《孔乙己》中考阅读题集锦21页PPT

2. 散文集一部: 《朝花夕拾》（1926 原名《旧事重提》）
3. 散文诗集一部: 《野草》（1927）
主要作品集
写作背景
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕， 但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会 基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。 要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店， 艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道 路和当时的教育现状进行思考，批判了封建教育制度。
社会 原因
探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但 不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
探究四：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使 民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不 到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
归纳总结
特色总结
1.运用多种描写方法刻画人物。 通过对外形的整体描写（“站着喝酒而穿长衫的唯一的
知 识 储 备 —— 封 建 科 举 制 度 的 残 酷 性
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三 年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。 许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他 们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙 己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情， 愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范 畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。

7．被誉为“民族魂”的 鲁迅 (作者)在小说集《呐喊》中 “哀其不幸，怒其不争”，塑造了那个在众人的哄笑中被科举八 股误终身的 孔乙己 (人物)。(4分)
8．在一次语文综合性学习活动中，同学们一起探讨“造成孔乙 己悲剧命运的原因”，请就此谈谈你的看法。(6分)
示例：孔乙己是封建科举制度的牺牲品。(或：是冷酷无情的社 会害死了孔乙己；孔乙己的人生悲剧归咎于他自己的不争气。
5.孔乙己
1．给加点字注音。(8 分) 盐煮笋．(sǔn) 茴．香豆(huí) 荤．菜(hūn) 阔绰．(chuò) 咸亨．酒店(hēnɡ) 唠．叨(láo) 舀．出(yǎo) 羼．水(chàn) 绽．出(zhàn) 笔砚．(yàn) 拭．去(shì) 不屑．置辩(xiè) 颓．唐(tuí) 蘸．酒(zhàn) 惋．惜(wǎn)
⑧我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑨“阿！闰土哥，——你 Nhomakorabea了？……”
⑩我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝 壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐 不出口外去。
⑪他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有 作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
4．课文中运用了不少的省略号，化无声为有声。其作用分别 有：A.表示话未说完；B.表示内容省略；C.表示说话时被人抢 白；D.表示意思的跃进；E.表示话题被转换。指出下列省略号 的作用。(4分)
(1)“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”( E) (2)“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见 你偷了何家的书，吊着打。”( ) C (3)“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？ ”( D) (4)孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”( A)

__________________________________. __________
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。

9．结尾“我到现在终于没有见——大．约．孔乙己的．确．死了”中的“大约”和 “的确”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“大约”是因为没有人关心孔乙己的死活，没有人知道孔乙己的确 切消息；“的确”是因为在当时的社会里，像孔乙己那样的人只有死路一条。 用这看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。
4．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？ (1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡 子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以 及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。
(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的 性格特点。
坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟 然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在 了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 待他喘息稍定， 我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年 初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”他说：“有两个外国人 来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐， 偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为 咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说 的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
11．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的 词语。 怀疑→①___同__情______→高兴→自豪→②__感__动________ 12.小说中画线部分对独腿车夫蹬车情形做了详细描写，请简要分析其在全文 中的作用。 示例：①通过车夫蹬车的艰难，从细节上表现他生活的艰辛不易。②残缺的 躯体与顽强的表现，展现出车夫精神世界的伟大。③为后文的情节发展做了 铺垫，让“我”产生心灵的触动。

6
科举制度
封建科举制度 始于隋唐，到了明、 清形成了一套完整 的制度，它分院试、 乡试、会试、殿试 四级考试。明朝以 后主要是八股文， 以四书五经中某个 文句为题作文，文 章有固定的格式， 严重束缚知识分子 的思想，对知识分 子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
7
今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
（3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（结局）13
阅读课文，讨论分析
1．这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？
2．小说写的是什么样的人和事？
14
仓库 厨 房
店
酒
帐桌 堂
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： • —他死爱面子，想清白做人。 4、孔乙己“偷窃”是因为：
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳， 贫困无法自存不得已而为之。
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为
（2.）前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有 何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
18
ห้องสมุดไป่ตู้ 短衣帮
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
长衫客
贫富悬殊 阶级对立
19
2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？
对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
30
③
讨
孔

●下册●
第二单元
（考点：基础、文学类文本阅读）
单元学习目标
1. 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品 中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意 义。 2. 学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风 格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3. 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能 力。
课外延伸
差不多先生传 胡适
①你知道中国最有名的人是谁?提起此人，人人皆晓，处处闻 名，他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一 定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因 为他是中国全国人的代表。
②差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但 看的不很清楚;有两只耳朵，但听的不很分明;有鼻子和嘴，但他 对于气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记性却不很 精明，他的思想也不很细密。
5. 孔乙己最突出的特点是什么?这一特点表明了什么?（4分）
_孔__乙__己__是__站__着__喝__酒__而__穿__长__衫__的__唯__一__的__人__。__表__明__孔__乙__己__经__济__地__位__、___ _社__会__地__位__和__“__短__衣__帮__”__相__同__，__但__他__又__摆__读__书__人__的__臭__架__子__，__看__不__起___ 劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。 __________________________________________________________
个性化的语言。通过鉴赏个性化的语言，去分析人物形象。例如， 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，当贾母问黛玉读什么书时， 黛玉回答：“只刚念了《四书》。”这句答话，表现了黛玉规规 矩矩，照实回答外祖母，显得很有教养。当宝玉问黛玉“可曾读 书”时，黛玉回答：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个 字。”这句答话，改变了先前的说法，因为黛玉前面听贾母说姊 妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了” （明显崇尚“女子无才便是德”），因此连忙改口，表现出黛玉 进贾府后“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下 的心理反映。 三、分析修辞，欣赏语言形象之美

阔绰 羼 绽出 间或 拭
zhàn
蘸
shé
hè
xiè
tuí
打折 附和 不屑置辩 颓唐
不屑置辩: 认为不值得辩解
第一部分（1－ 3） 介绍_咸__亨__酒__店__， 交代__环_境__。_ （铺垫）
第二部分（4－13）写孔乙己的
悲惨遭遇。
第一层（4－___9）交代孔乙己的
经历和性格。 （开端、发展）
研读第三部分,回答问题.
1、请分析11段第一句:“中秋过 后…也须穿上棉袄了。”的作用。
2、“孔乙己还欠十九个钱呢”这个 细节在这几段文字中出现了四次,请分 析有何作用。
３、“大约孔乙己的确死了”中 的“大约” “的确”矛盾吗?你如何 理解？
1、请分析11段第一句:“中秋过
后…也须穿上棉袄了.”的作用.
2、试概括小说主题。 3、第五段采用的叙述顺序是？
4、试找出文中的过渡句和过渡段 各一例。
1、文中多次写到众人的笑声,甚至孔乙己被打折了腿, “坐着用 这手慢慢走”,旁人还在说笑,他们为什么笑?这反映当时人们什么心 理？揭示怎样的社会现实?
长衣帮
欺 凌 玩 弄 的笑
人们冷漠麻木 封建思想愚民
短衣帮
析这些描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
好吃懒做 身材很高大；青白脸色；脸上时常夹些伤痕；乱蓬
蓬的花白的胡子；那件长衫“又
脏又破，似乎十多年没又补，也没有洗。
爱慕虚荣
脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破 夹袄；盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用 草绳在肩上挂着；满手是泥。
自命清高
“你怎么这样凭空污人清白……” “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事， 能算偷么？”
2、划分文章的情节结构。

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6．结合语境，分析下列句子中加点词的表达作用。
(1)孔乙己着了慌，伸. 开五指将碟子罩住。
_“__罩__”__字__形_象__地__写__出__孔_乙__己__在__碟__中_豆__所__剩__不__多_时__用__一__只_ 大手将碟子盖_住__的__情__形_，__迂__腐__之__态_毕__现__。_
(2)【活动二：观点争鸣】活动过程中，为让同学们进一 步了解鲁迅，老师摘引了三句话(见下)，组织大家探讨鲁 迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请你也
来发表观点，并结合材料②③陈述理由。 ①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，
更悲壮。(《致赵其文，一九二五年四月十一日》) ②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(《故
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__________________________________________________________________ (2)他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。
“ 孔乙己的大致经历：没有进学，不会营生；
我 ”
替人钞书，不久失踪；偶有偷窃。（“听
间 人家背地里谈论”）
接
了 解
③_孔__乙__己_到__丁__举_人__家__偷_东__西__被_打__折__了_腿__。______
的 （“一个喝酒的人说道”）
（苏州中考）孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语 中要夹些“难懂的话”？作者这样安排有什么用意？
①__众__人__取__笑__孔__乙__己__偷__书__，__他__争__辩__“__窃__书__不__能__算__偷__”__。__
“ 众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩”。 我
” 亲
孔乙己教“我”“回”字的四样写法。
历 的
②__孔__乙__己__给__孩__子__们__分__茴__香__豆__。______________________
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬； 我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
（天水中考）第11段第一句话属于什么描写？该句 有什么表达作用？
自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清 的自然环境营造悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧 意味，暗示了他的悲剧结局。
读完了孔乙己的故事，你觉得造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
字词清单
读读写写
荤菜（ hūn ）
侍候（ shì ）
外号（多显示本人特点）。
绰号（ chuò ）
伤疤（ bā ） 笔砚（ yàn ） 惋惜（ wǎn ）
夹袄（ jiá ）
文房四宝：笔、墨、纸、砚
乱蓬蓬（ pénɡ ）口语中也读luàn pēnɡ pēnɡ。
意为“双层的（衣被等）”时读“jiá”

4.孔乙己“尽力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白 做人；而“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会 营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
分析事件，把握形象
（三）根据上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表现 的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
5.孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠诚。
分析事件，把握形象
（二）仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分 小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形 象特征，并对孔乙己性情成因做简要分析。
1.孔乙己是站着喝酒但又 穿长衫 的人。 2.孔乙己是穷得将要讨饭但又 好喝懒做 的人。
分析事件，把握形象
（二）仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分 小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形 象特征，并对孔乙己性情成因做简要分析。
2.孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一 生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动；而“好喝 懒做”也是因为他受封建教育熏染，好逸恶劳。
分析事件，把握形象
（三）根据上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表现 的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
3.孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书 高”的观念根深蒂固；而“把‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤 疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
分析事件，把握形象
（一）阅读上述第二部分，说说作者主要环绕孔乙己的出场 写了哪几件事？
1.众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书 挨打做辩解； 2.众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来 搪塞；
分析事件，把握形象
（一）阅读上述第二部分，说说作者主要环绕孔乙己的出场 写了哪几件事？

热闹”的笑。短衣帮的笑，是无聊生活中的片刻快活，反映了当时社会里人与人的关系冷淡
深
无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。
入
理
4. 小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是
解
什么？ （1）用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉
的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作
铺垫。
课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
精
读
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣
课 帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，
文 人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲
标
4 . 分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
鲁迅
原名周樟寿，后改名周树人，原字豫山，后改豫才 曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。 著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭 开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度
背 虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在， 景 孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 介 “孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。 绍 鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前
首次出现“笑”，突出了孔乙己被当作笑料的可悲地位，为其悲剧性结局埋

鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以 怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象 的呢？认真阅读课文后，就能得到回答。
《孔乙己》这篇小说全文不到3000字，却
极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社 会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的 读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建 文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对 比映衬、白描等手法，通过外貌、动作、语言 等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物 的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社 会下层知识分子的形象。
孔乙己的外貌描写
第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成
样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个 蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥
“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一
件破夹袄” ，说明他衣食无着； “盘着
两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂
住；……满手是泥 ” ，说明他被打折了腿， 丧失了生活的能力。
间接写被丁举人打折腿的遭遇 （第10段），笔触由酒店伸向店 外。
3、理清小说情节结构，概括孔乙己的六 个生活片断。 ① 众人揭短，取笑孔乙己偷东西； ② 众人奚落孔乙己没有考中秀才； ③ 孔乙己教小伙计识字； ④ 孔乙己给小孩子们分茴香豆； ⑤ 侧面交代孔乙己被打断腿； ⑥ 孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
孔乙己的地位
掌柜
短衣帮 小伙计 孩子们
没有人性自 私卑劣的笑
麻木不仁的笑
解脱的笑
天真无邪的笑
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了 强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批 判了群众的麻木。
《孔乙己》是鲁迅发表的第二篇小说。写于
1918年冬。科举制度虽于1906年废除，但是培 植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之 道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能 产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能 让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的 一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多 年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，批判 封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义 的作品。

这句话承接上文，揭示了孔乙己的社会 地位，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。
三、细节描写
可以刻画人物性格\ 追求\爱好。如孔乙己会“回”字的四种 写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。
细节描写指人物、景物、事件等表现对象的富有特色 的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘。在描写人物形象 上，它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人 物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重 要方法。
④说明他既穷又懒，好逸恶劳;
语言描写
1.他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（第 4段） 2.“不多不多！多乎哉？不多也。”（第8段）
这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。
3.“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事,能算偷么？” 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”、什么“者乎”之类, 引得众人都哄笑起来。（第4段）
• 揭示了孔乙己不幸的社会根源 。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气 候、景色、场面等。
①描写地域风光或某种自然环境，点名时间、季节和时间、 地点等； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤（结尾往往）深化主旨； ⑥奠定小说的感情基调，暗示人物命运。
环境描写命题指向 ⑴在文中准确地找出描写环境的句子； ⑵就指定的环境描写说出其作用；
⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或 表现主题所起到的作用； ⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
概括主题内容
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的 价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此， 欣赏小说必须欣赏小说的主题。 1. 常见题型 ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

这一段是通过侧面描写来刻画人物形象。
第6段，紧接第四段短衣帮酒客嘲笑孔乙己 的话题，层层推进，波澜起伏。人们先问 他“你当真认识字么？”孔乙己“显出不 屑置辩的神气”。人们接着又说“你怎的 连半个秀才也捞不到呢？”这时，孔乙己 “立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一 些灰色”。
这几句生动的描述，深刻地揭示了孔乙己 的内心活动：先是表现出读书人的高傲， 后来却是反映他难以掩饰的、不可名状的 苦痛。
本课学习重点是分析主人公孔乙己 的典型性格及刻画人物的方法。
揣摩关键语句，总结刻画人物的方法
小说是从哪些方面对孔乙己进行 个性刻画的？除正面描写外，哪 些地方是侧面描写？
由别人之口交代孔乙己的经历（ 如第五段和第十段）属侧面描写，丰 富了人物性格。
为了更清楚地了解孔乙己这
个人物的命运，我们来整理一 下孔乙己的档案，为他填一张 履历表。
他身材很高大；青白脸 表明他原本具有谋生的条件;
色痕的是；， 胡 长皱子衫一纹。，部间 可他乱时 是蓬的常 又蓬穿夹 脏的的些 又虽花伤破然白，表遭辱受明; 他生生活活的状折况磨不和好别，人时的常凌
似乎十多年没有补，也 “皱纹”和“花白的胡子”，
没有洗。他对人说话， 点明他生活穷困潦倒、年岁
总是满口之乎者也，教 已老;
从这段描写和对话中，既反映了人们对这 一不幸事件的无比冷漠，也揭露了封建统 治阶级代表人物丁举人的凶狠残暴。科举 时代爬了上去的丁举人把连秀才也未考中 的穷困潦倒的孔乙己打断了腿，欲置他于 死地。这事实本身也是对科举制度罪恶的 深刻揭露。
研读课文第11段，找出孔乙己第二次 出场与第一次有哪些不同，哪些不变， 作者通过这些变化意在暗示读者什么？
抢答题：
1、小说主人公的姓名

2021年春季 人教版语文
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知能优化测验
2．下列句子中没有错别字的一他们便接着 说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”
B．他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 篷篷的花白的胡子。
C．刘先生对每个人都彬彬有礼，不仅跟主人和客人谈天说地， 还主动跟站在旁边恃候的仆人闲聊几句。
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8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
【点拨】掌柜反复说“孔乙己还欠十九个钱呢”表现了掌柜 的冷漠，他关心的只是孔乙己的欠账，而不是他的死活。
2021年春季 人教版语文
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5．【2019·哈尔滨改编】对病句的修改不正确的一项是( A ) A．能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。将“发挥”改成 “发扬”。
B．语文课程应着重增加学生的语文实践能力。将“增加”改为 “培养”。 C．宋词或许可能是一杯谁喝谁醉的美酒。删掉“或许”或“可 能”。
【点拨】由三个人看见的东西以及脚下的书可以 很容易得出书和眼界的关系。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
人教版九年级·下
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期

悲剧是由社会造成的。
二、课内阅读
阅读《孔乙己》选段,回答后面的问题。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些 伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也 没有洗。他对人说话 ,总是满口之乎者也 ,教人半懂不懂的。因为他姓孔 ,别人便从描红 纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一 到店,所有喝酒的人便都看着他笑 ,有的叫道 :“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了 !”他不
)唐 )包
茴
2.词语理解
不屑置辩 :不值得进行辩解。 (2) 附和 :语言、行动追随别人。 (3) 颓唐 :精神委靡不振,情绪低落。 有时候。 (4)间或: . 布置格式。 (5)格局: . 谋生,筹划如何生活。 (6)营生:
(1)
.
3.文学常识
周树人 鲁迅(1881—1936),原名 ,字豫才,浙江绍兴人,中国现代著名的 文学 家、 思想 家、 革命 家。 1918 年到 1926 年间 , 陆续创作出版了小说集 呐喊 野草 朝花夕拾 《 》《彷徨》,散文诗集《 》,散文集《 》,杂文集《热风》 华盖集 《 》等文集。从 1927年到1936年,创作了历史小说集《故事新编》中的大部分 而已集 作品和大量的杂文,这些杂文收辑在《 》《 三 闲 集 》《 二 心 集 》 南腔北调集 《 》《且介亭杂文》等文集中。
C
)
2.选出有错别字的一组(
D)
A.荤菜 颓唐
B.荐头 伤痕 C.伤疤 阔绰
涨红
格局 附和
聚集
惋惜 破绽Leabharlann D.棉袄 矜持失踪
书藉
踱
3.结合语境,选词填空。 (1)只有穿长衫的,才 摆、数、排)

众人的笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层悲凉的意 味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以笑 衬悲，以乐境写哀，更令人悲哀。孔乙己的悲剧不是个人的悲剧， 而是社会的悲剧。用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事， 烘托和加强了小说的悲剧效果。
5、以“小伙计”为视角讲故事的作用。
读准字音
羼（chàn） 侍候（shì） 间或（jiàn） 颓唐（tuí） 夹袄（jiá）
阔绰（chuò） 踱步（duó） 乱蓬蓬（péng） 不屑置辩（xiè) 惋惜（wǎn）
今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光绪年 间，是一家普通小酒店。自 从小说《孔乙己》问世以来， 咸亨酒店也随之闻名于世了。 现在的咸亨酒店，是1981年 为纪念鲁迅一百周年诞辰而 重新修建的。改革开放使咸 亨酒店也成了同外部世界联 系的纽带。
唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不 足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”大 家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！可是，在封建科 举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人 甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认识这群不幸者中的代表 ——孔乙己。
你如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
“大约”表示估计和猜测，因为没有人再提起过孔乙己，没有确 凿的根据，只是估计。 为什么又说是“的确”死了？ （1）自身原因：好吃懒做，迂腐可笑，多年科举读书没有谋生能力
最后一次出现时的外貌、动作； （2）社会原因：人心冷漠无情，没有人同情怜悯孔乙己。
掌柜 毫无人性、冷漠无情、唯利是图
酒客 幸灾乐祸、冷漠无情、笑贫怕富、麻木不仁 小孩子 天真 冷漠 无情 丁举人 凶残狠毒 冷漠 无情

第5课 孔乙己
考点链接
答题思路：判断方法—明确人物—表层理解—深层挖掘 答题模式：运用____的描写方法，生动形象地写出了____（谁）的____ （内容：样子、情态、心理等），表现了____（形象、心情、性格、精 神、情感等）。 对点训练 【课前预习】第2题、第3题，【课内精读】第2题，
【课外赏读】第3题
第5课 孔乙己
课外赏读
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住 脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止 不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那 样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈 们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。 他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯 拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。 我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树 就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间 天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场溜一圈。
自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说： “孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个 钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
第5课 孔乙己
课内精读
1. 请简要概括选文的主要内容。 __孔__乙__己__最__后__一__次__到__店__喝__酒__。__
第5课 孔乙己
课外赏读
（2022·自贡）阅读下面的文章，完成第1～4题。 写字的老人 邓建华
①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一 米长的毛笔来了。

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7．任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实 ，说
说我你认的为看真法实和。理这由个。细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名 _传__统__手__艺__工__作__者__，__在__得__知__赵__巍__接__到__医__学__院__通__知___书__那__天__，__想__到__儿__ _子__终__于__成__才__时__，__既__为__儿__子__感__到__高__兴__、__欣__慰__，__又___想__到__自__己__剃__头__匠__ _这__个__职__业__面__临__无__人__继__承__，__手__艺__将__要__失__传__时__的__无___奈__、__痛__惜__、__自__责__ _的__心__路__历__程__。_____________________________________________ ______________
赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊：“不许你侮 辱我爸，我和你拼了。”一下子冲了上去。
围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。 在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头。 李老师叹了一口气，拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你 爸爸一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是 个战斗英雄，老师会帮你的。”
住见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔 乙己么你还欠十九个钱呢 ”孔乙己很tuí( )唐的仰面答道：“这
下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对 他 说“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分___(A．辨 B． 辩)，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”
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阅读下面的文章，完成6—9题。 剃头匠
旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记 忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背 给客人理发剃须。