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高三268班学生情况分析及对策班主任：彭建平一班级整体状况：本班高三起始人数为67人，校外借读3人，中途休学1人，本次省二统班上最高分596.5分，最低分359.5分（年级420名），班级平均为489.7分。
480分以上有39人，总分550分以上5人次。
从上面表格以表明全班同学的成绩集中在450-500之间，其中有33%的学生总分能够达到500分以上，但是同时低分段也较多，从而显现出我班的部分学生学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成5名与目标10名相差甚远，根据本班情况，按照去年的录取分数525来看有39人到一本线，差目标7人。
市一统：全年级前10名9人；前20名17人；前30名24人，前40名28人；任务46名完成33。
省一统：全年级前10名9人；前20名17人；前30名25人，前40名32人；任务46名完成36。
省二统：全年级前10名9人；前20名18人；前30名23人，前40名31人；任务46名完成34。
二各学科的成绩对比状况：从班级各学科可以看出本班的各个学科相比第一次统测都有一定程度的提高。
物理是本班最弱势科目比省一统下降了3.9分，提升最大的是数学科目比一统提升了17.24分。
三班级学生的个案分析：1. 第一层次（目标600分以上）人数为10人，此层次学生属于本班重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；尤其是董超；高留鑫；赵粉芝三名补习的同学成绩波动比较大，第二名杨雄焱和第一名张子文之间的总分差距仍然存在（省一差32分,省二差29.5分）。
同时唐光红（559）；缪景星（546）；高磊（545）；高云聪（530）等同学近两次考试成绩进步明显，应给予鼓励和关注。
2. 第二层次（重点边缘和重点）目标为46人：此层次学生属于中等偏上对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想：特别是有几个女同学，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，且有比较明显的偏科现象，以下几名同学是处于重点边缘的：四工作方向：1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；2. 关注尖子生变化；提高尖子生的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；关心他们的生活；3. 找准学科增分点，请任课教师协同对本班学生的知识点进行细化，那些是能稳定得分的，特别是就近发展区类的题型多给予指导和训练，让同学能找到各个学科的增分点，使得后期成绩也能有明显提升。
高三学生存在的问题及解决措施随着高考的临近，高三学生们正面临着巨大的压力和挑战。
他们需要在有限的时间内完成海量的学习任务，同时还要应对各种社会和心理上的压力。
然而，在这个阶段，高三学生们往往会遇到一些问题，如学习效果不佳、焦虑情绪增加、身心疲惫等。
本文将探讨高三学生存在的问题，并提出相应的解决措施。
一. 学习效果不佳在高三这个重要阶段，学习成绩直接关系到升入理想大学的机会。
然而，许多高三学生发现自己无法取得预期的好成绩，或者进步缓慢。
这主要是由于以下原因所导致。
1.1 缺乏科学合理的学习方法很多高三学生通常只顾埋头苦干，但并没有找到适合自己的科学合理的学习方法。
他们可能没有掌握良好的时间管理技巧、整理笔记技巧和复习策略等。
1.2 高强度课业负担高考内容庞大，要求广泛且深入。
学生需要同时应对多门学科的考试，并需要记忆大量的知识点。
这种高强度的课业负担常常使得学生感到过于压力巨大，无法集中精力进行学习。
针对这些问题，我们可以采取以下措施来提升学习效果。
二. 解决措施2.1 学会制定科学合理的学习计划高三同学应当深入了解并遵循有效的学习方法。
在制定学习计划时，要根据自身情况和具体时间表制定，并合理安排课程、复习和休息时间。
合理安排时间能够让他们更好地控制节奏、保持良好的专注力。
2.2 寻求老师或同学的帮助遇到困难时，寻求老师或同学的帮助是一个明智且有效的选择。
老师通常有他们专业领域内的知识和经验，在面对疑虑或错误时能够及时指导和纠正。
同龄人之间也可以互相协助，共同进步。
2.3 注重基础知识的重复与运用在高三阶段，及时复习并且将掌握的知识进行实践是非常重要的。
通过不断地反复训练和运用，可以使学生对基础知识更加熟练，提高解题能力和应试技巧。
三. 焦虑情绪增加随着高考时间的逼近，许多高三学生在面临学业压力的同时还要应对焦虑情绪的困扰。
这种焦虑情绪可能会影响他们的学习效果和心理健康。
3.1 规划合理的备考计划制定一个清晰而合理的备考计划有助于减轻焦虑情绪。
高三学生的心理、行为特点及对策高三的学生面临毕业，特别是日益迫近的高考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进学校教育教学质量的提高十分重要。
下面谈谈自己的见解，与各位同行交流探讨。
一、高三学生的三种类型1、信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力台，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心2、迷茫型：这部分学生思想上渴望升入理想的大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。
3、放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
二、高三学生的四种心态１、焦虑、浮躁的心态。
随着高考的迫近，高三学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。
由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。
这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。
２、易激动的心态。
高三学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。
３、“饥渴”的心态。
高三学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。
高三学生面临的主要问题及对策-2019年精选文档高三学生面临的主要问题及对策高三是高中教育的一个特殊阶段，该阶段学生的生活几乎完全围绕高考而展开。
高三学生在经历了高中两年的学习和生活后，人生观、世界观初步形成，个性特点初步稳定下来，对不久的未来充满美好的憧憬。
他们普遍希望自己能够在高考中有出色的发挥，然而面对各种压力和繁重的学业，不少学生会产生这样或那样的负性情绪，影响了他们的学业和身心健康。
为了更好地开展高三辅导工作，本文针对本学期的个案咨询进行分类，归纳出高三学生面临的主要问题并提出几点建议。
一、研究结果在文献研究的基础上对高三学生的咨询个案进行统计分析。
（一）总体分析根据本学期的个案咨询记录，高三学生咨询个案数占我校个案总数的45%，其中，男生与女生比例为0.9:1。
（二）来访学生类型分析来访的高三学生主要可以分成三类：第一类是成绩较差的学生，这类学生由于高一、高二学习基础比较差，跟不上教师复习的进度，感到很沮丧、迷茫。
第二类是成绩中等的学生，也叫边缘生，这类学生挣扎在理想大学的边缘，学习动机强烈，个人很想上进，希望自己能够考上好的大学，但学习上遇到许多困难。
第三类是成绩优秀的学生，这类学生在学习生活中有时会遇到一些困惑。
这三类学生的具体分布如图1所示，其中成绩中等的学生占高三来访总人数的54%。
（三）问题类型分析高三来访者的问题表现比较集中，主要表现出烦躁、焦虑、抑郁、沮丧、情绪不稳定、迷茫、自我怀疑、自我否定、注意力易涣散、自我控制能力差、失眠、哭泣等症状。
从这些症状表现中，可以归纳为五种类型问题：情绪焦虑、学习焦虑、考试焦虑、人际焦虑和其他。
这五种问题类型的分布情况如表1所示。
表1 高三来访学生存在的主要问题类型（四）学生类型与问题类型的方差分析学生类型与问题类型的方差分析表明，成绩优秀和成绩较差的学生在情绪焦虑方面人数较多，而成绩中等的学生在学习焦虑方面更为突出。
成绩优秀的学生学习上不会存在太大的问题，他们的焦虑主要是来自于对高考的担忧，感觉学习状态不佳，害怕自己长期处于不良情绪状态下会使得自己成绩下降或高考失利。
高三学生考前心理状态分析及对策研究理压力很大，容易在心理和行为方面出现一些波动和变化，认真分析研究学生的心理特点和考前心理状态，采取有效的疏导措施，对提高高三的教育教学质量、对学生的心理成长有着重要作用。
因此做好高三学生的考前心理辅导工作尤为重要。
本文通过对我校高三学生的考前心理状态分析研究，提出一些相应对策。
【关键词】考前心理状态对策一、研究内容：1、通过学生的日常表现、座谈、心理测试、个别咨询、问卷调查等方式，探查高三学生考前心理状态。
2、构建高三学生考前心理辅导模式与途径。
二、研究方法：本课题主要通过文献研究、行动研究法、经验总结法、个案研究法、作品分析、问卷调查等方法，进行实践研究。
三、研究价值：本课题有较好的理论意义。
高三学生考前心理状态的研究，是学校教师和班主任关注的焦点问题，面对高考的压力，学生的心理状态都会发生变化，有的学生因此发挥失常而抱憾。
对于学生考前心理状态的研究，前人虽然做过研究，但并未形成系统。
本课题将通过座谈、咨询、心理测试与问卷调查、经验总结等多种途径和方式，探寻高三学生在这一时期的心理状态和特点，发现并找出对策，构成系统。
通过此课题的研究，教育理论和实践之间架设了桥梁，探讨了高三学生考前心理辅导模式在教育教学中的应用，丰富了高三考前心理辅导模式的理论研究。
本课题具有较强的实践意义。
进一步加深对新课程理念的理解和认识，提高开展心理健康教育的有效性和实效性。
以合作研究的方式，以学生为本，从学生实际出发，解决学生成长过程中遇到的各种问题，为学校教学和学生的心理发展保驾护航。
促进教师自身的发展。
教师在研究探索中，通过实践总结，不断充实提高自身的理论水平，又将理论付诸实践指导实践。
为教师提供了互相学习交流分享的机会与平台，使教师工作能力和水平得到提升，同时也促进了教师自身的心理健康的发展。
四、研究过程（一）准备阶段采用自学教育理论、专家辅导报告等形式对课题组教师进行培训，培训内容：研究学生心理特点和需要、科研方法的培训。
高三学生压力大的4大原因及对策1.对自己的现状很不满意，对自己不信任，经常怀疑甚至否定自己，害怕周围的学生超过自己并且距离会越拉越大。
2.考试之前一段时间一想到考试就焦虑，因为担心自己考不好而难以入睡。
3.始终处于高压状态，不敢放松，分秒必争，如果不这样就会感到内疚。
4.总是怕自己考不好受到某某看不起或者责怪。
5.遇到一些棘手的问题常常焦躁不安，静不下心。
6.经常丢东西或者打碎东西。
7.很难沟通，经常对身边的人发怒。
8.考试中大脑一片空白，很多自己熟悉的知识点也被忘记了……面对这些问题，很多人都急于求解决的方法，还有一些人觉得只要进行适当的疏导就可以了，其实不是这样的，因为造成每个人心理压力大原因不同，解决问题的方法也不尽相同。
解决问题的前提是要知道问题出自哪里，根据自己的实际情况进行必要的调整。
一般情况下，学生心理压力大由以下几种情况造成的。
1.学生自身性格因素，例如说太在乎的性格，容易受到干扰等。
2.自己为自己学习定了一个不切实际的目标，这个目标即便你尽最大努力也很难完成。
3.面对堆积如山的作业，整天形式上做很多事情，就是没有效果，因为觉得长期努力而不进步，这种的被动学习造成很多学生心理压力大。
4.来自于家长、老师、同学等外界的压力。
5.实力没有达到过硬的程度，考试不稳定，面对曾经偶尔超长或者失常的考试，诱惑与忧虑同在。
6.受到志愿因素的干扰等。
1.学会给自己鼓掌。
如果在课堂上问同学们，给大家十秒钟的时间，最多能鼓掌多少次，有的说十次、有的说二十次、有的说五十次、也有的说八十次。
实际上正常人在十秒钟内以最快速度鼓掌的话，是四十次左右。
在没有实践的情况下能猜对这段数字的人不多。
要不就是少了，要么就是多了，不管是信心不足，还是眼高手低，前提是通过这次实践，每个人给自己鼓了掌，并且在一定程度上清楚了自己一次。
那么很多年来，我们面对一些事情，也许就是因为信心不足或者是眼高手低，最后造成了失败。
面对高考，一路跌跌撞撞走到今天，自己能坚持到今天，那么为什么不给自己鼓掌呢？这掌声代表自信也代表自省。
高三班级学生能力分析
本文对某高三班级学生进行了能力分析，主要考察了他们的数学、语文和英语能力。
分析方法
我们通过对学生的考试成绩进行分析，得出了以下结论：
1. 数学能力：班级中有一小部分学生数学成绩非常突出，但整体数学成绩与平均值相差不大；
2. 语文能力：班级的语文成绩处于较高水平，大部分学生都有不错的表现；
3. 英语能力：班级的英语成绩相对较弱，仅有少数学生成绩较高，大部分学生需要加强英语研究。
影响因素
我们发现，以下因素会影响学生的研究成绩：
1. 家庭教育水平；
2. 研究惯和态度；
3. 教师的教学方法和课堂氛围。
对策建议
为了帮助学生全面提高研究水平，我们提出以下建议：
1. 针对数学和英语相对薄弱的学科，开设重点辅导班，帮助学生解决掌握不牢固的问题；
2. 鼓励学生在课余时间多阅读，提升语文素养；
3. 教师应该采取多样化的教学方法，培养学生的研究兴趣和动力。
希望本文的分析和建议能对学生、家长和教师有所帮助。
高三普通班学情分析你所看过的高三普通班学情分析都是怎么写的？以下是为您细密精致整理了关于《高三普通班学情分析》格式如何写，愿你能喜欢，一起阅览一下，同时，你可在此更多与《高三普通班学情分析》相关的范例。
篇一：高三阶段的学情分析及班级管理措施高三阶段的学情分析及班级管理措施高三学生面临毕业，尤其是面临日益迫近的高考，在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。
而我们认真研究和分析学生的具体情况，采取有针对性的班级管理措施，对促进高三的教育教学质量将起着重要促进作用。
学情分析：做好学生工作首先要从学生实际出发，即需要分析好学生情况。
而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识，这样有利于更好地了解和把握学生情况，增强学生工作的针对性，从而提高学生管理的有效性。
在此我从高三学生的共性角度，从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。
一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型：1、信心型（成绩优秀学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力比较强，成绩稳定，对高考充满信心。
2、迷茫型（成绩中游或偏下学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。
3、失志型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。
二、根据学生的日常表现，主要有五种不良心态：1、焦虑、浮躁的心态。
随着高考的迫近，高三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。
主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。
这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。
如果这种心理成了气候，还会影响到整个班级的学风、士气。
2、激动、暴躁的心态。
高三英语学情分析及对策
高三英语学习状况分析及改进对策
近年来，随着中考成绩提高，高三英语学习日益受到重视，但也存在一些问题，如弱化课外阅读、缺乏创新性思维能力等，严重影响学习效果。
同时，学生英语学习的目标也受到很大影响。
高三英语学习的根本在于，学生的学习方法和思维能力，一是深入思考：要鼓励学生积极发现问题，而不是仅仅记住一些答案。
二是综合能力：要鼓励学生通过综合的方式，有效运用课堂和课外知识，培养独特的思维方式。
三是综合能力：要鼓励学生积极参与课堂活动，建立对课堂内容的联系，形成正确的思维方法。
为了有效提升高三英语学习效果，学校要采取一些积极的措施。
首先，改变教学方式和设计课程，重视课外阅读，让学生学会思考，增加问题意识和解决问题的能力；其次，增加英语相关活动，试图给学生带来一种轻松愉快的英语学习环境，让学生陶冶情操、培养团队合作意识：最后，加强学生考试素养培养，重视学生英语词汇、表达能力以及听说读写能力的综合训练，做好学习状态监测，以期提升学生的学习效果和考试水平。
总之，高三英语学习的最终目的在于实现教学质量的提升，培养学生独立思考的能力，促进创新性思维能力的发展，提高学生的 pragmatism。
只有这样，学生才能在学习英语上取得突破，在考试中取得更好的成绩，为日后充分发挥英语作用做好准备。
高三学生学情分析高三学生学情分析刘献伟今年我教的一班二班，有以下几个特点：1.尖子生比较少，只是相对其他同学好一些，有的所谓的尖子生还存在着弱科现象，只能说是瘸子里面拔将军；还有的尖子生自视甚高，不知天高地厚。
虽有着初生牛犊不怕虎的锐气，但还要引导他们脚踏实地，稳扎稳打并且还要锻炼他们的心理素质，否则一遇挫折，很容易怀疑自己，灰心丧气，心理失衡。
2.多数基础薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。
理科女生潜力不大但情绪波动大。
3.基础年级没经过系统训练，考点模糊，解题能力差。
4.部分学生的学习习惯差，需要培养良好的学习习惯；有些学生学习方法欠佳，需要指导。
5.这些学生有梦想，有干劲，有潜能。
针对上述情况，我决定教学，培优补差，力争尖子生取得突破。
精讲多练，全面提高学生的解题能力。
考点突破，力求每个考点系统到位，突出重点，突破难点，注重实效。
强化纠错，学法指导，力求高效。
总之，立足学情，因材施教，因势利导，师生同心，力争打赢2016年高考这一仗，圆满完成学校的教学升学任务。
高三学生学情分析为了解目前我校初中英语教学现状，分析存在的问题，以便今后更好地搞好我校初中英语教学,我们抽调了部分学校部分试卷对本次考试进行了分析。
一、命题指导思想及试题主要特点本次考试在制卷上严格依据新课标的要求和新目标英语教材，试题内容紧密联系社会和学生生活实际。
注重基础知识的考查，在考查基础知识的同时，注重了对学生实际运用英语能力的检测，充分体现了知识与能力二者统一的学科特点。
同时试题在内容与形式上突出了新课标理念，贴近学生生活的完形填空、阅读理解及写作，体现了学生的主体地位，关注学生的可持续发展和综合素质的提升，引导学生在具体情景中认识问题、分析问题并解决问题。
从卷面内容来看，试卷的主要特点大致可归纳为以下几点：（1）命题依标据本，很多题目来源于课本。
试题数量适当。
（2）本学期七、八年级期末测试试卷尽量与中考题型接轨，试卷题型结构稳中求变、稳中求新、稳中求活，综合性强。
高三学生情况分析及对策高三学生情况分析及对策首先，请允许我代表高三、一班的全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校和班级的工作的支持。
我同时代表全体高三、一班学生感谢大家的到来。
为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。
如果说家长会是成功的的话，那么你们的到来我就可以说家长会是成功的。
召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们这一个班上学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到高三学生的教育管理中来，使我们的学生，你们的孩子在明年的高考中能取得最佳的成绩，以实现你们家长、你们的孩子、以及老师三者共同的心愿。
今天跟各位家长谈几方面的问题：一、班级基本情况我班现有50人，是一个团结的文明的班集体。
二年来，我们用优质的管理来促进教学和提高学生的学习成绩，我们每周定期小结前一周的班级管理工作，议论共性问题和重大情况，商量布置下一阶段管理工作。
抓住学生干部就意味着抓住了学生的主动性和积极性，很多工作由学生干部出面做，学生更易接受，因为这是一种无敬畏、讲理解的平等交流，又因为这里有学生干部的理解与沟通，有他们自身的模范带头作用，所以工作推进快，实效高。
干部工作上去了，学生积极性高涨，学习的劲头会更足，就形成了奋发向上，刻苦学习的良好班风、学风。
严格的日常管理，明确的培养目标，使学生稳步前进，各学期的平均成绩、优秀生名列普通班第一，8、9月月考上线人数也是普通班的第一，重点、普通本科超过了学校下达的任务，是任务完成得最好的一个班。
由于工作量大幅度增加，教学管理的难度明显增加，高三教学工作压力的增大。
摆在我们面前的任务十分艰巨，十分繁重。
二、学生基本情况分析二年来的学生的基本状况，极大部分同学成绩较入学时有明显的进步，学生学习能力和学力水平有了很大的提高。
但也存在了一些问题：部分学生（1）．学习方法不科学（2）．学习自觉性还存在一些问题（3）．自信心严重不足，其中最突出的问题就是偏科严重（跛脚现象严重），要引起重视。
希望家长配合教育。
（4）.心理压力过重，思想包袱过大。
（5）浮躁。
我对学生是这样说的：应把高三看成是一个竞争的机会。
尤其是对于理科生来说，高一高二的知识即使掌握得非常好，考试也得了高分，但是到了高三，你会发现，很多东西都随着时间的流逝被遗忘了。
高三这一年，就是捡起这些知识的一年，而且，即使你以前学得不是很好，你也有机会再迎头赶上，因为这一年的学习，是你以前两年学习的总和所比不了的，它是系统全面的，如果你以前的学习哪里有漏洞，这是最好的补救时机了。
所以，面对高三，我们更应该高兴，12年寒窗苦读终于有了重新系统整理和展现的机会，我们马上就可以证明自己了。
或者我们原来学得不好，终于有了补救的可能了。
我们应该积极地响应高三的生活，即使它真的很苦，很让你疲惫，但你想到，有一个美好的大学，一种美好的生活在召唤着你，这种付出是值得的。
三、高中阶段培养目标高一养成教育，高二科学素养，高三全面素质的提高。
（一）高三工作思路：高三全面素质的提高。
规范行为、明确目标、理清思路、刻苦学习、夯实基础、调节心态、稳中有进。
年级特点：稳定有序，奋发向上，形成刻苦学习的良好学风。
（二）具体做法：1、学生动员工作：每次考试和月考结束，在班上分析班级基本情况，明确目标，告诉学生已进入高三，必须从心理上、体力上、学习上全面做好准备，增强学习的紧迫感，充分利用假期时间，注意发现知识断点和学科内知识的联系，完善整个高中学科知识体系。
认真总结，善于发现，力争下次考好。
明确目标、鼓舞士气，指出他们的不足，加强复习方法、学习方法的指导，根据学科特点安排学习计划。
2、科任老师协调会各次考试和月考结束后，定时召开科任老师联系会，对下滑生，踩线生，悉心的分析，安排补偏、加强复习方法的指导、临场考试对策的指导等。
根据历年高考的特点，注意科学方法的训练，规范解题，精选试题，提高效率。
我们将会做好以下几方面：a．注意各学科平衡发展的问题，做好学科间的协调工作。
b．注意教师指导与学生自主学习，协调指导与主导的关系。
反对各学科瓜分所有的时间，主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己，发展自己的机会。
c．注意作业布置问题，分层次做好作业量的协调工作。
d．注意学生的情绪波动，做好心理协调工作。
做到说服疏导与激励指导结合，班主任与任课教师相结合，集体敲打与个别交心相结合。
学校设有系列的心理健康教育活动，有心理咨询室，目的就是一个，让学生有一个健康的、亢奋的、积极向上的复习心态。
e．注意教学上的两极分化现象，做好培优与转差工作的协调，培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期作些抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。
对于后进生、转差的重点是心态转差、习惯转差，多激发、多鼓励。
至于学习的缺陷，补的方法是多种多样的，适当增时补课，学生帮助补、家教跟踪补，不求一律，只求有效，为做好转差工作，我们除了班主任外，每个任课教师都分有转差任务。
班主任加强辅导，多和学生个别接触，保持良好的师生关系，调节学生的学习心态。
做好协调工作，抓好两头，带中间，好学生要出高分，要提高重点大学人数。
学习困难学生要分析原因，寻找突破口，提高本科升学人数。
四、家长参与、共同做好高考的准备工作进入高三，对于许多家长来说，怎样在这个时期内配合孩子复习，并不是一件轻松的事情。
有的家长关注孩子的情绪变化，有的家长照顾孩子的起居饮食，每天的三餐一定会想方设法做出好的口味和丰富的营养。
有的家长开始心急上火了，因为孩子成绩没有提高、有的甚至下降了。
在此我最想跟家长们说的是，一定要理解孩子，和孩子沟通，要鼓励孩子。
提醒家长有5大误区要避开，供大家参考：误区一：过分保护。
家长高考前把孩子重点保护起来，全家人都围着孩子转，甚至有的父母请假在家照顾孩子，实际上这不利于孩子以一颗平常心去参加高考，反而给孩子造成太大的心理压力，影响孩子高考的正常发挥。
误区二：过分干涉。
有许多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。
误区三：过分期待。
对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够重点的也报重点，这样容易挫伤孩子的自信心。
误区四：家长要言传身教，有些家长常常对孩子说，快高考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，不但容易引起孩子的反感，而且也会影响孩子的复习。
误区五：要重视心理健康，有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。
现在我也真诚的向在座的每一位家长提出一些希望：1．严格管理学生，管理出效益，高一到现在，我一都没有对学生松懈，所以班上的学习成绩目前也是最好的，纪律上，作息时间上都要严格要求，我们的任务是，努力考上理想的大学。
2．家长要积极了解学校对学生的要求，积极配合学校做好工作。
不准吸烟、不准喝酒、不准赌博、不准上网、不准谈恋爱等等。
3．家长要培养学生的处理能力，要让学生能自己管理自己，该带的东西一律由学生自己带齐，开学后不要总给学生送东西。
4．注重学生学习习惯和学习能力的培养，使学生养成良好的学习方法，切记家长不要包办代替，要注重学生的实践能力和创新能力。
5．注重理解学生，信任他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。
事实上学生的要求，也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时候一句鼓励的话语，一个慈爱的眼神就可以使他们很满足，充满动力了。
6．经济作后盾，不要学生背上思想包袱，让他们全心全意的投入到紧张的学习中来，再苦也是7个月。
该补课的要补，该买的资料要买，特别是一些学习困难的学生，一定想方设法的补习基础，提高学习效率。
五、高三复习阶段的对策理清思路，落实计划本学期学校安排四次月考和一次全市模拟考试。
我们将整个备考复习分为三轮，即三个时段，每个时段各有侧重，也叫三轮。
第一时段，从2005年9月至2006年4月中上旬，完成第一轮复习，其它学科按照高考要求完成第一轮复习。
第一轮复习侧重于“落实课本，夯实基础”。
要求各学科要坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，在复习教学过程中精心指导学生们看书，引导学生归纳所学知识，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。
讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果克服简单重复。
以课本为主，以资料为辅，看看、讲讲、练练、评评、扎扎实实地夯实基础，我们认为第一轮复习是三轮复习中最重要、最关键的一个环节，从现在考试命题的原则3：5：2来看，将一半的时间，将重大的精力放在第一轮复习上，既突出了“3”与“5”的重要性，有益于大面积的提高和后进层的转化，巩固升学率，又为培优培尖打下了坚实的基础。
第二时段，即二轮复习从4月上旬到5月中旬，历时一个半月，第二轮复习，重要抓学生知识迁移能力的训练，完成学科内知识体系的构建，开始接触综合学科命题，进行相关技巧的训练。
计划每周两套题，采取练练、评评的教学方式，根据二轮复习的特点，准备调整课时，增设综合课课时。
届时穿插一次二摸考试作为检测。
4月下旬至5月底为强化训练阶段，打算分两步走，先用四周时间进行模拟训练，从知识到能力到心态全面训练；再用一周时间，让学生自由复习，自行疏理一年复习的内容，查漏补缺，这一周的作用不可小看，各类学生都从自身的查漏补缺中获益，取得主动权，各科教师也可充分利用这个时间来整理反思我们的整个复习，研究考前来自各地的新信息，准备答疑和考前指导，五月底再组织一次三摸考试，而后评讲结合指导，让学生满怀信心去参加高考。
最后我想说：我衷心希望高三、八班工作能得到各位家长的大力支持，并坚信：在老师、家长、学生三方共同努力下，能实现我们共同的美好的目标，最后谨祝大家：身体健康！工作顺利！家庭满美！万事如意！谢谢！。
