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部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第【1】篇〗【预设目标】1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。
3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
【预设过程】一、朗读句子，导入新课。
1、这节课我们继续学习──(齐读课题)2、板贴荷叶图：你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。
3、齐读。
二、创设情境，交际对话1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读：哪些小客人说了话。
你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文，感受快乐1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。
(学生合作读书。
)2、交流朗读，重点指导：⑴第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⑵第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
⑶第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⑷小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演，训练语言1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。
你们愿意做我的小客人吗?我们一起来演一演课文好吗?2、师手拿荷叶：引读课文，并引导学生随机表演说话。
3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。
(学生写)汇报所编歌词。
五、总结点题，拓展积累1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片：引导理解积累词句。
〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第【2】篇〗【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学设计
1、理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写2个生字。
2、学会有感情地朗读课文
3、激发学生想象，感受到夏天，大自然的美好。
教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景。
你们想去吗? 学生回答:想师:播放课件生:谈谈感受
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师，荷叶是什么样子的? 生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色? 学生:绿色的
（荷叶圆圆的，绿绿的。
)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。
在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。
二、复习生字词语，整体感知
老师来考考同学们学习生字词语的情况
1.看拼音小老师领读
2.去掉拼音开火车读
师:相信这次同学们能更好的读课文了，自己来读读这篇有趣的课文吧！学生自由读文
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?。
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材简析：
《荷叶圆圆》
是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。
学情分析：
1．到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。
2．对于一年级的学生而言，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还要设置激励性的活动来维持。
设计理念：
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，让学生直面应答性环境，给予充裕时间进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。
从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，让每一位学生参与活动，在学习活动中得到发展。
教学目标：
1．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识偏旁身字旁，能正确认读“珠”等12个生字新词。
3．能正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.正确认读“珠”等12个生字新词，正确读写“机、朵、鱼、美”这4个字。
小学语文人教版（部编）一年级下册《13荷叶圆圆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、图片欣赏，导入课题。
⑴师：孩子们，瞧，这是一个美丽的荷花池。
看到这个美丽的荷花池，你会想到我们学过的哪一句古诗呢？（生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）
师：孩子们快看，美丽的荷花开了，碧绿的荷叶也长大了，多美啊！这就是我们今天要学的第13课：荷叶圆圆。
（生齐读课题）
二、初读感知，激趣识字。
⑵师：孩子们，这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说着悄悄话呢，让我们一起去看看吧！现在请你打开语文书第70页，自己试着去读读课文吧（复述PPT要求）。
⑶师：孩子们快瞧！课文中有很多顽皮的生字宝宝，它们都迫不及待地跳出来了，你们认识它们吗？
a.快去读一读吧。
（生自由读）
b.请3个小老师教读。
（一人一排）
C.师：还没有学习课文，大家就已经认识这些字了，是不是掌握了一些识字方法呀？我请同学起来给大家分享分享你都用了哪些识字方法。
（抽生分享识字方法）（加一加、减一减、换一换、形声字、在生活中见过）
d.师：看来孩子们是掌握了一些好方法，现在请同桌合作，把你的好方法介绍给他吧！
e.师总结：识字的方法真多，用这些方法，我们可以又快又准确地记住很多生字宝宝啦！
f.开火车读。
（师正音）
g.孩子们真棒！读准了字音！它们的词语朋友也来到了碧绿的荷叶上，我们来和他们打打招呼吧！（生齐读词语）
三、再读课文，梳理文脉。
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【名师授课教案】
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、师出示课件，，指名生认读。
2、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段
（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名
生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺
在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。
②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮
晶晶的眼睛。
③再次指名生朗读这句话。
（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情
如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。
）。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
2、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
3、学习并仿照课文练习“（）：‘荷叶是我的（）。
’”及“怎样玩的？”这样的句式说话。
一、以猜谜语方式导入，揭示课题。
1.同学们在上课之前我们先来猜一则谜语（出示谜语）谁来读一读？猜一猜这是什么？（荷叶）今天我们学习的这篇课文就跟荷叶有关。
我们把课题美美地读两遍——《１３．荷叶圆圆》
２.板书课题。
二．初读课文，整体感知。
１.这么美得荷叶作者在文中又是怎样介绍的？请同学们翻开课本１３课，找一找介绍荷叶的句子。
找到的举手说说。
２．你能有感情地读一读吗？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）“圆圆”是荷叶的形状，“绿绿”是荷叶的颜色。
这两个词有什么相同的地方。
（叠词）什么是叠词？３.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，香蕉？谁能说？其他的事物你还能说吗？
4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去学习课文吧。
５.出示要求，学生自由朗读课文，并区分自由朗读和齐读课文的区别。
三．学习第二自然段
【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？它是怎样玩的呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《荷叶圆圆》是小学一年级下语文课本中的一篇散文，通过描述荷叶在风中翩翩起舞的场景，展现了大自然的美丽和神奇。
全文用简单明了的语言描绘了荷叶圆润的外形和生动的动作，给予读者直观的感受。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够理解荷叶的形态特征，领会大自然之美。
•能力目标：培养学生观察、感知和表达的能力。
•情感目标：让学生热爱大自然，珍惜生活中的美好。
二、板书设计板书内容•主题：《荷叶圆圆》•关键词：荷叶、圆润、飘动、风中•图文展示：荷叶图片板书布置•将主题与关键词用大字体书写，强调重点内容；•图文展示采用贴图形式，让学生通过视觉印象深刻。
三、教学过程3.1 导入•利用图片、视频等媒介让学生感受荷叶在风中飘动的场景，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读教材•通过师生共同朗读《荷叶圆圆》，帮助学生理解文中描述的荷叶形象。
3.3 分组讨论•将学生分成小组，让他们交流表达对荷叶的感受和理解，培养学生的团队合作和表达能力。
3.4 创设情境•在教室里模拟荷叶飘动的场景，让学生感受荷叶的神奇之美，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思4.1 教学亮点•利用多媒体手段帮助学生直观理解荷叶的形态，增强学习效果；•设计情境化教学，让学生身临其境，感受大自然之美。
4.2 教学不足•部分学生对荷叶的形象理解有限，需要加强词汇讲解，引导学生深入理解文本；•教学过程中时间安排不够合理，下次教学需要更好地控制时间。
4.3 教学改进•加强词汇教学，注重培养学生的阅读理解能力；•合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和有效性。
通过对《荷叶圆圆》的优质课教学设计，能够有效提升学生的语文素养和艺术修养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生独立思考和表达能力，为学生德智体全面发展奠定基础。
以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《13 荷叶圆圆》的优质课教学设计，希望能够为教师们的教学实践提供一定的参考和指导。
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【名师授课教案】
教学目标：
知识与能力目标：
1、复习巩固“珠、摇”等生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言，练习口语表达能力。
4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，体会作者用词的准确、生动，积累词语。
2、创设情境，练习说完整的话。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、复习巩固“珠、摇”等个生字和“展开、凉伞”等词。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在阅读中积累语言。
教学难点：体会作者用词的准确、生动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程:
一、图片导入
1、出示夏日荷池图让学生欣赏，并说说，看到这些图片你能想到
那些与荷叶有关的诗句。
2、用一个词或一句话来说说你看到的荷叶。
3、板书课题，读好课题。
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【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学目标】
1、巩固本课的12个生字，词语。
会写“朵，机，亮”等几个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1、同学们，上节课我们一起学习了《荷叶圆圆》这篇课文，这节课我们将继续来学习第13课《荷叶圆圆》，请同学们齐读课题，预备齐。
（1）走迷宫游戏
接下来老师要通过两个小游戏来考一考大家对上一节课中我们所学习的生字词掌握得怎么样。
师：同学们，我们想去荷塘玩，可是走到了一个迷宫前，只有能认识迷宫里的字，。
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【名师授课教案】
预设目标：
1、巩固识记生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。
4、积累描写动作的动词，初步体会用词的准确。
5、展开合理的想象，进行说话训练。
教学要点：
读好课文，复习巩固生字，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
积累语言，使孩子受到美的熏陶。
预设过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放课件：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面，学生欣赏。
2、画面定格在特写的荷叶上，教师引导。
3、板书课题，齐读课题。
二、复习巩固生字。
三、自由朗读课文，感知课文内容。
1、标出自然段的序号。
2、思考：课文中哪些小伙伴和荷叶交上了朋友？
四、细读课文，体会感悟
1、小组讨论：
出示问题：
（1）、小伙伴们分别把荷叶当成了什么？
（2）、它们是怎样和荷叶玩耍的？
2、汇报交流：。
教材简介：
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
教学重点：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词
句的习惯。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
，感受语言的优美。
教学准备：“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件授课类型：新授课课时：第2课时教学过程：
一、复习导入
师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。
今天老师和大家一起观看录像，好吗?”
生：好！
（播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。
）
师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。
你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出
去郊游的好时候。
走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天?生：我找到了。
荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！
生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。
师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。
那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。
）二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件）
1、师：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。
现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？
（学生自由的读课文）2、大家找出来了吗？谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）
现在请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。
生：老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
（出示四种小伙伴的课件）
师：你真聪明，大家夸夸他。
三、再读课文，深入文意
１、请同学们听课文录音朗读。
边听边思考（师；现在小伙伴们都和荷
叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话）２、师：咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？（出示课件）大家看
了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么？生:它们在跟荷叶上玩耍。
师:你能说得更详细一点吗？他们跟荷叶一起做了些什么？
生:小水珠在荷叶上在睡觉，小蜻蜓飞累了停在荷叶上在休息，小青蛙在荷叶上看风景，小鱼儿在和荷叶捉迷藏。
师:你你真是一个小天才，你真会想象，你太聪明了！大家大声地夸夸他！！！３、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
它们在做什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师:老师板书学生说的相关词语（课件展示这些小伙伴的画面）师:这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一说？教师指导学生把话说完整。
生：小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞。
师:大家同意他的说法吗？你找的句子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？谁来说一说？你们能做一做这些小伙伴做的动作吗？
生:小水珠睡觉是躺，小青蛙唱歌时的姿势是蹲，小蜻蜓休息时是立，小鱼儿在水里游是笑嘻嘻的很高兴。
师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。
小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？？？（大声）他在唱什么呀？（课件展示这些相关动画）（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。
我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。
我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。
）
再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。
放歌曲。
听小青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一段。
小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧！师：大家真聪明，那请你们把这几个句子大声的读一遍好吗？（课件展示小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞.）师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
师：谁能试着用―――――是―――――说一句话（教师引导学生用“是”字说句子）
４、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学生把自渎正确，句子读通顺流利。
（指名读，小老师领读，学生用喜欢的语气自由读自己最喜欢的句子）５、师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）四、背诵课文，积累优美词句
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。
不会背的同学可以把书打开。
老师在前面提示相关词语，学生接着被后面的内容！师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来。
课文中有很多很美很美的词语和句子，老师希望你们能把它摘抄下来。
（课件展示；眨着亮晶晶的眼睛展开透明的翅膀，圆圆的荷叶，呱呱地放声歌唱。
笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
）
五、课后作业：画一副夏天荷塘里的美丽景色。
板书设计：
荷叶圆圆小水珠躺小蜻蜓立小青蛙蹲小鱼儿游
……教后反思：
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。
我们这里的孩子都是农村的，很
多孩子比较容易去亲近大自然，对于荷叶的认识也很熟悉，因此，我制作的一些生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，一些相关课件都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的课堂教学收到了不错的效果。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。
之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣.。
