口语交际能力
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农村小学生口语交际能力教学
一年的支教和四年的代课教师经历，一直认为农村的学生见识少，不会说话，口语交际能力不行，只有到口语交际能力这一固定的环节才上，一堂课下来，把老师说的口干舌臊，学生没有说多少，不但没有完成教学任务，反而浪费了时间。
农村初中的孩子和小学的基本一样，都不怎么“会说话”。
主要有以下几个方面：
一．没有说普通话的氛围。
农村的孩子只有在课堂上和电视上能听到普通话，课堂上的普通话有时候也是不标准的。
学生其它的交流全都是方言。
二．学生知识储备不够。
学生的阅读量少，积累的词句自然就很少，学生想说、有话说却不能用准确的词句表达自己的想法。
三．老师课堂上死板的固定模式，造成敢交流的学生不能畅所欲言。
四．老师设计的话题不能激发起学生想要表达的积极性。
五．学生“交际”的机会少，创设的交际空间还不够广。
那么怎样才能更好地进行口语交际训练，提高农村小学生的口语交际能力呢？从我五年微不足道的教学“经验”、今年将近一学期的一年级语文教学和三年级数学教学“经验”、语文教研主任“经验”、教务主任“经验”、特岗岗前培训经验、“国培计划（2014）”——宁夏回族自治区特岗教师远程培训经验中总结出以下几点提高农村小学生提高口语交际能力教学原则：
一．要给学生浓厚的普通话氛围。
积极倡导学生用普通话交流，不只是课堂上，课堂外老师一定要用普通话和学生交流。
二．要有耐心，长期积累。
口语交际能力的提高和其他能力的提高一样，需要由简到繁，由易到难，循序渐进地进行。
由读到说，由说片段到说整段、整篇，由有准备的说到即兴说，有计划地培养和提高口语交际能力。
三．老师要给学生提供学生感兴趣的话题让学生去交流。
选择的口语交际的话题或实践的内容，应当是学生感兴趣的或是与学生的生活有密切联系的，让学生在快乐中获取新知，在不知不觉中走入习作的殿堂。
四．老师要多鼓励和表扬学生。
小学生初练口语表达，往往语无伦次，教师要用赏识的目光多鼓励，因为成功的满足可以激发学生的上进心和表达的欲望。
五．要注重积累，让学生多多读课外书。
积累更多的词句，应用在日常生活中和口语交际当中。
六．长期坚持，要有耐心。
口语交际能力不是一蹴而就的，老师要静下心来思考，如何让学生更好的去锻炼口语表达能力。
七．在口语交际训练中，教学途径上，要追求多样化。
抓口语交际专题训练，立足课堂，渗透口语交际训练，口语交际能力的训练应体现在时时处处，注重读与说、说与写的有机结合。
我坚信，以上虽然是我的“经验”，但是如果一个老师真正做到了以上六点，学生的口语交际能力一定能提高，语文素养也水涨船高。
