《王二小》教学设计授课教师：教学目标：1．理解：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点：1．自主识字、写字。
2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：2课时课前准备：1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。
3．生字、词语卡片。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!二、借图识字，理解图意1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。
要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2．引导学生借助挂图引出生字，并理解生字。
图1：王二小在干什么?（边放牛边协助八路军放哨），理解生字“助”，“哨”。
图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），理解生字“敌”，“荡”。
图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），理解生字“顺”。
假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），理解生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容1．教师范读课文。
2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。
3．同桌合作，互相读一读。
4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。
5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。
四、自主探究，研读课文1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。
4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?5．说一说：照样子说。
例：王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
（1）敌人把王二小杀害了。
（2）敌人被八路军消灭了。
五、随堂巩固，巧妙练习1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。
2．自由朗读课文。
第二课时一、复习导入，巩固所学1．以卡片检查生字。
（先带着拼音读，再去掉拼音读。
）2．指名按自然段读课文。
（师生评价。
）二、逐段理解，品味感悟1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读文。
简介抗日战争的时代背景，协助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
（2）出示句子：他常常一边放牛，一边协助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。
）一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。
这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，协助八路军放哨）（3）句式训练：一边……一边……（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里能够看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为协助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄）三、指导朗读，升华感情1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
2．全班交流记忆生字的方法。
3．练习扩词，加深对字义的理解。
4．教师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
（2）“从”的第一个人的捺变成点。
5．学生描红，临写。
6．优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课展开“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计：23、王二小一边放牛，一边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人《画家乡》教学设计授课教师：褚雪芳教学目标：1．理解“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点：1．理解本课的生字、新词，准确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时课前准备：1．多媒体课件、中国地图、课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。
（板书课题，画家乡）二、初读课文，了解大意1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?涛涛的家乡在──海边山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?2．抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读水平较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?（3）学生自由朗读，识生字。
图文结合理解生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱；“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱；解说：看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学：1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2．自学汇报展示：（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
3．完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。
他画的_______________那么_______________那么_______________。
还有_______________，那个孩子_______________。
4．感情朗读。
四、游戏活动，巩固练习（一）奇妙的口袋准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
还可增加用该字组词的练习。
（二）比一比四──匹下──虾贝—见现──宽五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?（二）用几句话来说说自己的家乡。
第二课时一、复习巩固1．圈出准确的拼音奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼3．指名读课文。
二、交流讨论1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。
能够利用搜集的图片资料实行说明。
三、体验欣赏1．品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2．在全班的范围内交流读书的感受。
教师相机引导学生感情朗读体悟。
3．试着把自己喜欢的语句记下来。
4．读了课文最后一个自然段。
思考：读后你想说些什么?四、指导背诵1．看图提示背诵。
2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。
4．背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
（1）针对写字中出现的不良现象实行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
指导写“男、贝”。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。
指导写“爱、虾、字”笔画错误：增减笔画，改变笔画。
指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔准确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
六、实践拓展1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计：24 画家乡涛涛的家乡在──海边山山家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地……青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园……。
