两位数乘两位数整理和复习教案

小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1一、复习内容教材P58—P59的整理复习和练习十三。

二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。

三、复习重、难点重点：两位数乘两位数的笔算。

难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

四、配套资源《两位数乘两位数复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流适时板书知识点：口算乘法笔算乘法两步计算解决问题本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝①你是怎样进行口算的？②哪一题需要特别注意？注意什么？240×5＝1200，注意不要漏写0。

小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

（注意区分计算出的0和补上的0）2.展示交流错误，强化巩固算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

两位数乘两位数，计算时需要注意什么？①末位对齐，从个位乘起②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算的整理与复习丨苏教版教案：三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算的整理与复习丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第十章第一节的两位数乘两位数以及两步混合运算的整理与复习。

1. 两位数乘两位数：本节内容主要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。

2. 两步混合运算的整理与复习：通过对之前学过的两步混合运算的知识进行整理和复习，使学生能够巩固已学的知识，提高解决问题的能力。

二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 能够运用两步混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法以及运算规律的理解。

2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法的运用，以及两步混合运算的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

3. 随堂练习：进行一些两位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。

4. 两步混合运算的复习：复习之前学过的两步混合运算的知识，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握。

5. 实践应用：通过一些实际问题，让学生运用两步混合运算的知识解决问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。

主要包括两位数乘两位数的计算方法和两步混合运算的知识点。

七、作业设计1. 两位数乘两位数的计算练习：让学生独立完成一些两位数乘两位数的计算题目，巩固所学知识。

2. 两步混合运算的练习：让学生独立完成一些两步混合运算的实际问题，提高学生的应用能力。

标题：三年级下册数学教案-1.8 两位数乘两位数复习课丨苏教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 复习两位数乘两位数的计算方法。

2. 解决与两位数乘两位数相关的实际问题。

3. 巩固乘法口诀表。

三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：解决与两位数乘两位数相关的实际问题，培养学生的数学思维。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）讲解两位数乘两位数的计算方法，强调数位对齐、进位等要点。

（2）通过例题演示计算过程，让学生跟随示范进行计算。

3. 练习与巩固（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高计算速度和准确性。

4. 解决实际问题（10分钟）（1）出示与两位数乘两位数相关的实际问题，引导学生运用乘法解决。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数计算方法的要点。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题，要求独立完成，家长签字。

2. 家长协助孩子选择一道与两位数乘两位数相关的实际问题，共同解决。

六、教学反思本节课通过复习两位数乘两位数的计算方法，让学生熟练掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。

在解决实际问题的过程中，培养学生的数学思维，激发学习兴趣。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。

教学目标：1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。

教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？生估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，18某10=180方法2：把18看成20，20某11=220方法3：把18看成20，11看成10，20某10=独立计算师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。

3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198方法2：11某18=11某9某2=99某2=198方法3：18某11181801984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。

两位数乘两位数整理和复习教案课题教材第68页整理和复习，练习十七课时1班级三年级编写者一、教材内容分析二、教学目标．整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。

．让学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。

．培养学生总结归纳的能力和自学习惯；培养学生分工协作的合作意识。

三、学习者特征分析四、教学策略选择与设计学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习五、教学环境及资源准备投影仪六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习整理组织学生快速翻阅教材第58~67页，熟悉回顾本单元的知识要点。

通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？指名说一说，教师根据学生的汇报板书：口算乘法两位数乘估算乘法两位数不进位笔算乘法笔算乘法进位笔算乘法详细回顾知识内容。

本单元我们分别学习了口算乘法、估算乘法和笔算乘法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。

要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。

把本单元的知识内容详细地回顾一次。

组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确：①口算乘法。

整十整百数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算，再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。

例如：0×60想：4×6=24两因数都乘以100*60=2400积扩大100倍两位数乘一位数，可以先用两位数的十位和个位分别同一位数相乘，再将计算结果加起来。

例如：3*4想：10×4=403×4=123×4=40+12=52学生先在小组中议一议，互相交流学生在小组中合作学习②估算乘法。

估算乘法是估算出乘法的大致结果，因此估算时，可将因数看作是整十数来算。

例如：3*42A.23≈2020×42=840B.42≈4023×40=920c.23≈2042≈4020×40=800估算中可以对照比较哪种估算的方法最接近准确结果。

两位数乘两位数教案两位数乘两位数教案1教学目标：１.结合彩笔问题，经历两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：了解算理，熟练掌握计算方法。

教学过程：一、导入新授：１.丫丫买了两盒水彩笔，亮亮买了１０盒，每盒水彩笔有２４枝，他们两人各买了几枝？２.学生试做，老师观察学生各自不同的做法。

３.学生互相说说自己的做法。

４.归纳讲解典型做法。

（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）５.如果红红买了１２盒，怎样算呢？小组讨论，交流想法。

（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８４×１２＝４８２４×１０＝２４０２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８以上两种解法要让学生多说一说。

重点归纳笔算方法。

二、练一练：用竖式计算。

３４×１２２５×１１４３×２２３２×１３２４×２１３２×２１三、巩固练习：书上３９页第１、３题。

四、作业：书上３９页第２题。

两位数乘两位数教案2教案设计设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。

本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．重视自主归纳与整理。

本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。

借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。

2．重视练习设计的实效性。

在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。

同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。

课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙回顾整理，构建知识网络师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。

教案目标:1.通过大量的练习提高学生进行两位数乘两位数的计算能力。

2.培养学生的观察力、分析能力和推理能力。

教案流程:一、导入(10分钟)1.让学生观察和思考：两位数与两位数相乘时，积的位数是怎样来的？2.通过举例子的方式，引导学生总结两位数与两位数相乘时的规律。

二、教学(30分钟)1.口算练习-练习1：85×32-练习2：76×47-练习3：63×54-练习4：98×282.填空练习-练习1：56×___=840-练习2：___×79=7,899-练习3：___×65=2,470-练习4：___×83=6,3873.解答练习-练习1：请你计算85×43，写出完整的计算过程。

4.商店年度销售额的分析该商店在2024年的销售额为980,500元，2024年的销售额为1,251,350元。

请你计算2024年和2024年的销售额之差。

三、拓展(10分钟)1.扩展练习：根据提示，找出满足要求的两位数。

-找出能被13整除的两位数。

2.拓展思考：两位数与两位数相乘的积最大值是多少？请你举例说明。

四、练习(10分钟)1.小组活动：学生根据所学知识，设计并解答自己的练习题目。

2.交流和分享：每个小组派代表分享他们的练习题目和解题过程。

五、总结反思(10分钟)1.请学生总结今天的学习内容和学习到的重点。

2.学生回答问题：两位数与两位数相乘时，你觉得有哪些需要注意的地方？3.教师点评：对学生的回答进行点评和引导。

板书设计:85×32=2,720________×___=8402024年销售额：980,500元2024年销售额：1,251,350元销售额之差：________找出能被13整除的两位数拓展思考：两位数与两位数相乘的积最大值是多少？教学反思：本节课的教学主要通过口算、填空和解答的练习，帮助学生提高两位数乘两位数的计算能力，并培养他们的观察力和分析能力。