下载文档原格式
初中语文高效课堂教学模式的研究实施方案一、研究背景初中语文教育是培养学生语言文字能力、文化素养和综合人格素质的重要环节。
然而，在实际教学中，许多教师遇到了一些问题，如学生学习兴趣不高、学业成绩不尽如人意、教学效果不佳等。
针对这些问题，为了提高初中语文教学效果，推进教学改革，不断创新教学模式，需要进行初中语文高效课堂教学模式的研究。
二、研究目的1.探讨初中语文高效课堂教学模式的实施方案，以提高学生学习兴趣、提高学业成绩以及改善教学效果。
2.为初中语文教师提供有效的教学模式，推进教学改革，提高教学水平。
三、研究方法1.文献资料法：收集初中语文高效课堂教学模式的相关文献资料，包括教学案例、教学方法、教学技巧和研究成果等，进行系统整理和分析。
2.问卷调查法：通过问卷调查的方式，获取初中语文教师和学生对高效课堂教学模式的认识和评价，以及他们的教学需求和期望。
3.实证研究法：选取不同类型的初中语文班级进行实验性研究，观察课堂教学的实际效果，对数据进行分析和比较，并进行总结和归纳，得出结论和建议。
四、研究内容1.初中语文高效课堂教学模式的概念和特点：介绍高效课堂教学模式的基本概念与特点，为后续部分的研究奠定基础。
2.初中语文高效课堂教学模式实施方案的设计：基于课程标准和教学需要，设计初中语文高效课堂教学模式的具体实施方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学技巧等。
3.初中语文高效课堂教学模式实施效果的实证研究：通过实验研究的方式，证明初中语文高效课堂教学模式的实施效果，并探讨其中可行性和推广性。
4.初中语文高效课堂教学模式实施效果的评价与分析：通过问卷调查和实证研究的数据，对初中语文高效课堂教学模式的实施效果进行评价和分析，发现存在的问题并提出解决方案。
五、研究成果1.设计出基于实践的初中语文高效课堂教学模式实施方案，分析教学模式的实施效果和特点。
2.发现初中语文高效课堂教学模式可以有效的提高学生的学习兴趣、成绩以及课堂参与度，在理论创新和实践中都得到了成功。
初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究陈思思发布时间：2023-05-13T14:26:29.124Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：陈思思[导读] 随着新课程教学理念的提出，初中语文教学中要不断的改革创新，基于知识内容，明确教学目标，在目标的引导下进行知识的学习，构建高效课堂，吸引学生注意力，让学生融入到知识学习中，优化教学效果。
本文重点阐述初中语文高效课堂的教学目标及实施策略，以此更好的提升语文知识学习效果。
湖北省黄梅县实验中学湖北省黄冈市 435000摘要：随着新课程教学理念的提出，初中语文教学中要不断的改革创新，基于知识内容，明确教学目标，在目标的引导下进行知识的学习，构建高效课堂，吸引学生注意力，让学生融入到知识学习中，优化教学效果。
本文重点阐述初中语文高效课堂的教学目标及实施策略，以此更好的提升语文知识学习效果。
关键词：初中语文；高效课堂；教学目标；策略在当前新课程教学理念下，初中语文教学中要不断的改革创新，让学生习得相关的知识，也促进学生学习能力的提升。
构建高效课堂，要着重从多个方面进行着手，让学生融入到语文知识学习氛围中，提升语文学习效率。
要能够在明确当前教学形势以及对学生要求的基础上落实教育教学，要能够对教学大纲进行详细的简介，基于学生的实际情况做好详细的设计，让学生在语文知识学习中有所期待，从而更好的提升学生的语文学习能力，优化语文教学效果。
一、初中语文高效课堂的教学目标分析语文是初中阶段的重要学科，教学中，要重视学生对语文知识的学习，将新的理念融入其中，让学生在语文知识学习氛围中，习得知识，也养成良好的语文学习习惯。
教学中，要对初中语文高效课堂教学有效的设计，明确重、难点，帮助学生深层次的理解所学习的知识内容，应用修辞、字词解释等的方式方法进行知识的学习，有效的强化学生参与到知识学习的积极主动性，提升学习兴趣。
语文学科与其他科目存在不同，有自己的特点。
教学中，不能仅仅局限于传统的教学形式，还要注重培养审美能力，突出语文学科所具有的人文性，让学生在知识学习中促进综合素质的提升。
“双减”政策下初中语文构建高效课堂的策略研究新时代到来，国家对教育的重视程度越来越高。
尤其是新课程标准的推广及“双减”政策的提出，日常教学及学生负担日益受到重视。
但受传统的教学模式的影响，课堂教学观念亟待更新。
因此，教师应顺应教育发展、尊重学生个性，不断地改进完善教学方法，其中构建初中语文高效课堂尤为值得关注。
构建语文高效课堂的策略方法不是单纯地依赖某一种方式，而是根据所学内容的主要特点灵活运用多种方式进行教学，最大限度地提高课堂效率。
初中语文教师需要率先减轻学生的学业负担，可酌情参考以下思路：其一，减少作业量。
要尽可能在减少作业量的基础上提升作业质量，确保作业中包含课堂所学习的基础知识、难点和重点知识，同时要确保作业足够灵活、有较强针对性，可侧重学生某项能力设计和推出作业。
值得一提的是，要站在学生角度考虑作业完成时长，争取将做作业时长控制在 5-10 分钟，避免占用学生太多的个人时间。
其二，减少考试次数。
这并非取缔所有考试的意思，而是初中语文教师要尽可能减少没有意义的考试，把对考试的关注精力过多地转移到学生学习、学习能力培养等方面，腾出更多时间对学生进行指点、引导和启发，确保学生实现有意义的学习、有价值的学习、有效率的学习，避免学生成为“考试机器”，避免学生学习机械化。
其三，作业精心设计。
主要指初中语文教师要提前明确教学目标、把握教学重点并合理设计作业，包括必做作业和选做作业，让学生可以结合自身意愿、能力去完成作业，通过赋予学生写作业的选择权达到减轻学生负担和压力的目的，也有助于达到分层育人的目的，如此一来，“双减”政策便可在初中语文课堂教学中更好地贯彻和实践。
过去不管是家长、教师还是学生，都将学习成绩看得过重，导致学生学习功利性特质分外明显，间接增加了学生学习中的心理负担，学生便很难体会学习乐趣并实现快乐学习，学习效率也将难以提升，为了纠正这一“病态”并较好地顺应“双减”形势，还需初中语文教师有意识地培养学生正确的学习观，告知学生学习的意义、学习的目的，从而在正确观念下做好学习安排，将学生从瞎忙、乱忙的“忙碌”状态中解救出来，最终提高学习效率。
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果语文教学是学生认识世界、提高语言能力、培养情操的重要环节。
当前初中语文教学中依然存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
要想增强初中语文教学效果，打造一个高效的语文课堂就显得尤为重要。
本文将介绍如何打造初中语文高效课堂，以增强初中语文教学效果。
一、关注学生学习兴趣，增强学习动力学生对语文学习的兴趣是提升教学效果的关键因素之一。
如果学生对语文课程没有兴趣，他们就不会主动学习、认真听讲，这将直接影响教学效果。
老师要想办法吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂学习中来。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择一些与学生生活、现实相关的话题，让学生能够在课堂上产生共鸣，增加专注度。
可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品、新闻事件等来作为教学材料，引发学生的兴趣。
老师可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体材料来丰富课堂内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式来接触知识，激发学习兴趣。
老师还可以通过互动式教学等方法来增强学生的学习动力。
老师可以通过提问、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，主动思考和交流，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
二、注重课堂互动，激发学生思维课堂互动是提高教学效果的关键之一，它可以激发学生的思维，增强学生的学习深度和广度。
老师在教学过程中要注重课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
老师在课堂教学中可以采用启发式教学法，让学生在教师的引导下自主思考、发现问题、解决问题。
在讲解某个知识点时，可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式来引导学生深入思考，从而激发学生的思维。
老师可以通过课堂小组讨论、角色扮演等方式来促进学生间的互动，让学生在交流中学习，从而增加学习动力。
在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的某个问题，然后分享自己的见解和想法，这样可以增加学生的参与度，激发学生的思维。
浅析新课改下八年级语文教育教学高效课堂构建摘要：文章针对新课改背景下的八年级语文教育教学探讨了如何构建高效课堂。
通过分析当前八年级语文课堂存在的问题提出了在新课改指导下应注重打造高效课堂的路径，强调要聚焦语文核心素养培养，注重知识内化，要因材施教把握学生学习特点，要倡导合作与共享，激发学习动机。
希望可以为八年级语文课堂教学提供参考。
关键词：新课改；八年级；语文；高效课堂引言语文是中小学的一门重要基础学科。
八年级是中学阶段的重要一年，语文学习任务艰巨。
为适应新课改的要求，构建高效课堂显得尤为必要。
这里将就此进行探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。
一、八年级语文课堂存在的问题1.知识传授过于理论化当前八年级语文课堂上的知识传授大多采用理论化的表述方式。
教师往往倾向于使用抽象的概念和定义来讲授语文知识，这种高度概括和理论化的知识体系，对于初中生来说较难理解和吸收。
八年级对应着学生逐渐形成抽象思维的阶段，但并未完全建立起抽象思维体系。
过度理论化的知识不利于学生知识的内化与运用。
这与新课改强调要注重语文核心素养的培养与知识的实际应用的理念不尽相符。
因此，当前八年级语文课堂上的知识传授中，仍需针对学生的认知特点与学习需求进行优化调整，避免空洞化的理论教学，增加生动形象的例证，采用符合年龄特点的表述方式，才能真正提高知识的知晓度和吸收度。
2.教学内容脱离实际现阶段八年级语文教学内容中古诗文赏析等部分依然比较着重对文言文及古典历史文学作品的分析，这些内容对当代学生来说比较陌生生涩，较难掀起学习兴趣。
语文作为人文社会科学的一门学科，其教学内容应当融入当代社会语境，与学生的实际生活和经验联系更加紧密。
八年级语文教材中出现的古典作品，也可尝试从当代视角重新解读，挖掘其在现实生活中的启示和应用价值。
此外，教学内容中可以适当增加关于网络语言、流行文化、生活常识等当代话语材料，这样学生才能在学习语文的同时，激发对当下社会语境的思考与探索的兴趣，并提高运用语文知识解决实际问题的能力。
初中语文高效课堂教学分析【摘要】课堂是教师传授知识和学生获取知识的主要阵地，课堂教学效率的高低不仅仅关系到教师教学效率和教学目标的实现，而且直接影响到学生知识接受程度和学生素质的全面发展，因此，在有限的时间内，提高初中语文课堂教学效率显得十分重要。
【关键词】初中语文课堂经过多年的教学实践和课程改革，我国初中语文教学无论从教学观念还是从教学方法上都取得了一定的进步，改变了长期以来以“应试教育”为主的教育观念，注重学生综合素质的发展，学生的主体地位也得到大大提高，但必须认识到，教育改革不是一朝一夕的事情，我们必须改变当前教育活动中存在的不合理因素和误区，提高课堂教学效率。
高效课堂教学不仅仅是一种教学理念，而且也是一种教学策略。
课堂教学效率高低的评价没有固定的标准，总体来说，高效的课堂教学必须是建立在完善的教学目标体系和有组织有针对性的教学进度和教学方式基础之上。
在建立初中语文高效课堂教学过程中，必须制定明确可行的教学目标，以教师为教学主导，学生为教学主体，创造积极良好的学习氛围，给学生创设轻松、自主的学习环境，引导学生进行合作探索学习，发挥学生的创造新，引导学生多角度，多思维的分析问题方式。
只有这样，才能通过初中语文课堂教学使学生在积累知识技能、掌握学习方法、提高人生价值观等综合素质方面得到全面发展。
一、初中语文高效课堂教学主要构成要素初中语文高效课堂教学的建设，必须主要以下几个因素建设：1、教师行为教师是教学活动的组织者和引导者，教师个人综合素质高度和教学水平高低直接关系到初中语文课堂教学效率。
2、学生行为学生是学习过程的主要行为主体，学生的学习态度和学习热情是保证教学得以顺利进行的基本保证，学生的参与及学习技巧是提高课堂教学效率的前提。
3、教学目标教学目标的内容，教学目标的实施步骤，教学目标的差异化设定，这些因素都关系到初中语文课堂教学的效率。
4、教学方法好的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，而且能够使得学生在学习的过程中事半功倍，大大提高课堂教学效率。
©I教师手记构建初中语文高效课堂教学的有效策略◎郑喜春教育改革的不断深入对课堂教学提出了更高的要求，所以在初中语文教学过程中，教师应时刻思考如何构建语文高效课堂，传授给学生更多的语文知识，提高他们的自主学习能力、探究能力以及实践能力，提升他们的综合素养，达到良好的初中语文教学效果，促进初中语文教学的不断发展。
一、做到以人为本在初中语文课堂教学中，做到以人为本，应提升学生在初中语文课堂教学中的主体地位，根据学生的心理特点以及需求，开展初中语文课堂教学，这样初中语文课堂教学才能满足学生的需求，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，这对构建初中语文高效课堂至关重要：以往初中语文教学模式主要以灌输式教学为主，学生处于被动的状态，很难实现高效课堂。
所以教师还应思考如何真正做到以人为本，让学生真正热爱语文学习，积极、主动地探究知识，提高学生自主探究能力，实现高效课堂。
例如在学习鲁迅《故乡》时，教师了解学生们都比较喜欢音乐，因此，教师事先利用多媒体为学生播放许巍的《故乡》，歌曲播放结束后，教师先让学生谈一谈作者通过歌曲表达了什么样的思想感情，以及学生对家乡有什么不一样的情感，学生可以自主地发表意见。
学生们发表完自己的看法后，教师再次提出问题“你们知道鲁迅先生描写的家乡是什么样的吗？”通过这一问题提出，引发学生好奇心，促进学生进行积极、主动的探究。
二、更新教学理念想要高效的初中语文高效课堂，应转变传统的教学理念，必须做到因势利导，使得初中语文教学更具针对性，使得不同层次的学生能够获得相应的发展，提高初中语文高效课堂效果。
所以教师应加强对学生的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，结合初中语文教学内容，采用灵活多样的教学模式，以激发学生学习效果，培养学生自主合作探究精神，发现、探究、解决问题来获取知识，实现初中语文高效课堂的构建。
例如在学习《老王》这篇课文时，教师组织学生采用小组探究的方式进行学习，因此首先教师应为学生布置自主阅读的任务，在学生自主阅读之前，教师提出几个问题，一是通过阅读课文，了解文章的主要内容，标出与老王的有关信息，二是老王生活过得如何，三是老王是一个怎样的人，其次教师指导学生进行自主探究，教师应为学生进行科学、合理的分组，之后针对问题开展自主阅读，学生们可以通过自由讨论，完成布置教师布置的任务，在学生讨论过程中，教师可以适当地参与，指导学生开展自主阅读，这样既可以增强师生之间沟通与交流，营造良：60椒节參巧2019年第02期好的教学氛围，又可以提高初中语文课堂效果。
初中语文高效课堂的研究【摘要】素质教育下的初中语文课堂教学必须要打造高效优质的课堂。
因为这是素质教育的要求，是新课标的要求，同时也是时代对学生的要求，只有这样的课堂才能够培养出高素质的、对社会有用的人才。
本文从课堂设疑教学激发学生学习兴趣，多媒体教学激发学生的学习热情、课堂教学拓展学生视野、课堂教学引导学生厚积薄发等四个方面对打造初中语文高校课堂进行了研究。
【关键词】初中语文；高效课堂；研究【中图分类号】g63 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01素质教育下的初中语文高效课堂教学是按照新课标的要求，根据语文教材的内容，结合学生实际进行的教学。
这样的教学由于符合学生的个性发展要求，所以能够提高初中语文教学成绩，提高学生的素质。
高质量、高效益、引学生入胜的高效课堂教学，不仅能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识，参与教学活动，而且能启发学生的思维，培养创造能力，达到“授人以鱼，不如授之以渔”的效果，可谓事半功倍。
下面就构建五彩缤纷的语文高效课堂谈一下自己的观点。
一、课堂设疑教学激发学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。
因此，在课堂教学中要“卖关子”“投学生所好”等多种方式让学生产生悬念，激发学生学习新课的兴趣。
教师及时抓住了这个契机，先让学生自主思考，而后教师适时引导，将讨论引向深入，让他们通过观察、比较、思考、讨论等途径积极引发学生参与教学活动，自由思考问题，发挥学生的主体作用，由此引发学生思维。
在教学朱自清的《春》时，笔者就引导学生谈春天大自然都有哪些变化。
学生谈过后，笔者及时向学生提出问题：“你想知道朱自清笔下的春是什么样的吗？”学生必然想急于知道，这样就会极认真地去阅读课文，设置问题，创造悬念，引发学生探求欲望，此种方法应用广泛，需要教师设计问题时，要引导学生逐层深入，揭示问题，吸引学生的注意力，诱发学习动机。
初中语文高效课堂的分析及策略研究
进入新世纪以来，国家在各个领域进行大刀阔斧的改革，其中包括备受关注的教育领域，提出要实施素质教育，打造高效的课堂教学模式。
语文作为教育的一门基础学科，有着无可比拟的重要性。
初中语文高效课堂策略语文作为教育的一门基础学科，有着无可比拟的重要性。
首先它是学习我们自己语言的一门科目，对于培养学生的语言组织能力和交际能力有着重要的作用，同时语文不仅仅一门知识性的科目，不能把它单独看待，它还是学生学习其他科目的前提，只有掌握了语文，对语言有了把握，我们才能更好的去了解各个科目所表达的意思，去更好的学习各科目，我们提倡高效的课堂，就是要求老师在语文的教学过程中能充分利用时间，完成高质量的教学任务。
但是语文最为一门基础性学科，往往没有受到人们重视，认为我们一直在用语言交流，在生活中在使用，不必在课堂上在花太多时间，而且现在课堂上大量的充斥着题海战术，各种习题，不仅让学生在枯燥的题海的战术中失去兴趣，还使学生的课堂效率降低，现在教育对我们的要求是形成更快，更高效的语文高效课堂，这就对教师提出了新的要求，要求教师在课堂上的任务就不仅仅是教，而是和学生形成很好的互动，在课堂上完成学生对知识的练习和巩固，这就对教师提出了新的挑战，这样教师在课堂上就不仅仅是讲了，而是讲、巩固、提高、互动等几个环节的共同进行，教师除了要认真备课之外，不断充实自己的相关文化知识，还要更加重视课堂的效率和质量。
所谓“高效课堂”，顾名思义就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
为了达到高效的教学目的，丰富教育的方法，调动学生学习的积极性，提高教学质量，我们必然要使用高效课堂教学的策略
一、课堂知识要全面的开展，营造和谐快乐的学习氛围
语文在我们的学习中很重要，不仅仅他是学习其他科目的一个基础，同时它还有其他科目无法比拟的优越性，它还承载着很多情感，和思想以及我国博大精深的文化底蕴，对一个的品质和人格塑造有着奠基的作用，培养一个人的社会责任感使其更有担当。
学习语文其实是一种享受，能够快乐的学习，是一件快乐的事，不仅能使身心愉悦，还能学到新知识，在一种放松和愉快的心态下完成对知识的学习，但是现在很多学生对语文的学习失去了兴趣，原因在于，教师忽视了学生的主动性，反而占据了课堂的主动性，一节课下来都是教师再讲，学生在听，老师不和学生互动，学生都是被动的学习，同时教学的方法固定不变，老套也让学生失去兴趣，所以要开展高效课堂必须让学生产生学习语文的热情，激发他们的兴趣，体验到学习的乐趣。
对此我们可以改变教学方法，去尝试改变，
1.课前演讲激情趣
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。
课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。
为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。
他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。
由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。
2.多样导入引兴趣
导语是一堂课的切入点。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
如学习《死海不死》一课，导入时课件出示有关死海风光的短片，让学生初步感知死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
总之，语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。
二、因材施教，差异化教学，让每个学生都体会到实现自己目标的快感
我们必须承认每个人的智力不同，对每项科目的掌握就不一致，
语文成绩的好坏，与个人的天赋有关，加上兴趣和学习方式的差异，会导致学生的成绩出现分层，作为教师必须正视这种现象，承认他的存在，对此课堂教学不在是全体学生一直，开展分层教学，为他们制定不同的教学目标，和设立不一致的教学目标。
所以一切的教学方法都是为了学生更好的学习，更加快乐的学习，作为教师一定要从学生的角度出发，结合学生的实际情况，提高学生学习的积极性，在能完成自己的目标时，也会有成就感，就间接增加了学生去学习和探索的欲望。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
三、放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。
因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学实践中，我要不断创新
教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花。
初中语文课程所肩负的责任是巨大的，因为学习语文不仅仅是为了语文课程本身，同时也是为了其他科目打基础，而且这种学习的结果对人的影响也是非常深远的，对于一个人性情的培养可以说是会伴随一个人的一生的。
所以，探讨初中语文高效课堂的教学策略，提高课堂的教学质量，对于初中阶段教育体系来讲，具有非常重要的战略意义，而高效课堂的建立，也非一朝一夕可以完成的，需要语文工作者在长期教育实践中不断的摸索、丰富，最终结合学校的实际情况，才能建立一套行之有效的初中高效课堂策略。
以完成高效的教学目标。
提高学生的积极性和求知欲，更好的学习文化知识。
参考文献：
[1]李成群.在初中语文教学中的创新教法[j].中国校外教育，2009，（12）.
[2]彭晓明.语文课程与教学新论[m].浙江大学出版社，2009.
[3]韦志成.语文教学情境论[m].广西教育出版社，1999.。
