南京师范大学以学院教授委员会推进现代大学制度建设

地方大学的发展战略选择-兼论南京师范大学的办学理念--宋永忠来源:本站发布时间:2008-10-6 点击率:717地方大学的发展战略选择——兼论南京师范大学的办学理念宋永忠*大学的发展，无论是地方大学还是部委属大学，必然会在理论和实践过程中遇到“建设一所什么样的大学”和“怎样建设这所大学”的问题。

对这个问题的不同回答，直接影响着大学的发展战略选择。

办学理念是办好一所大学的灵魂，办学目标定位是一座灯塔，能不能办好一所大学，关键在于学校的办学理念和办学目标定位是否科学，是否合理，是否符合大学自身发展的实际。

南京师范大学是国家“211工程”建设的江苏省属重点大学。

它的主源追溯到1902年创办的三江师范学堂，后历经两江优级师范学堂、南京高等师范学校、东南大学、第四中山大学、江苏大学、中央大学、南京大学等时期；其另一源头为1888年创办的汇文书院，后发展为私立金陵大学，1951年与私立金陵女子文理学院（曾称金陵女子大学）合并，成立公立金陵大学。

1952年全国高校院系调整时，在原南京大学、金陵大学等有关院系的基础上组建南京师范学院。

1984年改办成南京师范大学。

2000年南京动力高等专科学校并入。

目前，学科已涉及哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等门类。

南京师范大学106年的办学历史以及近年来的办学理念表明，地方大学只有科学定位，抓住机遇，选准战略，才能拥有广阔的发展空间并取得快速发展。

一、先进的办学理念的是地方大学办学的灵魂这里的办学理念主要包括三个方面的内容：一是指学校办学的战略发展思路，即办学指导思想、发展目标、培养目标和学科布局等；二是指学校独特的育人治学文化，即校风、校训和大学精神等；三是指立足和服务地方等等。

先进的办学理念有着强大的生命力。

南京师范大学建校之始，即以振兴民族教育为己任。

1902年，两江总督张之洞本着“师范学堂为教育造端之地”、“大师范学堂为学务全局之纲领”的目标定位，创办三江师范学堂，开中国近代师范教育之先河。

第1期2021年3月中国人民大学教育学刊Renmin University of China Education JournalNo.lMar.2021我国大学内部二级学院治理研究综述及展望吴瑾(中国人民大学科研处，北京1〇〇872)摘要：党的十九届四中全会将国家治理体系和治理能力现代化建设提到了新的高度。

在高等教育领域，二级学院作为大学的基本组成，是以基层治理传导中层大学治理、进一步建立现代大学制度、实现教育领域治理现代化的治理原点。

伴随我国大学治理完善，二级学院治理从理论和实践层面都在不断深化。

为全面客观把握研究现状，本文以CSSC丨期刊论文为分析样本，对我国学院治理相关研究进行梳理，进而探讨未来研究重点方向，以期为二级学院理论研究和治理实践提供参考借鉴。

关键词：学院治理；研究综述;展望中图分类号:G647文献标识号:A文章编号:2095-1760(2021)0丨-0085-15一、文献数据来源与研究方法(一）数据选择本文以中国知网一中国期刊全文数据库（CNKI)为文献数据基础来源，在“高等教育”领域以“学院治理”和“院系治理”为篇名关键词精确筛选 CSSCI和核心期刊，去除掉会议新闻稿、论坛摘要以及论点摘编等非学术论 文以及高职院校和智库治理等与主题无关论文，截止到2019年年底共获得 121篇论文样本。

(二）方法路径为了综合对已有文献经验性回顾和总结，本文首先运用文献计量的方 法技术，对当前研究的论文数量、关键词、研究主题分布、主要作者及发文机 构、受各级各类科研基金资助情况、主要发表刊物以及论文被引用等论文基收稿日期:2020-12-10作者简介:吴瑾，女，中B人民大学科研处、中国人民大学公共管理学院博十研究生。

86中国人民大学教育学刊2021 年本面进行分析，形成对该研究领域的总体呈现。

在此基础上，再通过对文献 内容的综合研究，评述当前主要关注焦点，总结不足并探寻未来研究的主要 方向。

南京中医药大学关于加强学术组织建设，推进教授治学的若干意见为了进一步深化学校的管理体制改革，积极推进具有中国特色的现代大学制度建设，充分发挥以教授为代表的教师群体和以学术委员会为主体的学术组织在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，落实和保障教授治学的权力，兹对加强学术组织建设，推进教授治学提出如下意见。

一、充分认识加强学术组织建设，推进教授治学的重要意义实现教授治学是高校提高管理水平和学术质量的客观需要，是现代大学制度建设的重要基石。

党委领导下的校长负责制是符合我国国情的大学领导体制，教授治学是按教育规律办学的必然要求。

大学是以学术为本位的社会组织，学术性是大学的主要特征。

现代大学制度建设的核心，就是确立学术本位的价值，完成大学的学术创造和学术传承使命。

教授治学，就是要充分尊重以教授为代表的教师群体在办学中的主体地位，充分发挥其在学术发展中的主体作用和在教学、科研、学科建设中的学术主导作用，鼓励并保障其正确地行使学术权力和积极主动地进行学术创造，增强学术发展的主体意识，专注学术发展，勇担学术责任，维护学术尊严，努力创造高水平的学术成果。

离开了教授治学，就会使现代大学制度失去根基，就可能使学校的教学、科研和学科建设失去方向和活力。

以学术委员会为主体的学术组织是实现教授治学的重要载体，是学术管理的有效组织形式。

学术管理是大学制度体系的基石，是大学管理的出发点。

《中华人民共和国高等教育法》规定，我国高等学校设立学术委员会，审议学科、专业的设臵，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》进一步提出，要充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用。

建设“国际著名，国内一流”的研究教学型中医药大学的奋斗目标，对我校的学术管理能力提出了更高要求，迫切需要我们进一步完善学术管理体系、进一步落实以学术委员会为主体的学术组织在学校管理体系中的应有地位。

浅析现代大学制度建设作者：万建李洪波吕维忠来源：《管理观察》2014年第10期摘要：中国高等教育改革的重要内容就是创建现代大学制度，以协调和改善大学与政府、大学与社会、大学内部行政权力与学术权利的关系为主旨。

制度是组织存在的基础和有效运行的粘合剂，和谐制度体系建设是构建和谐校园的灵魂。

目前，中国特色现代大学制度的框架已经基本确立，但是具体建设内容需要进一步研究细化，应在国家的宏观调控政策指导下，将大学面向社会，依法自主办学，完善领导体制，实行科学管理，制定大学章程等作为重点。

并在制度建设的进行过程中，重视大学文化建设，促进大学精神的回归。

关键词：现代大学制度中国高等教育教育改革现代大学制度是我国教育发展改革面临的新问题，其本质可以理解为在政府的宏观调控下，大学面向社会，依法自主办学，实行科学管理。

袁贵仁认为现代大学制度要涉及和规范大学与大学、大学与政府、大学与社会、大学与教职工的关系，完善和改革大学内部治理结构。

现代大学制度的主要包括两个框架，一是学校与外部的关系，即宏观层面：政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学；二是学校内部关系，即微观层面：党委领导、校长负责、民主管理、教授治学。

一、问题的提出国务院办公厅于2010年12月5日印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序，标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。

《通知》指出，大学培养杰出人才关键在于建立真正的现代大学制度，并认为中国特色现代大学制度应包括六大要素，即“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、自主办学、学生参与”。

2013年国家教育部高教司把建设高校现代学校制度作为一项主要工作。

虽然，我国的大学有制度，而且有较为成熟略成体系的制度，但是随着社会变革，例如，生源师资以及科研项目已经开始按市场规律配置，这必然导致学校内部也要按照市场规律配置；学校从社会边缘向社会中心发展，与社会生活的各个方面的联系更加紧密；学校规模扩大、教师人员增加，学生数目频增等，如何有效地管理与协调各方面事物尚在研究；以上种种因素都导致原有制度不能适应形势或满足需要。

中共南京师范大学委员会文件师委字〔2007〕20号★关于印发《中共南京师范大学委员会关于在学生党建工作中实施三级培训制度的意见（试行）》的通知各党工委，各学院党委、机关党委，各党总支（直属党支部）：《中共南京师范大学委员会关于在学生党建工作中实施三级培训制度的意见（试行）》已经学校党委常委会议讨论通过，现予下发，请认真贯彻执行。

特此通知。

中共南京师范大学委员会二○○七年四月十三日主题词：党校培训意见通知中共南京师范大学委员会 2007年4月16日印发（共印20份）中共南京师范大学委员会关于在学生党建工作中实施三级培训制度的意见（试行）为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》、中共中央《关于加强党员经常性教育的意见》等文件精神，进一步加强和改进我校学生党建工作，提高要求进步的学生、入党积极分子、学生党员（含预备党员）的基本素质，积极探索我校党校分党校培训工作的规范化、制度化、科学化运作方式，经研究决定，在学生党建工作中实施三级培训制度，现提出如下实施意见。

一、培训对象和任务三级培训制度主要是针对要求进步的青年学生。

根据中央文件精神和我校学生党建工作的实际，为积极慎重地做好在大学生中发展党员工作，切实加强大学生入党前、入党时和入党后教育，确保新党员质量，保持共产党员先进性，对学生的教育培训由原来一个层次分解为三个层次，即分别对已经提出入党申请的学生、学生入党积极分子和学生党员全面实施三级培训制度。

所谓三级培训，即学生入党前必须进行二次培训（初级班、中级班），入党后必须进行一次培训（高级班），即“2＋1”培训模式。

初级班：培训对象为递交了入党申请书的学生。

中级班：培训对象为初级班培训结业，并且被列入发展计划重点培养的入党积极分子。

高级班：培训对象为学生预备党员、正式党员。

２０２４年第２期 现代大学教育 理论探索基金项目：２０２２年度国家社会科学基金项目“高等教育如何应对工作世界的具体问题研究”，项目编号：２２ＶＲＣ０１０。

收稿日期：２０２３－０９－２３作者简介：张雅鑫（１９９９—），女，黑龙江大庆人，南京师范大学教育科学学院高等教育学专业硕士研究生，从事高等教育基本理论研究；王建华（１９７７—），男，河南息县人，教育学博士，南京师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师，从事高等教育基本理论研究；南京，２１００９７。

Ｅｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｙａｘｉｎ０４０１０６＠１６３ ｃｏｍ。

超复杂性大学：后现代大学的一种理想类型张雅鑫 王建华摘　要：如何在后现代生存是关乎现代大学未来发展的重要议题。

后现代主义在当代的兴起颠覆了现代大学所推崇的知识型大学模式，迫使我们重新构想一种后现代大学的理想类型，从而避免现代大学在后现代的终结。

在以超复杂性为首要特征的后现代，现代大学的知识学根基及其所赖以存在的理性传统正在被扬弃和解构，并不断受到文化、社会、政治和经济等的挑战。

后现代背景下，大学生存环境的超复杂性要求以超复杂性概念重构大学本体。

作为囊括后现代背景下一系列新兴大学理念和实践的总括性概念，超复杂性大学是多种大学理念与实践的复合体，具有极强的灵活性与适应能力。

超复杂性大学以充满想象力的方式为大学发展开启了创造性空间，为理解后现代背景下大学的理想类型开拓了新视角。

关键词：超复杂性大学；后现代大学；知识型大学；超复杂性时代；后现代性中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２４）０２－０００９－１１ 作为一类处于特定社会结构之中的机构，大学和世界上所有的人造机构一样，不仅无法逃避被现代化的命运，而且正在经历现代的激烈化阶段———后现代。

“后现代”（ｐｏｓｔｍｏｄｅｒｎ）又称“超现代”（ｈｙｐｅｒｍｏｄｅｒｎ），在后现代背景下，我们用以理解世界的基本框架处于永无止境的成倍增长与冲突之中，大学的所有理念、理想和理论都极具挑战性，其中面临的核心挑战不是知识的问题，而是存在的问题。

跨学科研究：组织、制度与文化王建华;程静【摘要】从学科研究到跨学科研究的转变是当前科学发展的大趋势,但在以系科结构为基础的现代大学里,跨学科研究的开展仍然面临组织、制度与文化多方面的挑战.文章通过对学科组织与跨学科组织、学科制度与跨学科制度、学科文化与跨学科文化的比较,揭示了当前大学里跨学科研究已经逐渐进入制度化阶段,但面临激烈的文化冲突现状.【期刊名称】《江苏高教》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】4页(P1-4)【关键词】跨学科研究;组织;制度;文化【作者】王建华;程静【作者单位】南京师范大学教育科学学院,南京210097;南京师范大学教育科学学院,南京210097【正文语种】中文【中图分类】G640对“跨学科”(interdiscipline)的理解仁者见仁，智者见智，“跨学科”的重点在“跨”，表示跨介于传统学科之间或跨出传统学科之外。

从一系列不同的界定中不难发现，跨学科研究不仅代表对传统知识分类和学科范式的超越，还包括了组织形式、研究方法和学术文化的不同。

跨学科研究致力于将学科与跨学科的优点集合在一起，更好地提高科学研究的质量。

(一)学科组织形式与跨学科组织形式。

在现代大学里“当我们把目光投向高等教育的‘生产车间’时，我们所看到的是一群群研究一门门知识的专业学者。

这种一门门的知识称作‘学科’，而组织正是围绕这些学科确立起来的。

”[1]在伯顿·克拉克眼中学科是知识生产的要素，而事实上大学里的学科同时还具有组织的含义，学科组织就是高等教育的生产车间。

作为大学学术组织的原型，学科的组织形式可以追溯到中世纪大学。

随着知识的发展和大学体系的成形，学科组织逐渐分化并明晰。

约翰·范德格拉夫曾对西方七个国家的高等教育体制进行了分析比较，并总结出了三种不同类型的学科组织结构。

其分别是以德国为代表的讲座—学部—大学，以英国为代表的系—学部—大学以及以美国为代表的系—学院—大学的结构。

２０２３年第６期 现代大学教育 管理经略基金项目：２０２３年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于演化博弈的企业参与卓越工程师培养动力机制与协同模式研究”，项目编号：２３ＹＪＡ８８０００９。

收稿日期：２０２２－０５－０８作者简介：耿乐乐（１９８９—），男，甘肃镇原人，管理学博士，兰州大学高等教育研究院副教授，从事高等教育管理和工程教育研究；兰州，７３００００。

Ｅｍａｉｌ：ｇｅｎｇ１５９＠１２６ ｃｏｍ。

现代产业学院协同治理：形成机理、构建逻辑与实现机制耿乐乐摘　要：现代产业学院是现代和未来产业发展要求以及新工科建设催生的产教融合新型组织形态。

文章基于首批５０所现代产业学院建设概况和协同治理现状，分析了现代产业学院协同治理的形成机理、构建逻辑以及实现机制。

产教融合一体化、参与主体多元化与异质性、职能多维化是现代产业学院最主要的组织特征，构成了现代产业学院协同治理的逻辑起点。

历史逻辑、现实逻辑和未来逻辑表明，构建现代产业学院协同治理共同体和实现协同治理是现代产业学院实现“善治”的必然选择。

现代产业学院协同治理共同体的形成，需要通过构建多层次结构性机制、多阶段过程性机制和多元化协调性机制来实现。

关键词：新工科；现代产业学院；产教融合；协同治理；工程教育；治理机制中图分类号：Ｇ６４９ ２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２３）０６－００９９－１０ 一、引　言第四次工业革命和产业转型升级迫切需要大批具有较强工程实践能力、创新能力、解决复杂工程问题能力和国际竞争力的卓越工程人才，亟须加强对现代和未来产业通用技术的研发。

解决产教脱节问题、实现教育链与产业链的融合发展是满足此次工业革命和产业转型升级对人才和技术需求的关键。

联合高校、行业企业、政府部门、科研院所和行业协会等共同建设一批与地方产业发展需求相适应的现代产业学院是实现产教融合发展的重要举措。

为此，教育部、工业和信息化部、中国工程院在２０１８年９月联合发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划２ ０的意见》中指出，为了加快发展新工科，要建设一批面向现代产业的多主体共建的产业学院。

立足新起点履行新使命迈向新征程作者：周卫国等来源：《群众》2011年第12期用好价格杠杆服务科学发展周卫国省第十二次党代会对落实“六个注重”、推进“八项工程”、开启江苏“两个率先”新征程进行了具体部署。

江苏发展的宏伟蓝图已经绘就，价格部门服务江苏率先发展、科学发展、和谐发展，责任重大、使命光荣。

我局将以省第十二次党代会精神为指针，充分发挥价格杠杆作用，以优良的作风、创新的思路、务实的举措，主动服务、积极助推江苏经济社会又好又快发展。

坚持围绕中心、服务大局。

一要稳定价格水平，优化发展环境。

建立健全价格调控目标责任制，完善考核指标体系，分解价格调控责任，努力实现价格总水平调控目标。

构建省、市、县“三位一体”的价格调节基金制度体系，丰富市场价格调控的手段方法。

适时启用价格调节基金调控市场、稳定价格，充分发挥其在促进生产、供应、储备中的重要作用。

创新完善民生价格公布的制度规范，通过“价比三家”，引导经营者规范价格行为。

密切关注国际国内重要商品價格变化，加强粮食、猪肉、蔬菜等重要生活必需品价格的监测分析，及时发现价格异动的苗头性、倾向性问题。

二要创新价格政策，促进科学发展。

围绕江苏“十二五”发展的主题主线，进一步创新促进新兴产业、现代高效农业和服务业发展的价格政策措施。

强化价格的约束和倒逼功能，稳妥推进资源环境价格改革，进一步完善差别电价、水价政策，逐步提高主要污染物排污费的征收标准，以价格杠杆控制污染物排放，推动经济结构调整。

三要健全决策机制，扩大政务公开。

健全和完善政务公开、民主决策的配套制度，注重发挥价格决策专家委员会和价格听证队伍的积极作用，坚持重大价格决策的成本监审、专家咨询、社会听证、集体审议、政策公示制度，增强决策的民主性和科学性。

坚持以人为本、执政为民。

一要建好平价商店，稳定蔬菜价格。

着眼于解决农民“卖菜难”和市民“买菜贵”之间的矛盾，深入推进平价商店建设。

进一步完善价格上涨动态补贴机制，保障低收入群众的基本生活。

高校教师资格证-江苏高等教育学-第四章-高等教育制度[单选题]1.在硬件方面，基本的逻辑是（）。

A.“越发达，越复（江南博哥）杂”B.“现存即合理”C.“教育受制于社会”D.“突出差异”参考答案：A参考解析：在硬件方面，基本的逻辑是“越发达，越复杂”。

[单选题]2.在习俗方面，基本逻辑是（）。

A.“越发达，越复杂”B.“现存即合理”C.“教育受制于社会”D.“突出差异”参考答案：D参考解析：在习俗方面，基本逻辑是“突出差异”。

[单选题]3.高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（）。

A.政府和社会“双主体”办学B.政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学C.政府和非营利部门“双主体”办学D.政府和营利部门“双主体”办学参考答案：C参考解析：高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是政府和非营利部门“双主体”办学。

[单选题]4.马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为大众型高等教育发展阶段（）。

A.15%～50%B.20%～55%C.25%～60%D.30%～65%参考答案：A参考解析：马丁·特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为15%～50%时称为大众型高等教育发展阶段（）。

[单选题]5.董事会制的优点是（）。

A.决策程序简单、决策效率高B.有利于集思广益和民主管理C.决策程序科学，决策质量有保证D.通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学参考答案：D参考解析：董事会制的优点是通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学。

[单选题]6.校长负责制的优点有（）。

A.决策程序简单、决策效率高B.有利于集思广益和民主管理C.决策程序科学，决策质量有保证D.通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学参考答案：A参考解析：校长负责制的优点有决策程序简单、决策效率高。

[单选题]7.第三方评价采用的是什么权力（）。

A.行政权力B.市场权力C.自治权力D.教师权利参考答案：B参考解析：第三方评价采用的是市场权力。

一、单选(共2道试题,共60分）1在古希腊时期,哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。

（30分)A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、康德A B C D标准答案：B您的得分：30分2高等教育学是属于什么领域的应用学科（30分)A、自然科学B、人文科学C、社会科学D、思维科学A B C D标准答案：C您的得分：30分二、多选（共1道试题,共30分）3高等教育学的作用具体表现在哪几个方面(30分)A、引领教育方向B、引导观念更新C、服务决策咨询D、推动实践改进A B C D标准答案:B,C，D您的得分：30分一、单选（共2道试题,共60分）11904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分）A、把学生培养成有知识能工作的公民B、进行科学研究,发展科学与文化C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务A B C D标准答案:C您的得分：30分2在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（30分）A、 1920年B、 1930年C、 1900年D、 1910年A B C D标准答案:C您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。

在这个体系中，层次上有：(40分)A、二年制学院B、本科院校C、研究型大学D、学术性大学A B C D标准答案：A,B,C您的得分：40分一、单选（共2道试题，共60分）1中华人民共和国第一部高等教育法是（30分）A、《中国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国高等教育法》C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》D、《高等教育学》A B C D标准答案：B 您的得分：30 分2从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式,进行了几次大规模的“院系调整”(30分） A 、 一B 、 二C 、 三D 、 四A B C D标准答案：B您的得分：30 分二、多选(共1道试题,共40分） 3蔡元培于1917年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括(40分） A 、 整顿学风，更新师资B 、 倡导学术自由,推动学术研究C 、 推动“学"与“术”的分离，改革教学D 、 实行教授治校A B C D标准答案：A,B,C,D您的得分：0 分 一、单选（共2道试题，共60分）1以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分） A 、 自由教育理念B 、 通识教育理念C 、 专业教育理念D 、 职业教育理念A B C D标准答案：C您的得分：30 分2“自由教育”的概念最早是由谁提出的？(30分）A 、 亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、康德A B C D标准答案：A您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3在教育实践层面,高等教育有哪些理念？（40分）A、自由教育理念B、通识教育理念C、专业教育理念D、职业教育理念A B C D标准答案：A,B，C，D您的得分:40分一、单选（共2道试题，共60分）1中国最著名的杜威思想的解读者是（30分)A、陈鹤琴B、陶行知C、胡适D、蒋梦麟A B C D标准答案：C您的得分：30分2实用主义的代表人物有（30分)A、博克B、杜威C、克拉克·克尔D、德雷克·博克A B C D标准答案：B您的得分：30 分 二、多选（共1道试题，共40分）3高等教育实践与高等教育理念的关系包括(40分） A 、 从源头上看，一定是“实践在前、理念在后”B 、 从发展上看，理念产生以后，往往又是“理念在先、实践在后”C 、 从源头上看，一定是“理念在先、实践在后"D 、 从发展上看，理念产生以后,往往又是“实践在前、理念在后”A B C D标准答案:A,B您的得分：40 分一、单选（共2道试题,共60分）1在习俗方面,基本逻辑是(30分) A 、 “越发达、越复杂"B 、 “现存即合理"C 、 “教育受制于社会”D 、 “突出差异”A B C D标准答案：D您的得分：30 分2 在软件方面，基本逻辑是(30分) A 、 “越发达、越复杂” B 、 “现存即合理”C 、 “教育受制于社会”D 、 “突出差异”A B C D标准答案：C您的得分：30 分二、多选（共1道试题，共40分）3下列属于其他高等教育机构的有(40分)A、中国科学院B、北京大学C、南京师范大学D、中国社会科学院A B C D标准答案:A,D您的得分：40分一、单选（共2道试题，共60分)1高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（30分）A、政府和社会“双主体”办学B、政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学C、政府和非营利部门“双主体”办学D、政府和营利部门“双主体”办学A B C D标准答案：C您的得分：30分2马丁·特罗的高等教育大众化理论提出,高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段(30分）A、 15%以下B、 20%以下C、 25%以下D、 30%以下A B C D标准答案：A您的得分：30分二、多选(共1道试题，共40分）3美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为(40分)A、教育机构B、政府C、非营利部门D、营利部门A B C D标准答案:B，C，D您的得分：0分一、单选（共2道试题,共60分）1以下是中央集权型优点的是(30分）A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B、社会广泛参与,增强了高等教育的市场性和多样性C、高校(尤其是私立高校)是法人实体,办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明A B C D标准答案：A您的得分：30分2校长负责制的优点有（30分）A、决策程序简单、决策效率高B、有利于集思广益和民主管理C、决策程序科学，决策质量有保证D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学A B C D标准答案：A您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3地方分权型的优点有（40分）A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性C、高校(尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明A B C D标准答案：B,C，D您的得分:40分一、单选（共2道试题，共60分)1高校自我评价采用的是什么权力（30分)A、行政权力B、市场权力C、自治权力D、教师权利A B C D标准答案：C您的得分：30分2第三方评价采用的是什么权力(30分)A、行政权力B、市场权力C、自治权力D、教师权利A B C D标准答案：B您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分)3按照作用和时段划分，教学评价可以划分为（40分)A、诊断性评价B、形成性评价C、他评D、终结性评价A B C D标准答案：A，B,D您的得分：0分一、单选（共2道试题,共60分）1高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括(30分) A、难以消除性B、延迟性C、可减低性D、应试性A B C D标准答案：D您的得分：30分2高等教育促进个体化发展的功能体现在（30分）A、促进个体行为的社会化B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。

南京师范大学后生精神有诗人说，“世间很少有事物能比大学更美”。

大学之美，美在文化的充盈与丰沛，美在品格独立与追求卓越。

六朝古都南京有一所被誉为“东方最美丽校园”的百年老校，以“厚生”为灵魂，始终支撑其昂首屹立于高等学府之林，她就是从传统高师向新型一流师大、再到综合性大学华丽转身的南京师范大学。

经历了百又十年风雨沧桑的南师大，今年教师节将迎来110周年华诞，总理为这所百年名校题词“厚生育桃李，薪火传万代”，希望百年师大继续传承、坚守并弘扬世代相传的“厚生”精神，孕育芬芳。

桃李天下。

厚生理念薪火相传“厚生”一词出自《尚书・大禹谟》：正德、利用、厚生、惟和。

《左传》对“厚生”的解释是：“薄征强，轻赋税，不夺农时，令民生，计温厚，衣食丰足”。

“厚生”一词还出现在《圣经》中・其意是：“我米了，是要叫人得生命，并且得的更丰盛。

”南师大的另一脉――金陵女子大学的校长吴贻芳博士为学校所定的校训是“厚生”。

她教给学生“厚生”的涵义是：“人生的目的不光是为了自己活着，而是要用自己韵智慧和能力来帮助他人和社会，这样不但有益于别人，自己的生命也因之而更加丰满。

”回顾学校百年历程，“厚生”精神一直贯穿始终。

从李瑞清主张“视学生若子弟”，到江谦主张“出为人师须能便所接触者受感化”；从被誉为“伟大的人民教育家”的南高师教务长陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，把自己的一生献给了中国教育事业，到金女大校长吴贻芳直接以“厚生”命名的校训，再到陈鹤琴主张并实践“一切为了儿童。

为了儿童的一切”等等，都无一不是“厚生”精神的具体体现。

历史上的主政者和诸多大师们，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师。

身正为范”的吕格厚待学生，教书育人，这些名字背后闪烁着的就是“以人为本的厚生精神”。

新时期，南师大明确把“厚生”作为校训，从践行大学的社会功能与责任出发，从维护师生员工的根本利益出发，赋与了“厚生”理念崭新的内涵，即“以生为本、以师为本、以人为本”。

加强制度建设培养高素质师资
潘武玲
【期刊名称】《现代大学教育》
【年(卷),期】2002(000)004
【摘要】@@ 建设一支高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证.目前这个问题学术界和教育行政部门已达成全面共识,并被给予广泛关注,但大多数的探讨都是就高校教师的素质结构而言的,对如何提高教师素质的途径则讨论得不够深入,其实,教师素质的提高,不仅要通过教师个人的努力,更重要的是要加强师资队伍建设,尤其是制度建设,形成良好的环境支持和保障.
【总页数】3页(P29-31)
【作者】潘武玲
【作者单位】华东师范大学高等教育研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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