字并不是杂乱无章的意思，而是形容花朵繁多、色彩缤纷，让人目不暇接。
“渐欲”则表现出春花正逐渐开放，还未完全盛开的状态，这种含苞待放的姿态更增添了春天的含蓄之美。
《钱塘湖春行》赏析题及诗意鉴赏《钱塘湖春行》赏析题及诗意鉴赏导语：钱塘湖春行》也是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。
这首诗写早春的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。
以下就是小编为大家分享的《钱塘湖春行》阅读赏析题及诗意鉴赏，欢迎大家阅读和借鉴!《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》阅读赏析题1、这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的?2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?3、概括这首诗的内容。
4、试着从某一个角度对本诗写作上的特点作一点分析。
5、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗除了描绘出的景象之外，还间接地记述了诗人的情景。
答案：1、初、早、新、渐、浅2、对钱塘湖早春景物的喜爱之情3、描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情。
4、提示：一要点出特点，二要写出具体的句子或词语并作适当分析。
(自制：对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。
一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。
而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。
这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
)5、钱塘湖初春在湖边骑马春行《钱塘湖春行》诗意鉴赏中国历史上，在天堂杭州当剌史的可以说是不乏名人，不过，最有名的要算是唐朝和宋朝的两位大文豪白居易和苏东坡了。
他们不但在杭州任上留下了叫后人缅怀的政绩，而且也流传下来许多描写杭州及其西湖美景的诗词文章与传闻轶事，所以又有人们称他们为“风流太守”。
白居易的七律《钱塘湖春行》就是为人们所熟知的一篇，这首诗不但描绘了西湖旖旎骀荡的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态合盘托出，使人在欣赏了西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。
《钱塘湖春行》讲课稿及课后阅读题引导语：《》生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。
以下是为大家提供的《钱塘湖春行》讲课稿及课后阅读题，希望对你们有帮助。
各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》首先,我对本节教材进行一些分析:《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
在此之前学生已学习了根底。
本节内容是在中国古代中，占据重要的地位。
1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、品味语言，体味意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
1、品味，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
3、情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
突破难点。
关键：诵读和想象。
下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。
其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。
最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生到达能够根本吃透诗歌的内容和韵味。
已到达深刻感受诗歌意境美的教学目的。
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法。
基于本节课的特点，应着重采用朗读法、联想和想象法、讨论点拨法的教学方法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
【七年级】人教版七年级上册语文《古代诗歌四首》练习题《古代诗歌四首》练习（一）观沧海曹操1．这首诗选自，是组诗中的一章。
这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。
诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。
2．诗中展现出海岛生机勃发的诗句就是。
3．汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的特点。
4．有人说道，曹操的诗以无私凄美著称，《观沧海》配得上“无私凄美”吗？若算不上，恳请你试作归纳（最出色也就是四个字），并表示这首诗整体表现了曹操怎样的理想和志向？5．填写。
(1)诗中统率全篇的一个字就是：____________。
(2)从写景的虚实上看，这首诗前八句写____________，后四句写____________。
(3)写下大海无风时波浪的一句就是____________，写下大风大浪的一句就是____________。
(4)(4)最能表现作者博大胸襟的诗句是___________6．挑选。
(1)“日月之行，若出其中”的意思是()a．日月似的在沧海中运转。
b．日月好像从沧海中升起。
c．日月似的从沧海中飘扬，最后又落下人沧海。
d．日月的行踪，都好像与沧海有关。
(2)对全诗沃苏什卡有误的一项就是()a．这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。
b．全诗呈圆形总分结构，释义的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
c．诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
d．诗的结尾和结尾遥相呼应，抒发了诗人观沧海之后的诚挚体会（二）钱塘湖春行白居易1．《钱塘湖春行》一诗，时时紧贴早春西湖的特征，描写了西湖早春一片________________________的迷人景色，整体表现了诗人好游的性格，抒写了诗人________________________之情。
2．这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。
作者绕湖而行，从到最后到，对沿途景物展开，中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。
钱塘湖春行阅读题答案通用五篇钱塘湖春行阅读题答案 1阅读白居易的.《钱塘湖春行》，回答问题。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首七言律诗，写的是西湖的早春景象。
诗人通过对______、______、______、______等极有早春特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的赞美和喜爱的思想感情。
(2)有人认为，《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树。
谁家新燕啄春泥”，把“几处”改为“处处”，“谁家”改为“家家”，更能突出莺歌燕舞的气氛。
你同意这种说法吗?为什么?(3)“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人怎样的思想情感?(4)请你对“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”作点赏析。
参__：(1)早莺新燕乱花浅草(2)“几处”说明早莺尚少，“谁家”犹言某家，“衔新泥”说的是刚刚开始筑巢，新燕可数。
莺是春天的歌手，燕是春天的信使。
莺燕不多，故为早春。
“几处”“谁家”既突出早春，又富有情趣。
如改为“处处”“家家”，则不突出“早春”特征。
(3)表达了诗人游春时欢快、喜悦的心情。
(4)示例：这两句，从“莺”和“燕”的动态中，把春的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描述出来。
钱塘湖春行阅读题答案 2钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
饮湖上初晴后雨水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
6.下列内容正确的一项是（）（2分）A两首诗的体裁都属七言律诗。
B两首诗都体现了雨中的情景。
C两首诗描写的都是西湖美景，即钱塘湖美景。
D两首诗的作者，都是我国唐代著名的文学家。
7.《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”运用了对仗手法。
《钱塘湖春行》中运用同样手法的句子是，。
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《钱塘湖春行》参考教学设计及反思《钱塘湖春行》参考教学设计及反思引言：《钱塘湖春行》诗中描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎骀荡的春光，表现了世间万物在春色沐浴下的勃勃生机以下就是小编为大家分享的《钱塘湖春行》参考教学设计及反思，欢迎大家阅读和借鉴!教材分析《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。
教学目标1、知识与能力① 了解诗歌的有关知识② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境② 教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情② 提高审美能力教学重点诵读、体会意境及品味语言教学难点体会意境及品味语言教学方法教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式三教学过程:(一) 导入：同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗?是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》。
其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》(板书)(二 ) 作者简介以及介绍西湖(三) 读诗1、朗读这首诗(找一生)找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读(四) 欣赏图片，初步感知诗词品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————(五 )理解诗词，掌握一些重点字词的意思(六 )赏析并思考1 首联：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
