必修部分 第四章 第二节 人和高等动物生命活动的调节 (一、体液调节)

第24 课时人和高等动物生命活动的调节——体液调节知识精华1.体液调节的概念，与激素调节的区别。

2.内分泌腺与外分泌腺的区别。

3.内分泌的调控关系：枢纽调控下丘脑————————————垂体————————其它内分泌腺。

分泌（促腺体激素名称释放激素）分泌（促腺体名称激素）4.反馈调节：在大脑皮层影响下，下丘脑可通过垂体来调控某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。

5 .相关激素间的关系：协同作用和拮抗作用6. 其他化学物质调节：血液中的CO A化学感受器I延髓呼吸中枢I 调节呼吸运动的频率和深度J呼吸肌7. 植物激素与动物激素的异同。

相同点：两者都是由生物体产生，含量极少，对新陈代谢、生长发育都起重要的调节作用。

不同点：⑴产生部位不同：植物激素由一定部位产生，动物激素由专门的内分泌器官产生。

⑵植物中的生长素与动物中的生长激素化学本质不同，作用机理不同。

题例领悟例1 一个健康的人处于寒冷的冬季，下列哪些腺体的分泌量会明显增加（AB ）A.垂体 E.甲状腺 C.胰岛 D.性腺解析：寒冷时，机体散失的热量多，体内产生的热量也相应增多。

甲状腺分泌的甲状腺激素能加速体内有机物的分解，而甲状腺的活动又受垂体分泌的促甲状腺激素的调节。

答案：A>B。

当然，感受外界刺激的是神经系统，因此这种调节属于神经、激素的调节。

例2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充。

下列可通过“饲喂法”补充的是（BD ）A.生长激素 E.甲状腺激素 C.胰岛素D.性激素解析：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会被消化为氨基酸而不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。

甲状腺激素属氨基酸的衍生物，性激素属固醇类，它们均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。

答案：E、D。

自我评价一、选择题：1.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%CO2 气体，用以维持呼吸中枢的兴奋。

第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节教学目的1 .动物激素的种类和生理作用（C :理解）。

2. 激素分泌的调节（C :理解）。

3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用（C:理解）。

4. 其他化学物质的调节作用（A:知道）重点和难点1 .教学重点（1）动物激素的种类和生理作用。

（2）激素分泌的调节。

（3）相关激素间的协同作用和拮抗作用。

2. 教学难点(1) 激素分泌的调节。

(2) 相关激素间的协同作用和拮抗作用。

教学过程【板书】f概念动物激素的种类和生理作用'激素分泌的调节体液调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用【注解】体液调节：指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容。

垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，它受下丘脑支配，所以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

、激素分泌的调节（一）神经调节［内分泌的主控关系（实线）］及反馈调节（虚线）（二）下丘脑的作用既是机体调节内分泌活动的枢纽，也是神经调节转化为激素调节的桥梁（三）反馈调节的意义通过反馈调节作用，血液中的激素维持在正常的相对稳定的水平三、相关激素的关系（一）协同作用1. 概念：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果「生长激素：主要通过促进蛋白质的合成］2. 实例v 和骨的生长而达到促进生长的作用。

卜只有两种激素协同作用时,＜甲状腺激素：对机体的生长发育，尤其是神J 才能保证正常的生长发育经系统的发育和功能具有重要的促进作用「幼年：［生长激素分泌正常+甲状腺激素分泌不足］T呆小症3. 反例（协同失调）幼年：［甲状腺激素分泌正常+生长激素分泌不足］T侏儒症（二）拮抗作用1. 概念：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用广胰高血糖素r 促进糖元分解2. 实例：血糖* （胰岛A 细胞）'促进非糖物质转化为葡萄糖含量的调节 胰岛素 J 促进糖元合成 （激素方面） （胰岛B 细胞））抑制非糖物质转化为葡萄糖 四、其他化学物质的调节作用：如CO 2和H +等.氧化碳是调节呼吸的有效生理刺激。

第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节沉着说课本节内容包括动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用、其他化学物质的调节作用等四局部内容，知识比较零散。

一课时完成教学，必须精心组织教学过程，科学安排各个知识点的落实环节，挖掘知识点之间的内在联系，尽力做到本节课前后有序，浑然天成。

关于“动物激素的种类和生理作用〞这局部知识，在初中教材中已经学过，在教学中点到为止，以引起学生的重视。

但要突出垂体在内分泌系统中的地位，明确下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

垂体在内分泌系统中占有重要位置，人称“内分泌之王〞，它不仅有重要的独立作用，如生长素的分泌等，而且还分泌其他几种激素(如促甲状腺激素、促性腺激素)，分别调节甲状腺、性腺等腺体的活动。

教师在教学过程中应适当地说明这些激素的作用。

下丘脑的神经分泌细胞中可以合成促甲状腺激素释放激素，促肾上腺皮质激素释放激素、促性腺激素释放激素等，它们对垂体促激素的分泌起促进作用。

另外，在教学中，要说明下丘脑是中枢神经系统的组成局部，其兴奋性也受大脑皮层活动的影响。

这样可使学生认识到激素调节和神经调节在结构和功能上是密切相关的，进而在更高层次上理解激素调节。

关于“激素分泌的调节〞，首先要使学生明确激素是体液的成分之一，它对生命活动的调节是通过体液的传送而实现的。

同时要使学生明确CO2、H＋等都是体液的成分。

其次，要紧紧抓住激素如何调节生命活动这个中心问题来展开教学。

把教材中甲状腺激素分泌的调节过程的动态性准确无误地传授给学生，说明调节过程的反响性。

关于“相关激素间的协同作用和拮抗作用〞，教材首先指出激素对某一种生理活动的调节，是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。

对同一生理效应，有的相关激素表现为协同作用，有的那么表现为拮抗作用。

如生长激素和甲状腺激素对生长发育过程的作用表现为协同调节；而胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的作用那么表现为拮抗调节。

高中生物（人教大纲版）第一册第四章生命活动的调节 2人和高等动物生命活动的调节(一、第一课时)体液调节从容说课本节内容包括动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用、其他化学物质的调节作用等四部分内容，知识比较零散。

一课时完成教学，必须精心组织教学过程，科学安排各个知识点的落实环节，挖掘知识点之间的内在联系，尽力做到本节课前后有序，浑然天成。

关于“动物激素的种类和生理作用”这部分知识，在初中教材中已经学过，在教学中点到为止，以引起学生的重视。

但要突出垂体在内分泌系统中的地位，明确下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

垂体在内分泌系统中占有重要位置，人称“内分泌之王”，它不仅有重要的独立作用，如生长素的分泌等，而且还分泌其他几种激素(如促甲状腺激素、促性腺激素)，分别调节甲状腺、性腺等腺体的活动。

教师在教学过程中应适当地说明这些激素的作用。

下丘脑的神经分泌细胞中可以合成促甲状腺激素释放激素，促肾上腺皮质激素释放激素、促性腺激素释放激素等，它们对垂体促激素的分泌起促进作用。

另外，在教学中，要说明下丘脑是中枢神经系统的组成部分，其兴奋性也受大脑皮层活动的影响。

这样可使学生认识到激素调节和神经调节在结构和功能上是密切相关的，进而在更高层次上理解激素调节。

关于“激素分泌的调节”，首先要使学生明确激素是体液的成分之一，它对生命活动的调节是通过体液的传送而实现的。

同时要使学生明确CO2、H＋等都是体液的成分。

其次，要紧紧抓住激素如何调节生命活动这个中心问题来展开教学。

把教材中甲状腺激素分泌的调节过程的动态性准确无误地传授给学生，阐明调节过程的反馈性。

关于“相关激素间的协同作用和拮抗作用”，教材首先指出激素对某一种生理活动的调节，是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。

对同一生理效应，有的相关激素表现为协同作用，有的则表现为拮抗作用。

如生长激素和甲状腺激素对生长发育过程的作用表现为协同调节；而胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的作用则表现为拮抗调节。

高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节你还在为高中生物学习而苦恼吗？别担心，看了高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节以后你会有很大的收获：高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节一、体液调节名词：1、体液调节：是指某些化学物质(如激素、二氧化碳等)通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。

2、垂体：人体最重要的内分泌腺。

借漏斗柄连于下丘脑，呈椭圆形。

3、下丘脑：即丘脑下部。

间脑的一部分，位于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑是调节内分泌的较高级中枢。

4、反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌。

5、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。

如：生长激素和甲状腺激素。

6、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。

如：胰高血糖素(胰岛A细胞产生)是升高血糖含量，胰岛素(胰岛B细胞产生)的作用是降低血糖含量。

语句：1、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等激素。

甲状腺能产生甲状腺激素，胰岛能产生胰岛素，性腺能产生性激素。

2、人体主要激素的作用：生长激素----外环境刺激的规律性反应。

反射是神经系统的基本活动方式。

2、非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射。

3、、条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射。

4、反射弧：反射活动的结构基础。

通常由5个基本部分组成，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

5、神经元：即神经细胞，包括细胞和突起两部分。

通过阅读高二生物知识点：人和高等动物生命活动的调节这篇文章，小编相信大家对高中生物的学习又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快！。

第一轮复习材料12——人和高等动物生命活动的调节一、体液调节（一）体液调节：某些化学物质（如激素、组织胺、CO2、H+等，主要是）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

（三）腺体的分类促激素 促激素（+） 内分泌腺：无导管，分泌物都是 ，分泌物直接进入腺体内的 ，进入血液而留在体内。

如垂体、 （最大的内分泌腺）、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺。

由内分泌腺和具有内分泌功能的某些细胞，如 组成内分泌系统。

外分泌腺：有导管，分泌物多种多样，分泌物经导管流向体外，如汗腺、皮脂腺、泪腺、各类消化腺[唾液腺、胃腺、 （最大的外分泌腺、最大的消化腺）、肠腺、胰腺]（四）内分泌系统与其他系统的联系下丘脑：是神经系统控制 的桥梁，是机体调节内分泌活动的枢纽，其中的神经分泌细胞，不仅能传导兴奋，还能分泌激素，即属于 ，又属于 。

甲状腺：甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，是内分泌系统于神经系统的体现。

胸腺：造血干细胞在胸腺中经胸腺素的作用而转化为 ，因此，胸腺即属于 ，又属于 。

外分泌部：是外分泌腺，分泌胰液，属于胰腺 细胞：分泌胰高血糖素 内分泌部（=胰岛）：是内分泌腺细胞：分泌胰岛素性腺：分泌性激素，属于 系统；产生成熟的生殖细胞，属于 系统。

（五）激素分泌的反馈调节反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通 ，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以 调节 和 中有关激素的合成和分泌，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈又分为正反馈和负反馈两种：如图是负反馈调节，较为常见；如果相关激素对下丘脑和垂体的激素合成相关激和分泌起促进作用，则为正反馈调节。

（六）相关激素间的关系（1）协同作用：不同激素对同一 都发挥作用，从而达到 效应的结果。

如： 甲状腺激素和生长激素共同作用，使机体正常生长和发育； 和肾上腺素共同作用，促进血糖浓度升高甲状腺激素和 共同作用，提高机体的兴奋性（2）拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥 的作用。

第二节人和高等动物生命活动的调节──体液调节教学目的1．体液调节的概念（C：理解）。

2．动物激素的种类和生理作用（C：理解）。

3．激素分泌的调节（C：理解）。

4．相关激素间的协同作用及拮抗作用（C：理解）。

5．其他化学物质的调节作用（C：知道）。

教学难点1．动物激素的种类和生理作用。

2．激素分泌的调节。

3．相关激素间的协同作用及拮抗作用。

第二节人和高等动物生命活动的调节一、体液调节（一）概念:体液调节就是指某些化学物质（如激素、H+、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

*激素：是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。

它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的作用。

如：甲状腺激素、生长激素、胰岛素等。

内分泌腺：甲状腺、垂体、肾上腺等腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管中，随着血液循环输送到全身各处，把这类腺体叫内分泌腺。

外分泌腺：唾液腺、汗腺、皮脂腺、性腺等腺体，他们的分泌物是通过导管排出的，这类腺体就是外分泌腺。

CO2对呼吸的调节的调节：运动→CO2升高→呼吸中枢受刺激→呼吸加深加快→CO2清除加快→CO2维持在正常水平（二）激素的调节1．人体主要激素的种类和生理作用2．下丘脑、垂体与相关腺体的关系垂体具有调节、管理其他内分泌腺的作用，而垂体又受下丘脑支配。

下丘脑是内分泌活动的枢纽。

3．激素分泌的调节甲状腺激素分泌的调节过程——反馈调节（在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体，调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌，这种调节作用就叫做反馈调节。

）（三）相关激素间的协同作用和拮抗作用1．协同作用（1）实例：生长激素与甲状腺激素（2）概念：指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果2 拮抗作用（1）概念：指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。