九年级化学水的合成与分解

该反应的文字表达式为：
氢气 + 氧气
H2
点燃
水 H 2O
水
通电
氢气 + 氧气 H2 O2
O2
H 2O
化合反应
由两种或两种以上的 物质生成另一种物质的化 学反应。
分解反应
氢气由氢分子构成的,氧气由氧分 子构成,水由水分子构成,在这一变 化中,氢分子和氧分子是怎样变成 水分子呢?
氢气在氧气中燃烧的微观模拟图
实验步骤
1.打开装置的 开关； 2.点燃氢气， 观察火焰的颜 色； 3.在火焰的正 上方罩一个小 烧杯； 4.关上装置的 开关。
实验现象
实验结论
氢气燃烧，产 氢气在点燃的条件下和 淡蓝 色火焰， 空气中的氧气发生反应 生____ 水 生成了___ 烧杯壁上有 水雾 ____ 出现 用手触摸烧 发烫 杯，烧杯___ 氢气燃烧放出了大量的 热 ___
物质不需要发生化学变 化就表现出来的性质称为该 物质的物理性质，如物质的 颜色、气味、状态、密度、 硬度、熔点、沸点等。
(2)(3)(5) 1.下列性质属于物理性质的有__________, 属于化学性质的有 (1)(4)(6) ________.
(1) 铁在潮湿的空气中易生锈
（2）食盐是白色固体物质
通过该过程你可以获得哪些信息?
小结：
1、水是由氢氧两种元素组成的, 氢气是 由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成 的； 2、氧气是由氧分子构成的，氢气是由氢 分子构成的，水是由水分子构成的； 3、分子在化学反应中是可以再分的, 原 子在化学反应中不可再分。
物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质。 不同的物质其化学性质也不相同。 同种分子，化学性质相同。 不同的分子，化学性质也不相同。

《水的分解与合成》复习(1课时) 《水的分解与合成》复习(1课时)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《水的分解与合成》复习(1课时)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《水的分解与合成》复习(1课时)的全部内容。

初三化学第二章第二节《水的分解与合成》复习（1课时）一、学习目标:1、通过水电解、氢气燃烧的实验，认识水的组成。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。

3、能正确的分析出常见物质的构成粒子,是分子还是原子.4、进一步认识化学反应的实质：分子分解成原子,而原子重新组合成新分子。

分子和原子的本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不可以再分。

5、进一步体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义,具有保护水资源的意识.二、重点：水的分解和氢气的燃烧反应的现象、结论及反应类型的区别。

难点：区别物理性质、物理变化、化学性质和化学变化。

三、学法指导:比较与对比法。

当我们要寻找两件事物相同和不同之处时,就需要比较和对比。

比较是为了找出事物的相似点，对比是为了找出事物的不同点。

本节课中“水的分解与合成"、“分子与原子”、“化学反应与分解反应”、“化学性质与物理性质”等知识就采用了比较和对比的方法.四、学习过程：（一）知识梳理：1、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为了。

2、电解水的过程中发生变化的微粒是 ,保持不变的微粒是和，生成的新微粒是和。

该实验证明,在化学反应中可以再分，则不可以再分。

3、能保持水的化学性质的粒子是 .4、构成物质的基本粒子有和等，如氧气、水、二氧化碳等是由构成;铜、金刚石、氦气等是由构成.5、由生成其他物质的反应，叫做分解反应。

水通电分解的微观解释: 当给水通电时,水分子分成了氢原 子和氧原子，2个氢原子结合成1个 氢分子，很多氢分子聚集成氢气； 2个氧原子结合成1个氧分子，很多 氧分子聚集成氧气。
化学变化的实质
分子
分解
原子
重新组合
新分子
在化学变化中, 分子__________,原子_________， ______是化学变化中的最小粒子
教学难点: 教学难点: 通过对水分解反应的微观解释， 通过对水分解反应的微观解释， 认识化学变化中分子发生了本 质的改变，分成了原子， 质的改变，分成了原子，而原 子不可再分。 子不可再分。
复习提问 1.水的三态变化是_______变化 水的三态变化是_______ 1.水的三态变化是_______变化 物理” 化学” (填“物理”或“化学”) 2.在此变化中水分子发生了那 2.在此变化中水分子发生了那 些变化？ 些变化？ 3.在水中插入电极 通直流电, 在水中插入电极, 3.在水中插入电极,通直流电, 水分子会如何变化? 水分子会如何变化?
4.由分子构成的物质，发生化学变化的微观实质是 4.由分子构成的物质， 由分子构成的物质 （ ） A.分子重新组合 A.分子重新组合 B.分子分解为原子， B.分子分解为原子，原子重新组合为新的分子 分子分解为原子 C.分子间的间隔发生变化 C.分子间的间隔发生变化 5.下列变化能说明分子可分而原子不可分的是 下列变化能说明分子可分而原子不可分的是（ 5.下列变化能说明分子可分而原子不可分的是（ A.水冷凝为冰 A.水冷凝为冰 B.糖溶解到水中，水变甜 B.糖溶解到水中， 糖溶解到水中 C.水电解生成氢气和氧气 C.水电解生成氢气和氧气 D.体温计指示出体温的高低 D.体温计指示出体温的高低 ）
点燃 点燃 点燃 点燃

反应的文字表达式：
用手触摸烧 杯，烧杯_发_烫_
氢气＋氧气 点燃 水
H2 O2
H2O
氢气燃烧放出了大量的__热_
氢气由氢气分子
构成,氧气由
氧气分子 构成,水由水分子
构成,在这一变化中,氢气分子和氧气分子是
怎样变成水的分子呢?
在这一变化过程中,你得到哪些信息?
精
这节课，我学到了……
小结
一 水的分解
水 通电 氢气 ＋
H2O
H2
二 水的合成
点燃
氢气 ＋ 氧气
氧气（分解反应） O2
水 （化合反应）
H2
O2
H2O
物质的性质
物理性质 化学性质
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 动则生，静则乐。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。 君子喻于义，小人喻于利。——《论语·里仁》 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 为中华之崛起而读书。
身体健康，学习进步！
分解反应 或两种以上其他物质的
化学反应。
一变多
物理性质
化学性质
物质不需要发生化学变化就 物质在化学变化中表现出
表现出来的性质

水是地球上最常见的物质之一，也是生命的基础。

它可以在不同的环境中存在，如固态、液态和气态。

水的分解和合成是一种重要的化学反应，它涉及到水分子的拆分和重新组合。

在本文中，我们将以逐步思考的方式，探讨水的分解和合成的知识点。

第一步，我们需要了解水的化学式。

水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

这个化学式告诉我们水的分子结构，从而为后续的分解和合成提供基础。

第二步，我们来讨论水的分解反应。

水的分解反应是指将水分子拆解成氢气和氧气的过程。

这个反应可以通过电解水来实现。

电解水是将电流通过水中的导电介质，如金属板或电解质溶液。

在这个过程中，水分子中的氢原子被还原成氢气，在负极产生，而氧原子则被氧化成氧气，在正极产生。

这个反应的化学方程式是2H2O → 2H2 + O2。

第三步，我们转向水的合成反应。

水的合成反应是指将氢气和氧气通过化学反应生成水分子的过程。

这个反应可以通过燃烧氢气来实现。

当氢气与氧气在适当条件下混合并点燃时，它们会发生剧烈的化学反应，生成水。

这个反应的化学方程式是2H2 + O2 → 2H2O。

第四步，我们来探讨水的分解和合成反应在现实生活中的应用。

水的分解反应可以用于氢能源的生产。

通过电解水，我们可以得到氢气作为一种清洁的燃料。

氢气可以用于燃料电池，产生电能，并且只产生水作为副产品。

这使得氢能源成为一种环保、可再生的能源选择。

水的合成反应则可以应用于火箭发动机的推进剂。

火箭发动机通常使用液态燃料和液氧作为推进剂。

液态燃料通常是液氢，而液氧则是氧气的液态形式。

当液氢和液氧在火箭发动机中混合并燃烧时，它们会产生大量的热能和水蒸气，从而产生巨大的推力。

总结一下，水的分解和合成是水分子的拆分和重新组合的化学反应。

通过电解水，我们可以将水分子分解成氢气和氧气，为氢能源的生产提供基础。

而通过燃烧氢气和氧气，我们可以合成水，为火箭发动机的推进剂提供动力。

这些应用体现了水的分解和合成在实际生活中的重要性。

水在直流电的作用下分解
实验步骤 实验现象 实验结论
1、在水电解器的玻璃管 与电源正极相连的玻璃 中注满水，接通直流电源，管内液面下降较 少 ， 观察两个电极和两支玻璃 与电源负极相连的玻璃 管内液面的变化 管内液面下降较 多 ； 二者的体积比大约为 1 ：2 。 ________ 燃烧并发 2、用一根点燃的火柴接 该气体能够__________ 出淡蓝色的火焰 近液面下降较多的玻璃管 _______________ 尖嘴处，慢慢打开活塞， 观察。 使带火星 3、用一根带火星的木条 该气体能够__________ 的木条复燃 接近液面下降较小的玻璃 ___________ 管尖嘴处，慢慢打开活塞， 观察。
小 结
正氧负氢1比2；水分解它一变多。 化学反应本质是：分子破裂释原子； 原子重新再组合。多念多写就会了， 化学日记天天写，要不拔尖不可能。
今天我学了 我的疑问
我还想知道
年
月
日

氧气分子与氢气分子在点燃的条件下分成 氧原子和氢原子，两个氢原子和一个氧原 子又结合成为一个水分子
由两种或两种以上的物质生成一种物质的 化学反应叫化合反应

分解反应与化合反应的区别

化合反应（多变一）
氢气 + 氧气 —— 水 分解反应（一变多） 水 —— 氢气 + 氧气

化学性质与物理性质


水的三态变化改变的是水分子之间的 间隔和分子的排列方式。而每个水分子是 由两个氢原子和一个氧原子构成这一事实 始终未变，因为水没有变成其它物质。但 是，如果往水中通直流电，情形是否会有 所不同呢？
一、水的分解


水在直流电作用下的分解
水电解器两极和两支玻璃管内液面有什么变化： 两极有气泡产生，玻璃管内液面下降（正负极比是1：2） 点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处： 气体可以被点燃 (正极产生的是是氢气) 用带火星的木条接近下降较少的玻璃管尖嘴处： 带火星的木条复燃 (负极产生的是氧气)

2、电解水反应的实质： 电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 在直流电作用下，水分子被破坏，分 成氢原子和氧原子， 成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组 合构成一个氢分子， 合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢 气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分 许多氧分子聚集成氧气。 子，许多氧分子聚集成氧气。 可见， 可见，化学反应的实质是分子被破坏分成 原子，原子重新组合成新分子。 原子，原子重新组合成新分子。 分子是保持化学性质的最微粒。 分子是保持化学性质的最微粒。
4、构成物质的微粒有多种，有的由 分子 构成，如 二氧化碳 等；有的由 原子 构成，如 氢气、氧气、 氦气、铁、 铜 等。铜是紫红色的，铝是银白色的， 若将一块铜和一块铝紧密压在一起，几年后发现铜 块表面有银白色光泽，而铝块表面有浅紫红色。试 用原子的知识解释原因 原子在不断的运动， 原子在不断的运动，并且 原子间有间隔， 原子间有间隔，铜原子和铝原子运动到对方的间隔 中去了。 中去了。 5、分子和原子的本质区别是（ D ） A、分子大，原子小 B、分子能保持物质的化学性质，原子不能 C、分子能直接构成 物质，原子不能 D、在化学反应中分子可分，原子不可分
结论：
① ② 水通直流电后，产生氢气和氧气，消耗电能， 水通直流电后，产生氢气和氧气，消耗电能， 是一个吸收热量的化学反应； 是一个吸收热量的化学反应； 水由氢、氧两种元素组成； 水由氢、氧两种元素组成；
电解水产生的氢气和氧气的体积比为2:1 ； ③ 电解水产生的氢气和氧气的体积比为 ④ 在化学反应中，分子可以再分， 在化学反应中，分子可以再分，原子不可 再分。 再分。
（1）通电使水分解，若得到20 ml 氧气，则得到氢气的体积是 ( D )
A 10 ml C 30 ml B 20 ml D 40 ml

PART 01
古人眼中的“水”
情景导入
【思考】“金、木、水、火、土”是中国古代五行学说的五种元素， 以你们现在的知识看来，水是一种元素吗？水由什么组成呢？
• 战国末年《尚书》的“五行学说”
？
PART 02
科学家眼中的“水”
科学家的研究
学生活动一
以化学小组为单位阅读化学史相关书籍，概括出水的组成发现历史。
氧气的溶解能力大于氢气，氧气与电极发生氧化反应
我们的探究
通过水的合成和分解的定性实验分析水的组成
化学反应中，元素的种类不变
氢气 + 氧气 点燃
水
通电 氢气 + 氧气
结论：水是由氢氧两种元素组成的
我们的探究
学生活动五
【想一想】 由氢氧两种元素组成的物质一定是水吗？ 否
所以还需要知道水分子中氢原子和氧原子的个数比
氢气燃烧生成水
氢气 + 氧气 点燃 水
H2
O2
H2O
实验推论
根据元素守恒猜测：水是由氢元素和氧元素组成的
我们的探究
学生活动四
？ 如何从水的分解角度证明物质的组成？
学生观看视频后，以小组为单位进行实验
我们的探究
完成表格
学生活动四
产生气泡
产生气泡的 产生气泡 产生气泡的
速度慢
速度快
正极产生气体少，负极产生气体多，
）
A.产生的氢气无色、无味
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
2.关于电解水实验的下列说法中正确的是（ ） A.从现象上判断:正极产生的是氢气 B.从变化上分类: 该变化属于物理变化 C.从宏观上分析:水是由氢气和氧气组成的 D.从微观上分析:水分子是由氢原子和氧原子构成的

问题：产生的是什么气体呢？
正极： 用带火星的木条接近玻璃管尖嘴 能使带火星的木条复燃是氧气
负极： 用一根点燃的木条接近玻璃管尖嘴 该气体被点燃，安静的燃烧是氢气
在水中通直流电，正极产生氧气， 负极产生氢气，且氧气与氢气体积比
为1：2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请同学们写出水通电分解的文字表达式
水 H2O
通电
氢气 + 氧气 H2 O2
第二节: 水的分解与合成
一、水的分解 二、水的合成
1、水的三态变化是物理变化还是化学变化？
2、在这一过程中水分子是否发生变化？
如果向水中通直流电的，会发生什么变化？
实验：水在直流电作用下分解
水电解器
为了增强水的导电性， 在水中加了少量稀硫酸 或氢氧化钠
直流电源
实验现象 1、通电后，两个电极上产生大量气泡 2、正负两极产生的气体的体积比为1：2
3、试着给分子与原子各下一个定义。
原子是化学变化中最小的微粒。
分子是保持物质化学性质的一种微粒。
分子、原子构成的物质的示意图
水
金刚石
二、水的合成
从电解水的实验中我们看到，产 生的氢气可以被点燃。这是氢气与空 气中氧气发生了化学反应，反应的结 果是不是还能生成水呢？
活动天地：氢气在空气中燃烧
观察实验并总结现象： 1、纯净的氢气安静的燃烧、产生淡蓝色的火焰 2、烧杯内壁有水雾 3、用手触摸烧杯，烧杯发烫
旧分子被破坏成原子 原子重新组合成新分子
——化学变化的本质
相同点：分子与原子都是构成物质 的一种基本微粒。 不同点：分子是由原子构成的。
请同学们用2分钟时间，阅读课本 41页第一、二段，完成下列问题：
1、分子与原子的相同点与不同点。

初中化学常见物质的分解与合成反应解析化学是一门探究物质变化的科学，常见物质的分解与合成反应是化学学习的基础内容。

在初中化学学习中，我们经常会接触到一些常见物质的分解与合成反应，本文将对几种常见物质的分解与合成反应进行详细解析。

一、水的分解与合成反应水是我们生活中最为常见的物质之一，它的分解与合成反应是化学学习的重要内容之一。

水的分解反应是指将水分解成氢气和氧气的过程。

这个反应可以通过电解实现，当我们用电解槽将水电解时，经过一段时间的通电，就可以看到气泡从负极（阴极）和正极（阳极）释放出来。

实验结果表明，负极释放的气体是氢气，正极释放的气体是氧气。

水的合成反应是指将氢气和氧气反应生成水的过程。

这个反应是水的分解反应的逆过程，也可以通过电解实现。

当我们将氢气和氧气以适当的比例通电后，就会发生剧烈的爆炸，同时生成水。

二、金属氧化物的分解与合成反应金属氧化物是由金属元素与氧元素结合而成的化合物，常见的有氧化铁、氧化铜等。

金属氧化物的分解反应是指将金属氧化物分解为金属和氧气的过程。

例如，氧化铁可以被加热分解为铁和氧气。

当我们将氧化铁加热至一定温度时，会发现黑色的氧化铁逐渐变为红色的金属铁，同时放出红色的火焰，这是因为氧气与空气中的亮红火焰反应产生的。

金属氧化物的合成反应是指将金属和氧气反应生成金属氧化物的过程。

例如，将铁与氧气反应就可以生成氧化铁。

当我们将铁在足够的氧气中加热时，会发现铁逐渐氧化为黑色的氧化铁。

三、酸与碱的中和反应酸与碱的中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的过程。

这是一种重要的化学反应，常见的有硫酸与氢氧化钠的中和反应。

硫酸与氢氧化钠的中和反应可以通过实验进行观察。

当我们将氢氧化钠溶液滴入硫酸中时，会发现溶液逐渐变为无色，并且生成大量的热量。

实验证明，这是酸与碱反应生成水的过程。

四、碳酸盐的分解反应碳酸盐是一类重要的化合物，包括碳酸氢钠、碳酸钙等。

碳酸盐的分解反应是指碳酸盐分解为氧气、水和二氧化碳的过程。

第二节水的分解与合成 【速填速记】 一、水的分解1、水在直流电作用下的分解（1）现象：水电解器的两个电极上都有气泡产生，两只玻璃管内液面下降，其中与电源正极相连的液面下降较少，与电源负极相连的液面下降较多。

二者的体积比约为1:2。

（2）产物的检验：体积较多的气体能被点燃，证明是氢气，体积较少的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。

（3）结论：水通电分解生成氢气和氧气。

通电（4）反应的文字表达式：（5）实质：水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子，重新组合生成氢分子和氧分子，大量氢分子和氧分子分别聚集成氢气和氧气。

2、分解反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应。

3、化学变化的微观实质破坏旧分子，生成新分子。

4、分子和原子（1）分子、原子都是构成物质的基本微粒。

如：水由水分子构成、氢气由氢分子构成、氧气由氧分子构成。

金由金原子构成，金刚石由碳原子构成，氦气由氦原子构成。

（2）原子的性质质量和体积很小，总在不停地运动、相互间有间隔。

二、水的合成 1、氢气的燃烧（1）、现象：点燃氢气产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，发现烧杯内壁凝结有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。

（2）、结论：氢气在氧气中燃烧生成水。

点燃（3） （4）、氢气的用途：作燃料。

其优点是燃烧放出大量的热，产物是水，无污染。

2、化合反应由两种或两种以上的物质生成另一种物质的化学反应。

3、物质的性质（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

如：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。

【课堂训练】题组一水的分解与合成【典例1】有关水的分解与合成的说法错误的是 A 、 电源正极上产生的是氧气B 、 电源负极上产生的气体能使带火星的木条复燃C 、 纯净的氢气燃烧时产生淡蓝色火焰D 、 两个实验都能证明水是由氢元素和氧元素组成的 【解析】选B 。

计实验方案。
设计能力和学生
水，我们完成了实验的猜想，那该
间的合作交流。
如何来证明你Βιβλιοθήκη 猜想呢各小组代表发达到完善实验方
言，互相补
案的目的。
【提问】哪位同学来交流一下你们组
充，确定最佳
是如何设计的
方案。
让学生亲自操
教师小结
分组实验。
作、实践，以体 验知识获取过程
【要求】现在请同学们来完成39页
中的成功和喜
教学反思：
本节和上一节一样从宏观和微观两个方面来解释水的性质，所以在教学中应该 和第一章的知识结合起来，加强学生的实验感知能力，可以借助多媒体的演示 加强学生学生对分子分解的微观认识，从微观的角度来加强对化学变化的认 识。
学以致用，加深
理解。
课堂小结：
把本节知识系统
【提问】请同学们回忆一下，本节课
说出自己在知
化并加深印象，
你都学习了哪些知识你从中乂懂得了
识、能力、方法
同时使自己的能
哪些道理受到了哪些启发
等方面的启发与
力在反思中得以
收获。
提升，培养学生 善于总结、勤于 思考的精神。
教师活动
学生活动
设计意图
巩固练习：
课本41页《在线测试》、《挑战自 我》
《活动天地》的内容。
思考回答。
悦。培养学生的 成就感
结合宏观和微观两个方面来思考：从这个实验中你获取了哪些信息
【小结】
认真听讲，仔
让学生能从多角
①氢气燃烧产物是水；
细领会。
度、多方位去认
②水是由氢、氧两种元素组成：
识理解事物。加
③氢气可做燃料，无污染等。
思考、书写.

点燃
பைடு நூலகம்氧化镁
2、分解反应：
水
通电 通电
氢气 + 氧气 H2 + O2
(1)定义：
H2O
由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学 反应 （2）判断：（一变多）AB A+B
（3）分解反应是化学反应基本类型之一
一、水的分解
问题:水分解过程中水分子是怎样变化 的？
分裂
氢原子
+
氧原子
分裂
分子是保持物质化 学性质的一种微粒
4．能从电解水实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应 ②水是由氢、氧两种元素组成 ③水中含有氢气和氧气 ④在化学反应中，分子可以再分，原子不 可再分 ⑤在化学反应中，原子的数量不变 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④
5．试从微观角度描述下列实验的变化过程。
微观过程：
点燃
水 H2O
点燃
3、氢能源的优点： （1）燃烧时放出大量的热（2）产物是水没有污染 4、注意：点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。防止 氢气不纯，点燃发生爆炸（验纯）
五、物质的性质
1、化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质 物质不需要化学变化表现出来的性质 颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点等 2、构成物质的粒子保持物质的化学性质 水分子保持水的化学性质 铜原子保持铜的化学性质
那么，如果在水中插入电极，通以 直流电，情形是否有所不同呢？
一、水的分解
一、水的分解
1.电解水的实验
正极 有气泡产生 现 象 1体积 负极 有气泡产生 2体积
一、水的分解
1.电解水的实验
正极 有气泡产生 1 体积 该气体能使带火星 的木条复燃 正极产生氧气 负极 有气泡产生 2 体积 该气体能燃烧，产生 淡蓝色火焰 负极产生氢气

②通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应。
⑶情感、态度与价值观
体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义，树立保护水资源的意识。
相关知识
⑴分子的基本性质。
⑵水的三态变化实质上是由于分子的间隔发生变化而分子本身没有改变。
⑶水的净化方法有：静置沉淀、过滤、吸附沉淀、蒸馏等。其中蒸馏能得到纯净的水。
学情分析
学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变，本节通过熟悉的水做知识的载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合成新的分子，从而理解化学反应的实质。
重 点
水电解的实验和结论；分子与原子的区别和联系。
难 点
分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
变化是一个运动的过程，性质是一个静止的属性。变化由性质决定，性质在变化中表现出来。
变化的叙述模式为：某物质怎么样了
性质一般的描述：
某物质易、可、能（或不易、不可、不能）+变化
如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧则是化学性质：酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物理性质。
知 识 点
教 师 活 动
学 生 活 动
一、水的分解
现象
反应式
第二节 水的分解与合成
（第一课时）
水在直流电作用下的分解
现象：正极：产生的气体少，能使带火星的木条复燃，是氧气；负极：产生的气体多（两倍），能被点燃，是氢气。
结论：
水 氢气+氧气
H2O H2+O2

第二节 水的分解与合成知识梳理1.水的分解(1)实验现象：通电后电极上产生________，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较大，二者的体积比是________。

(2)气体的检验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是________。

体积较大的气体接近火焰时能燃烧，火焰呈淡蓝色，这种气体是________。

(3)反应的文字表达式为：________________________。

(4)通常状况下，水是________、________的液体，密度是________，在101 kPa 下，水的凝固点是________，沸点是________。

答案：(1)气泡 2∶1 (2)氧气 氢气 (3)水−−→−通电氢气+氧气 (4)无色 无味 1.0 g ·cm -3 0 ℃ 100 ℃2.分解反应是指________________________________。

答案：一种物质生成两种或两种以上的物质的反应3.分子、原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子________，有的物质是由分子构成的，如 ________；有的物质是由原子构成的，如________。

答案：不可再分 氧气 铜4.水的合成在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。

(1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有________。

(2)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为________、________、________。

答案：淡蓝色 水珠 可燃性 来源广泛 燃烧热值高 无污染5.化合反应是指________________。

答案：两种或两种以上的物质生成一种物质的反应6.物理性质和化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做________。

加热
加热
+
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B、分子在化学反应中可以再分 C、原子是化学变化中的最小粒子 D、所有的物质都是由分子构成的
长话短说 ：
分子和原子都是构成物质的基本粒子 分子是保持物质的化学性质最小微粒； 原子是化学变化中的最小微粒。 化学变化的实质是分子分裂为原子，原
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
水分子分解图
讨论分析动画和图片 获得的信息
根据水分子的分解示意图， 请从宏观和微观两个方面说 出你获得的信息（3至4条）
1、物质是由分子构成的：水是由水分子构成的；氧气是 由氧气分子构成的，氢气是由氢气分子构成的。所以分子 是保持物质化学性质的最小微粒，物质不同分子不同。 分子变化，物质也发上了变化。
似曾相识燕归来
你是否对这滴水很熟悉呢？可否谈 谈看到这滴水你想到了什么？
初中化学新课程教学
水的分解与合成
水的三态变化是什么原因形成的？
固态
固态 液态 液态
气态
在物质的三态变化过程中分子本身有没有变化？变化的是 什么？属于什么变化？三态的变化需要什么样的条件？
探究天地
探究课题： 水在直流电作用下的分解
二、氢气的燃烧
现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰
2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯）烧 杯内壁出现水雾
文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水
（H2 O2 H2O )
结论：水是由氢氧两种元素组成的
水 通电
氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应： 一变多 AB → A + B