高中语文部编版必修 上册《短歌行》 导学案 —语文统编版上册

优质资料---欢迎下载高一语文《短歌行》导学案班级_____姓名_____一、学习目标1.了解作者，掌握相关文学常识。

2．理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

3．赏析诗中运用的典故。

4. 体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。

二、预习检测1.曹操：字，末年著名政治家、军事家、文学家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子、被称为“三曹”，是文学的开创者和组织者。

2.建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用思言、五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

所谓风骨，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点，感情与语言的凝聚形成的一种力度美。

3、歌行体：短歌行是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。

长歌行与短歌行的区别：长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

《短歌行》既有短歌的微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。

曹操传世的《短歌行》共有两首。

4、写作背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓（huán），统一了北方。

这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。

当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。

5.给加点字注音：譬．（）如子衿．（）呦．（）鼓瑟．（）掇．（）匝．（）契．（）谈．（）哺．（）6．解释加点词语：对酒当．歌：（）几何．．：（）去日苦多．．解忧：（）．．．．：（）何以青青子．衿：（）悠悠．．我心：（）但．为君故．：（）沉吟．．至今：（）食野之苹．：（）何时可掇．：（）忧从中．来：（）枉．用相存．：（）契阔．．：（）乌鹊南．飞：（）绕树三匝．．：（）山不厌．高：（）三、文本探究1、诗眼是指作品中点睛之笔，它可能是诗词句中最精炼传神的某个字词，请找出《短歌行》的诗眼，并找出体现诗眼的诗句进行赏析。

2.初读诗歌，你读出了怎样一个曹操？3、曹操实乃一代枭雄，这样的大人物会有什么忧愁呢？结合具体诗句分析。

4、第一层：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康”。

运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？5、第二层：“青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”运用了哪些修辞手法？有什么表达效果。

6、第三层：“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈宴，心念旧恩。

”运用了哪些修辞手法？曹操在忧什么？7. 第四层：“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，请找出并分析。

四、讨论明确1.“诗言志，歌咏怀”。

结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？2、找出诗中四个化用典故的句子，并分析讨论它们分别表达了什么情感？3、诗歌内容理解填空。

这首诗采用了大量（）、（）等修辞手法，以明月指（）、以乌鸦绕枝指（），青青子衿指代（），以周公指代（）这样写的好处是使描写对象更加（），抒情说理更（）。

写出作者（）、（）的情怀。

五、默写《短歌行》六、达标案（一）基础知识1.下列加点汉字注音正确的一项是（）A. 譬．如（pì）慷慨．（kǎi）青衿．（jīn）B. 笙．箫（shēng）阡陌．（mò）契．合（qiè）C. 周匝．（zā）哺．育（pǔ）鼓瑟．（sè）D. 沉吟．（yín）拾掇．（duō）呦呦．（āo）2.下列对诗句解说不正确的一项是（）A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。

B．“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。

C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等D．“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。

3.下列对文意的解说不正确的一项是（）A．全诗四句一节，共八节。

开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。

首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。

B．三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。

C．五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。

D．最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。

3、阅读赏析下面的诗歌，回答问题。

《问鹤》（白居易）乌鸢争食雀争窠，独立池边风雪多。

尽日踏冰翘一足，不鸣不动意如何？1、本诗采用了什么修辞手法，表达了作者怎样的情感？（6分）____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ______________________________短歌行导学案答案1、预习检测1.孟德东汉曹丕曹植建安。

2.现实主义遒劲3．譬（pì）如衿（jīn）呦（yōu）鼓瑟（sè）掇（duō）匝(zā) 契（qì）阔谈(yàn) 哺 (bǔ)4．当．：对着几何：多少去日苦多：苦于过去的日子太多了何以．．：以何，用什么子．：对人的尊称，多指男子。

悠悠．．：长久的样子，形容思虑连绵不断但．为君故．：只是；缘故沉吟．．：沉思，深思苹．：艾蒿掇．：拾取、采取中．：内心枉．：枉，枉驾；存：问候。

契阔：久别重逢南．飞：向南，名词活用作状语三匝．．：三，泛指多次；匝，圈、周厌．：满足2、文本探究1.面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。

靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。

只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。

当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。

久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。

月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。

2. 忧：慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

”此时的曹操已取得了巨大的成就，但他深感奋斗的艰难和时光流逝的无情。

人生的短促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨，对人生的短暂发出感慨和忧愁。

“青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

”“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。

在曹操热烈的求贤过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。

“周公吐哺，天下归心。

”作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，收罗天下英才，实现一统天下的宏愿。

这是笼罩全篇的忧思，“人生苦短”之忧、“求贤不得”之忧皆由它而来。

曹操愿学大海纳百川，愿学周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，是为了实现心中的宏愿，而这一宏愿还未变成真正的现实，“功业未就”的苦闷依然萦绕心头。

3. 广纳人才，建功立业，统一天下4. ①“青青子衿，悠悠我心。

”文出《诗经•郑风•子衿》诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。

古朴深沉，自然妥贴。

②“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。

③化用《管子•形解》中的话，以山高海深为喻，作者要以博大的胸怀招揽天下贤士。

④“周公吐哺，天下归心。

”《史记•鲁周公世家》作者以周公为自己的榜样，要像周公一样热切殷勤地接待贤才。

5.比喻。

以乌鹊南飞、寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。

“譬如朝露，去日苦多”——把人生比作“朝露”，喻人生短促。

“明明如月，何时可掇”——把贤才比作明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。

“山不厌高，海不厌深”——以山高水深比喻执政者的阔大胸怀, 表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己要完成统一大业的志向。

6.从表面看，曹操的人生态度是消极的。

但从其产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。

作者的这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。

3、检测1.A2.A3.D（运用比兴和引用的手法，而不是借代）3、答：本诗采用了比喻手法，以“乌鸢”“雀”争食争巢，来生动形象地比喻朝中小人争权夺势；作者以鹤自喻，含蓄委婉地表达自己特立独行，不屑与朝中奸佞同流合污的高洁品性。