热工学实验教案
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实验十渐缩(缩放)喷管内压力分布和流量测定一、实验目的1.验证并加深对喷管中的气流基本规律的理解,树立临界压力,临界流速,最大流量等喷管临界参数的概念,把理性认识和感性认识结合起来。
2.对喷管中气流的实际复杂过程有概略的了解。
3.通过渐缩喷管气流特性的观测,要明确:在渐缩喷管中压力不可能低于临界压力,流速不可能高于音速,流量仍不能大于最大流量。
4.根据实验条件,计算喷管(最大)流量的理论值,并与实侧值进行对比。
二、实验设备本设备由2x型真空泵,PG-Ⅲ型喷管(见图10-1)和计算机(控制与显示设备)构成。
由于真空泵的抽吸,空气自吸气口2进入进气管1,流过孔板流量计3,流量的大小可以从U型管压差计4读出。
喷管5用有机玻璃制成,有渐缩、缩放两种型式(见图10-2、10-3),可根据实验要求,松开夹持法兰上的螺丝,向右推开进气管的三轮支架6,更换所需的喷管。
喷管各截面上的压力是由插在其中,外径0.2mm的测压探针连至可移动真空表8测得,探针的顶封死,中段开有测压小孔,摇动手轮——螺杆机构9,即可移动探针,从而改变测压小孔在喷管中的位置,实现对喷管不同截面的压力测量。
在喷管的排气管上装有背压真空表10,排气管的下方为真空罐12,起稳定背压的作用,背压的高低用调节阀11调节。
罐前的调节阀用作急速调节,罐后的调节阀作缓慢调节,为减少震动,真空罐与真空泵之间用软管13连接。
在实验中必须观测四个变量:(1)测压孔所在截面至喷管进口的距离x ;(2)气流在该截面上压力P ;(3)背压P b ;(4)流量m 。
这些变量除可分别用位移指针的位置、移动真空表,背压真空表及 U 形管压差计的读数来显示读出外,还可分别用位移电位器、负压传感器、压差传感器把它们转换为电信号,由计算机显示并绘出实验曲线。
位移电位器将在螺杆之旁,它实际上是一只滑杆变阻器。
负压传感器和压差传感器分别装在真空表和U 形管压差计附近,其内部结构为一直流电桥,压力和压差改变时将改变电桥中两臂的电阻,从而获得电桥的不平衡电压输出。
工热课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握工程热力学的基本概念、原理和方法,培养学生运用工程热力学知识解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解热力学系统的基本概念和分类;(2)掌握能量守恒定律和熵增原理;(3)熟悉热力学状态参数和热力学图表;(4)了解热力学第一定律和第二定律的内涵;(5)掌握理想气体的状态方程和热力学性质。
2.技能目标:(1)能够正确运用热力学公式进行计算;(2)具备分析实际热力学问题的能力;(3)学会使用热力学软件进行计算和分析。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对工程热力学的兴趣和热情;(2)增强学生运用科学知识解决实际问题的意识;(3)培养学生团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.热力学基本概念和原理:热力学系统、状态参数、能量守恒定律、熵增原理等;2.热力学状态方程和性质:理想气体状态方程、热力学状态图、热力学性质表等;3.热力学第一定律和第二定律:内能、热量、功、熵等概念,以及它们之间的关系;4.热力学计算与应用:热力学公式的运用,实际热力学问题的分析与解决;5.热力学软件的使用:熟悉并掌握热力学软件的操作和应用。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课,包括:1.讲授法:系统地传授热力学基本概念、原理和方法;2.讨论法:引导学生针对实际问题进行思考和讨论,培养分析问题能力;3.案例分析法:通过分析具体案例,使学生更好地理解和运用热力学知识;4.实验法:学生进行热力学实验,提高学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用国内外优秀教材,如《工程热力学》等;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识体系;3.多媒体资料:制作精美的课件,辅助课堂教学;4.实验设备:配备必要的实验设备,如热力学实验仪等,以便进行实验教学。
一、实验目的1. 熟悉热工学实验的基本原理和方法;2. 掌握实验仪器的使用和操作技巧;3. 培养严谨的实验态度和科学实验方法;4. 培养分析问题和解决问题的能力。
二、实验原理热工学是研究热能与机械能之间相互转换的学科。
本实验主要研究热量传递和热力循环的原理。
实验中,我们将通过测量不同物质的热导率、比热容、热容量等参数,验证热工学基本原理。
三、实验仪器与材料1. 热导率测量仪2. 比热容测量仪3. 热容量测量仪4. 环境温度计5. 实验台6. 待测物质(如金属、木材等)7. 保温材料(如泡沫塑料、石棉等)8. 热电偶9. 电流表10. 电压表11. 电阻箱四、实验步骤1. 热导率测量(1)将待测物质放置在热导率测量仪上;(2)调整实验仪器的参数,确保测量准确;(3)读取测量结果,记录数据。
2. 比热容测量(1)将待测物质放置在比热容测量仪上;(2)调整实验仪器的参数,确保测量准确;(3)读取测量结果,记录数据。
3. 热容量测量(1)将待测物质放置在热容量测量仪上;(2)调整实验仪器的参数,确保测量准确;(3)读取测量结果,记录数据。
4. 热力循环实验(1)将待测物质放置在实验台上;(2)连接实验仪器,确保电路连接正确;(3)启动实验,观察并记录实验现象;(4)分析实验结果,得出结论。
五、实验结果与分析1. 热导率测量结果通过实验,我们得到了待测物质的热导率数据。
根据实验结果,我们可以分析物质的热导性能,为实际应用提供理论依据。
2. 比热容测量结果实验得到了待测物质的比热容数据。
根据实验结果,我们可以分析物质的热容性能,为实际应用提供理论依据。
3. 热容量测量结果实验得到了待测物质的热容量数据。
根据实验结果,我们可以分析物质的热容量性能,为实际应用提供理论依据。
4. 热力循环实验结果通过实验,我们观察到了待测物质在不同热力循环过程中的现象。
根据实验结果,我们可以分析热力循环过程中的能量转换规律,为实际应用提供理论依据。
热力工程实验计划方案一、实验目的本实验旨在加深学生对热力工程的理论知识的理解,培养学生的实验操作能力和动手能力,提高学生的实际应用水平。
二、实验内容1. 热力学定律实验:实验采用玻璃漏斗法测定饱和蒸汽的压力-温度曲线,验证饱和蒸汽的压力和温度之间的关系。
并通过数据处理,绘制出压力-温度曲线,让学生深入了解饱和蒸汽的特性。
2. 湿空气蒸馏实验:通过对气态混合物中气体的饱和蒸汽压力的测定和沸点温度计算的实验,学生可以了解湿空气的性质和混合物的成分。
3. 热力循环实验:实验采用马氏循环、克劳修斯-鲍尔曼循环、以及制冷循环等实验装置,让学生通过操作热工实验设备,实际理解各种热力循环的工作原理和特性。
4. 燃气轮机实验:通过庞巴迪实验装置,让学生了解燃气轮机的结构和工作原理,掌握燃气轮机的调整方法和操作技巧。
5. 蒸汽锅炉实验:通过锅炉试验台和水处理设备,让学生深入了解蒸汽锅炉的结构和工作原理,掌握蒸汽锅炉的操作技巧和维护方法。
6. 流体力学实验:通过流体力学实验装置,让学生了解流体的性质和流动规律,实际操作掌握流体力学实验装置的运行原理和技术要点。
三、实验要求1. 学生要认真学习热力工程的理论知识,了解实验的基本原理和操作要领。
2. 学生要按照实验操作规程进行实验操作,做到严格按照要求进行数据记录和处理。
3. 学生要认真完成实验报告,对实验现象和结果进行合理解释和分析。
四、实验装备1. 玻璃漏斗、水浴锅、温度计、气态混合物测定装置、蒸馏装置、马氏循环实验装置、克劳修斯-鲍尔曼循环实验装置、制冷循环实验装置、庞巴迪实验装置、锅炉试验台、水处理设备、流体力学实验装置等热力工程实验设备。
2. 实验场地要求通风良好,设备完好,实验室安全设施齐全。
3. 实验材料包括相关的试剂和实验用水等。
五、实验步骤1. 热力学定律实验:(1)将玻璃漏斗和温度计置于水浴锅中,调节水浴温度至设定值。
(2)将测压管与闷头管连接,填充试验气体至闷头管。
一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握热学的基本概念,如温度、热量、比热容等。
(2)了解热传递的三种方式:传导、对流、辐射。
(3)熟悉热量计算的基本公式。
2. 能力目标:(1)能够运用所学知识解决简单的热学问题。
(2)提高实验操作技能,培养观察能力和分析能力。
3. 情感目标:(1)激发学生对热学的兴趣,培养学生对科学的热爱。
(2)培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)热传递的三种方式及其应用。
(2)热量计算的基本公式及其应用。
2. 教学难点:(1)热传递过程中能量守恒的原理。
(2)不同物质的比热容对热量传递的影响。
三、教学过程1. 导入新课(1)回顾上一节课所学内容,引导学生思考热学在生活中的应用。
(2)提出本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。
2. 实验准备(1)讲解实验原理,让学生了解实验的目的和步骤。
(2)分发实验器材,讲解器材的使用方法和注意事项。
3. 实验操作(1)学生分组进行实验,教师巡回指导。
(2)观察实验现象,记录实验数据。
(3)引导学生分析实验数据,得出结论。
4. 讨论与总结(1)各小组汇报实验结果,讨论实验过程中的问题。
(2)教师总结实验结果,强调实验过程中的注意事项。
(3)引导学生思考热学在生活中的应用,提高学生的综合素养。
5. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,巩固知识。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师反思:(1)关注学生的个体差异,调整教学策略。
(2)提高实验操作的安全性,确保实验顺利进行。
(3)引导学生主动参与实验,培养学生的动手能力和思维能力。
2. 学生反思:(1)总结实验过程中的收获和不足,提高实验操作技能。
(2)思考热学知识在生活中的应用,提高自己的综合素养。
五、教学评价1. 过程评价:(1)观察学生在实验过程中的表现,评价学生的实验操作能力和团队合作精神。
(2)关注学生在讨论与总结环节的参与程度,评价学生的思维能力和表达能力。
第三篇建筑热工实验实验一建筑热工参数测定实验一、实验目的1、了解热工参数测试仪器的工作原理;2、掌握温度、湿度、风速的测试方法,达到独立操作水平;3、利用仪器测量建筑墙体内外表面温度场分布,检验保温设计效果;4、测定建筑室内外地面温度场分布;5、可经过对室外环境的观测,针对住宅小区或校园内地形、地貌、生物生活对气候的影响,进而研究在这个区域内的建筑如何应用有力的气候因素和避免不利的气候影响。
二、实验仪器概述I. WNY —150数字温度仪用途:用于对各种气体、液体和固体的温度测量。
特点:采用先进的半导体材料为感温元件,体积小,灵敏度高,稳定性好。
温度值数字显示,清晰易读,测温范围:-50 C〜150 C ,分辨力:0.1 C。
测试方法及注意事项:1. 取下电池盖将6F22, 9V叠层电池装入电池仓。
2. 按ON键接通电源,显示屏应有数字显示。
3. 插上传感器,显示屏应显示被测温度的数值。
4. 显示屏左上方显示LOBAT 时, 应更换电池。
5. 仪器长期不用时, 应将电池取出, 以免损坏仪表。
II .EY3-2A 型电子微风仪用途: 本产品是集成电子化的精密仪器, 适用于工厂企业通风空调, 环境污染监测, 空气动力学试验, 土木建筑, 农林气象观测及其它科研等部门的风速测量, 用途十分广泛。
特点:1. 测量范围宽, 微风速灵敏度高, 最小分度值为0.01m/s。
2. 高精度, 高稳定度, 使用时可连续测量, 不须频繁校准3. 仪器热敏感部件,最高工作温度低于200 C ,使用安全可靠在环境温度为-10C〜40C内可自动温度补偿。
4. 电源电压适用范围宽:4.5V〜10V功耗低。
主要技术参数:1. 测量范围:0.05〜lm /s 1〜30m/s(A型)2. 准确度:<± 2% F.S。
3. 工作环境条件:温度—10 C〜+ 40 C 相对湿度W85%RH。
4. 电源:R14型(2#)电池4节工作原理:本仪器根据加工作温度为风速函数这一原理设计。
热工实验指导书唐慕萱王素美姜慧娟东南大学能源与环境学院二O O九年二月目录实验一空气定压比热容测定 (2)实验二空气绝热指数的测定 (7)实验三喷管实验—气体在喷管中流动性能的测定 (11)实验四管道沿程阻力测定 (19)实验五圆柱、机翼等物体的绕流流动显示观察 (24)实验六绕圆柱体压力分布的测定 (26)实验七稳态双平板法测定非金属材料的导热系数 (30)实验八恒热流准稳态平板法测定材料热物性 (34)实验九空气横掠圆柱体时局部换热系数的测定 (39)实验十辐射换热角系数的测定 (49)实验十一材料表面法向热发射率(黑度)的测定 (52)附录 (56)实验一空气定压比热容测定一、实验目的1.增强热物性实验研究方面的感性认识,促进理论联系实际,了解气体比热容测定的基本原理和构思。
2.学习本实验中所涉及的各种参数的测量方法,掌握由实验数据计算出比热容数值和比热容关系式的方法。
3.学会实验中所用各种仪表的正确使用方法。
二、实验原理由热力学可知,气体定压比热容的定义式为()p p hc T∂=∂ (1) 在没有对外界作功的气体定压流动过程中,p dQ dh M=, 此时气体的定压比热容可表示为p p TQM c )(1∂∂=(2) 当气体在此定压过程中由温度t 1被加热至t 2时,气体在此温度范围内的平均定压比热容可由下式确定)(1221t t M Q c p t t pm-=(kJ/kg ℃) (3)式中,M —气体的质量流量,kg/s;Q p —气体在定压流动过程中吸收的热量,kJ/s 。
大气是含有水蒸汽的湿空气。
当湿空气由温度t 1被加热至t 2时,其中的水蒸汽也要吸收热量,这部分热量要根据湿空气的相对湿度来确定。
如果计算干空气的比热容,必须从加热给湿空气的热量中扣除这部分热量,剩余的才是干空气的吸热量。
低压气体的比热容通常用温度的多项式表示,例如空气比热容的实验关系式为3162741087268.41002402.41076019.102319.1T T T c p ---⨯-⨯+⨯-=(kJ/kgK)式中T 为绝对温度,单位为K 。
初中热学试验专题教案一、课题:热学实验二、教学目标:(一)、知识与技能:1、了解热学实验的基本原理和操作方法。
2、通过实验探究,掌握热学的基本概念和规律。
(二)、过程与方法:1、通过观察和实验,培养学生的观察能力和实验操作能力。
2、通过分析实验数据,培养学生的分析和解决问题的能力。
(三)、情感态度与价值观:1、激发学生对物理科学的兴趣和好奇心。
2、培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、教学内容:1、热传导实验:通过实验探究热传导的规律。
2、热膨胀实验:通过实验探究物体的热膨胀现象。
3、比热容实验:通过实验探究不同物质的比热容。
四、教学过程:(一)引入新课:1、复习:什么是热?热是如何传递的?2、提问:热学实验可以帮助我们了解哪些热学现象?(二)实验一:热传导实验1、实验目的:探究热传导的规律。
2、实验原理:热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程。
3、实验步骤:(1)将一块金属板放在热源上,观察金属板上的温度变化。
(2)在金属板上放置不同形状的物体,观察物体上的温度变化。
(3)分析实验结果,得出热传导的规律。
(三)实验二:热膨胀实验1、实验目的:探究物体的热膨胀现象。
2、实验原理:物体在受热时会发生体积膨胀的现象。
3、实验步骤:(1)测量一定温度下物体的长度。
(2)将物体加热,观察物体的长度变化。
(3)分析实验结果,得出热膨胀的规律。
(四)实验三:比热容实验1、实验目的:探究不同物质的比热容。
2、实验原理:比热容是指单位质量的物质升高1摄氏度所需的热量。
3、实验步骤:(1)测量不同物质的质量和初始温度。
(2)将相同质量的不同物质加热,观察温度的变化。
(3)分析实验结果,得出不同物质的比热容。
五、教学评价:1、通过实验报告,评估学生对实验原理、实验步骤和实验结果的理解程度。
2、通过课堂讨论,评估学生的观察能力和分析问题的能力。
六、教学资源:1、热传导实验器材:金属板、热源、温度计等。
2、热膨胀实验器材:物体、测量尺、加热器等。
2016年热工学实践实验内容实验3 二氧化碳气体P-V-T 关系的测定一、实验目的1. 了解CO 2临界状态的观测方法,增强对临界状态概念的感性认识。
2. 巩固课堂讲授的实际气体状态变化规律的理论知识,加深对饱和状态、临界状态等基本概念的理解。
3. 掌握CO 2的P-V-T 间关系测定方法。
观察二氧化碳气体的液化过程的状态变化,及经过临界状态时的气液突变现象,测定等温线和临界状态的参数。
二、实验任务1.测定CO 2气体基本状态参数P-V-T 之间的关系,在P —V 图上绘制出t 为20℃、31.1 ℃、40℃三条等温曲线。
2.观察饱和状态,找出t 为20℃时,饱和液体的比容与饱和压力的对应关系。
3.观察临界状态,在临界点附近出现气液分界模糊的现象,测定临界状态参数。
4.根据实验数据结果,画出实际气体P-V-t 的关系图。
三、实验原理1. 理想气体状态方程:PV = RT实际气体:因为气体分子体积和分子之间存在相互的作用力,状态参数(压力、温度、比容)之间的关系不再遵循理想气体方程式了。
考虑上述两方面的影响,1873年范德瓦尔对理想气体状态方程式进行了修正,提出如下修正方程:()RT b v v a p =-⎪⎭⎫ ⎝⎛+2 (3-1)式中: a / v 2是分子力的修正项;b 是分子体积的修正项。
修正方程也可写成 : 0)(23=-++-ab av v RT bp pv(3-2)它是V 的三次方程。
随着P 和T 的不同,V 可以有三种解:三个不等的实根;三个相等的实根;一个实根、两个虚根。
1869年安德鲁用CO 2做试验说明了这个现象,他在各种温度下定温压缩CO 2并测定p 与v ,得到了P —V 图上一些等温线,如图2—1所示。
从图中可见,当t >31.1℃时,对应每一个p ,可有一个v 值,相应于(1)方程具有一个实根、两个虚根;当t =31.1℃时,而p = p c 时,使曲线出现一个转折点C 即临界点,相应于方程解的三个相等的实根;当t <31.1℃时,实验测得的等温线中间有一段是水平线(气体凝结过程),这段曲线与按方程式描出的曲线不能完全吻合。
初中热学实验教案模板一、课题:《热学实验》二、教学目标:(一)知识与技能:1. 学生能够理解热学的基本概念,如温度、热量和内能。
2. 学生能够通过实验观察和分析热学现象,掌握热传递和做功对物体内能的影响。
3. 学生能够使用温度计进行温度的测量。
(二)过程与方法:1. 学生通过实验观察和记录热学现象,培养观察和实验能力。
2. 学生通过分析实验数据,培养分析和解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观:1. 学生通过参与实验和讨论,培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过合作和交流,培养团队精神和沟通能力。
三、教学重点:1. 热学的基本概念。
2. 热传递和做功对物体内能的影响。
3. 温度计的使用方法。
四、教学难点:1. 热传递和做功对物体内能的影响的理解。
2. 温度计的正确使用方法。
五、教学过程:(一)引入新课:1. 复习:什么是温度?什么是热量?什么是内能?2. 提问:温度、热量和内能之间的关系是什么?(二)实验一:用温度计测量水的温度1. 实验目的:学会温度计的使用,测量水的温度,体会观察和测量的意义。
2. 实验器材:温度计、烧杯、冷水、热水。
3. 实验步骤:a. 观察温度计的零刻度线、量程和分度值。
b. 将温度计玻璃泡与热水充分接触,观察温度计的示数变化。
c. 待温度计示数稳定后进行读数,记录温度值。
4. 实验注意事项:温度计不能接触容器底部和壁,玻璃泡要全部浸没在液体中。
(三)实验二:热传递对物体内能的影响1. 实验目的:观察热传递对物体内能的影响。
2. 实验器材:铁块、热水、冷水、温度计。
3. 实验步骤:a. 将铁块放入冷水中,测量铁块的初始温度。
b. 将铁块放入热水中,观察铁块的温度变化。
c. 记录不同时间铁块的温度值。
4. 实验注意事项:热水和冷水的温度要有一定差距,确保热传递的发生。
(四)实验三:做功对物体内能的影响1. 实验目的:观察做功对物体内能的影响。
2. 实验器材:弹簧测力计、小车、砝码、温度计。
《热工基础》实验教学大纲课程编号:课程名称:热工基础热工基础//pyrology 实验总学时数:2一、实验教学的目的和任务1.1.实验教学的目的实验教学的目的实验教学的目的本实验针对《热工学》课程,对该课程所学内容进一步巩固,培养学生的实际动手能力。
际动手能力。
2.2.实验教学的任务实验教学的任务实验教学的任务实验的目的是了解热传导及传热过程的物理现象和测量原理,掌握相关测试设备、仪器的使用方法。
设备、仪器的使用方法。
二、实验项目及学时分配序号实 验 项 目 名 称 实验学时 实验类型 开出要求 1球壁导热系数测定球壁导热系数测定 1 单项单项 必做必做 2 传热系数测定传热系数测定1 单项单项 必做必做三、每项实验的内容和要求1.1.球壁导热系数实验球壁导热系数实验球壁导热系数实验目前各种测量导热系数的方法都是建立在傅里叶热传导定律的基础上,本实验的目的是了解热传导现象的物理过程,学习用稳态法测量导体的导热系数;测量多孔性材料、量多孔性材料、保温材料、保温材料、保温材料、建筑材料随温度变化时导热系数的变化。
建筑材料随温度变化时导热系数的变化。
建筑材料随温度变化时导热系数的变化。
掌握对热电掌握对热电偶的标定及使用。
偶的标定及使用。
2.传热系数的测定.传热系数的测定掌握对流传热系数α及总传热系数K 的测定方法;; 加深对对流传热系数α和总传热系数K的概念及影响因素的理解;掌握测定换热器传热系数k的实验原理。
了解实验装置,熟悉空气流速及管壁温度的测量的方法,掌握测量仪器仪表的使用方法。
四、实验改革与特色通过实验理论联系实际,提高学生对导热、对流、辐射、传热等知识点的认识,使其易于理解、加深和巩固课堂所学的知识,为后续课程的学习打下基础。
热力学的实验教学一直以来都是高中物理课程中不可或缺的一部分。
通过利用实的方式,学生们可以更加直观地了解热力学的知识点,增强对知识点的记忆,提高对知识点的理解。
在本文中,我们将为大家介绍一种关于热机效率的教学案例,帮助学生更好地了解热机效率。
1.实验目的通过实验,让学生们了解热机效率的概念和计算方法,掌握热力学第一定律及其应用。
2.实验器材(1) 热泵(2) 热水器(3) 热垫(4) 热水散热器(5) 杯子(6) 温度计(7) 称重器3.实验步骤(1) 实验前准备:将热泵连接到热水器和热垫之间,将热垫放在热水器下面,将热水散热器放在热垫上面。
用杯子接住由热泵导出的热水。
用秤的方法测量热垫和热水散热器的质量。
(2) 实验操作:先将热泵工作10分钟,使其运转期间得到稳定状态,同步读取热水器和热垫的温度,并记录下来。
然后关闭热泵,观察热水器和热垫的温度随时间的变化,并记录下来。
(3) 实验数据处理:(i) 计算热垫所吸收的热量(Q1):Q1 = m1 × c1 × ΔT1;其中m1为热垫的质量,c1为热垫的比热容,ΔT1为热垫吸收的热量所引起的温度变化。
(ii) 计算热水散热器所放出的热量(Q2):Q2 = m2 × c2 × ΔT2;其中m2为热水散热器的质量,c2为热水散热器的比热容,ΔT2为热水散热器放出的热量所引起的温度变化。
(iii) 计算热机所得到的净热量:Q = Q1 − Q2。
(iv) 计算热机的效率:η = Q / W;其中W为热泵所消耗的功率。
4.实验结果分析根据本次实验所得数据,我们可以得到以下结论:(1) 热泵所耗的功率为100W,得到的净热量Q = 70J。
(2) 热垫所吸收的热量Q1 = 185J。
(3) 热水散热器所放出的热量Q2 = 115J。
(4) 根据上述数据,计算得出本次热机的效率为η = 0.7。
5.实验结果分析与讨论在本次实验中,我们将热泵、热水器、热垫和热水散热器连接在一起,形成了一个热机系统,通过对此系统进行实验,我们可以很容易地了解热机的效率。
《热工学》实验指导书高寿云编南京工业大学城建学院2011年10月5日实验一、气体定压比热测定实验气体定压比热的测定是工程热力学的基本实验之一。
实验中涉及温度、压力、热量(电功)、流量等基本量的测量;计算中用到比热及混合气体(湿空气)方面的基本知识。
本实验的目的是增加热物性实验研究方面的感性认识,促进理论联系实际,以利于培养分析问题和解决问题的能力。
一、实验目的1)了解气体比热测定基本原理和构思。
2)熟悉本实验中的测温、测压、测热、测流量的方法。
3)掌握由基本数据计算出比热值和比热公式的方法。
4)分析本实验产生误差的原因及减小误差的可能途径。
二、实验装置1)整个装置由风机、流量计、比热仪本体、电功率调节及测量系统共四部分组成,如图一所示。
2)比热仪本体如图二所示。
其中1一进口温度计;2一多层杜瓦瓶;3一电热器;4一均流网;5一绝缘垫;6一旋流片;7一混流网;8一出口温度计。
3)空气(也可以是其它气体)由风机经流量计送人比热仪本体,经加热、均流、旋流、混流、测温后流出。
气体流量由节流阀控制,气体出口温度由输入电热器的电压调节。
4)该比热仪可测300℃以下气体的定压比热。
三、测量与计算1)接通电源及测量仪表,选择所需的出口温度计插入混流网的凹槽中。
2)摘下流量计上的温度计,开动风机,调节节流阀,使流量保持在额定值附近。
测出流量计出口空气的干球温度(ot)和湿球温度(w t)。
3)将温度计插回流量计,调节流量,使它保持在额定值附近。
逐渐提高电压,使出口温度升高至予计温度C可以根据下式予先估计所需电功率:τtE∆≈12。
式中W为电功率(瓦);t∆为进出口温度差(℃);τ为每流过10升空气所需时间(秒))。
4)待出口温度稳定后(出口温度在10分钟之内无变化或有微小起伏,即可视为稳定),读出下列数据:每10升气体通过流量计所需时间(τ,秒);比热仪进口温度(t1,℃)和出口温度(t。
,℃);当时应大气压力(B,毫米汞柱)和流量计出口处的表压(h∆,毫米水柱)。
物理实验教案热学实验与分析热学实验与分析是物理实验的一个重要内容,通过实验研究物体热力学性质,可以帮助学生更好地理解和掌握热学知识,培养实验操作和数据处理的能力。
以下是一个关于热学实验与分析的教案,供参考:一、实验目的1.通过实验研究热平衡条件下物体的热传导现象;2.了解热电偶的工作原理;3.掌握热力学量测量的基本方法,培养实验操作和数据处理的能力。
二、实验原理1.热传导:热传导是热能从温度较高的物体传递到温度较低的物体的过程。
在实验中,使用两根不同材质的细棒,分别将其两端置于不同温度的热水槽中,并测量棒的温度变化,从而直观观察到热传导现象。
2.热电偶:热电偶是利用两种不同材料接触处形成的热电势差测量温度。
一般由两种不同材质组成,当两端分别处于不同温度时,会在两端产生一定电势差。
通过测量这个电势差,可以得到温度的信息。
三、实验仪器与材料1.热传导实验仪2.热电偶3.温度计4.热水槽四、实验步骤1.实验准备:a)根据实验要求,设置热水槽中不同温度的水;b)将两根不同材质的细棒一端每根套上热电偶,固定好;c)将两根细棒同时插入热水槽中,使其另一端露出水面。
2.进行实验:a)打开热传导实验仪,对仪器进行初始化;b)同时观察两根细棒上的温度变化,并记录下相应的温度值;c)持续观察并记录,直至温度变化趋于稳定。
3.数据处理与分析:a)对于热传导实验,可以绘制温度随时间的变化曲线,分析温度变化的规律,得到热传导速率和热传导系数等信息;b)对于热电偶实验,根据测得的电势差,利用热电偶的特性曲线,求解出温度值。
五、实验注意事项1.热传导实验中,注意保持热水槽中水的恒温;2.在操作热传导实验仪时,注意避免触碰到实验仪器的热部件,以免烫伤;3.在使用热电偶时,要小心操作,避免弯曲或折断热电偶;4.测量温度时要注意精确读数,尽量减小误差;5.实验结束后,及时关闭实验仪器和水源,注意安全。
六、实验总结通过本次实验,我学到了热传导和热电偶的基本原理,掌握了热力学量测量的基本方法,提高了实验操作和数据处理的能力。
热学实验设计指导高中生进行热学实验的重要教案一、实验目的及背景热学实验是高中物理实验中的重要内容之一,通过实验可以帮助学生更好地理解热学基本概念和热力学定律,培养学生的实验观察能力和解决问题的能力。
本教案的目的是为高中生设计一套行之有效的热学实验方案,让学生能够通过实验亲自体验并掌握热学知识。
二、实验设备和材料1. 加热器:用于提供热源。
2. 温度计:用于测量温度。
3. 热量计:用于测量热量。
4. 实验容器:如烧杯、量筒等。
5. 直尺、计时器等辅助工具。
三、实验内容和步骤实验一:热量传递的研究步骤:1. 准备两个相同材质和形状的金属体,一个作为加热体,一个作为冷却体。
2. 将加热体和冷却体置于同一温室中,分别测量它们的温度。
3. 在加热体上加热,同时测量加热体和冷却体的温度变化。
4. 记录加热体和冷却体温度变化的数据,绘制温度变化曲线。
5. 根据数据曲线,分析热量的传递规律。
实验二:热量的计量步骤:1. 准备一定质量的水和一定质量的铜。
2. 分别测量水和铜的初始温度,并记录。
3. 将水加热至沸腾,并记录所需时间。
4. 在水加热的同时,将铜块加热至较高温度。
5. 将铜块迅速放入加热过的水中,并记录水和铜的最终温度。
6. 根据数据计算水和铜的热量变化,并分析结果。
实验三:热传导率的测定步骤:1. 准备两个相同长度的物体,一个金属材料,一个非金属材料。
2. 将两个物体的一端置于相同温度的加热体上,另一端通过绝缘材料固定。
3. 测量两个物体在不同时间下的温度,并记录数据。
4. 根据数据计算两物体的温度差和传热速率。
5. 分析不同物质的热传导率,并对结果进行总结。
四、实验注意事项1. 实验时需要佩戴安全眼镜,注意加热和冷却体的温度变化,避免烫伤。
2. 实验过程中要认真记录数据,并保证实验条件的准确性。
3. 实验结束后,要及时清理实验器材和工作场所,确保实验环境整洁。
五、实验要求和评价1. 学生应按照实验步骤进行实验,并记录实验数据。
《热工综合实验》课程实验指导书实验四、换热器传热性能实验课程编号:20S509Q适用专业:热能与动力工程课程层次与学位课否:专业课程/必修学时数:16/1实验序号:4课内实验学时数:16一、实验方式对于换热器传热实验,采用新的实验方式,改变过去发放统一实验指导书的做法,由学生自己组织试验,作为锻炼能力的一次综合练习。
实验目标:根据实验室提供实验设备条件自行设计实验任务、完成实验。
通过实验系统的消化理解、绘制实验系统图、实验内容立意、独立编写实验指导文件、公开讲解实验内容、实验操作等多个自主环节设置,学生对解决科学问题的一般方法以及过程获得一次完整历练,使学生独立思考与解析能力得到全面训练。
1.方法:学生根据对实验室提供实验装置的分析研究,提出既有实验台的修复改造意见,自己编制试验指导文件,完成试验。
2.大纲内容:试验对象、目的,试验原理、设备及测量系统,试验步骤工况选定,绘制数据记录表格,数据处理方法等。
3.时间安排:第一次课:对试验设备进行分组讨论、绘制实验系统图,课下编制试验大纲。
第二次课:分组依据编制的试验大纲为指导进行公开讲解并试验。
二、实验装置简介实验装置如图1:本实验台的热水加热采用电加热方式,冷—热流体的进出口温度采用巡检仪,采用温控仪控制和保护加热温度。
实验台参数:1、换热器换热面积{F}:(1)套管式换热器具 m2(2)板式换热器 m2m2(4) 玻璃热管换热器 0.028 m22、电加热器总功率: 4.8KW。
3、冷、热水泵:允许工作温度:≤80℃;额定流量:3m3/h;扬程:12m;电机电压:220V;电机功率:120W。
4、转子流量计型号:型号:LZB-15 ;流量:40-400升/小时;允许温度范围:0-80℃。
图1实验装置简图1.热水流量调节阀2. 热水套管、列管、板式换热器调节阀门组3.热水转子流量计4.换热器热水出口压力计5.换热器热水进口压力表6.电压表7.巡检仪8.A相电流表9.B相电流表 10.C相电流表11.冷水进口压力表 12.水泵及加热开关组 13.冷水出口压力计 14.冷水转子流量计 15.冷水套管、列管、板式换热器调节阀门组 16.冷水流量调节阀 17逆顺流转换阀门组 18、温度控制仪表.。
教你如何制作热力实验教案第一章:热力实验教案概述1.1 热力实验教案的重要性1.2 热力实验教案的基本组成部分1.3 热力实验教案的编写原则与要求第二章:热力实验教案设计2.1 确定实验目的和内容2.2 选择合适的实验器材和材料2.3 设计实验步骤和实验方法2.4 制定实验安全措施第三章:热力实验教案编写技巧3.1 明确实验原理和概念3.2 注重实验过程的描述和分析3.3 设计具有启发性的问题和讨论3.4 融入科学方法和思维能力的培养第四章:热力实验教案评价与反思4.1 热力实验教案的评价标准4.2 学生实验结果的评估和分析4.3 教学反思和改进措施第五章:热力实验教案案例分析5.1 案例一:制作热气球5.2 案例二:探究水的沸腾过程5.3 案例三:制作简易热机5.4 案例四:探究热传导现象5.5 案例五:制作太阳能加热器本教案编辑专员编写的五个章节,涵盖了热力实验教案的基本概述、设计、编写技巧、评价与反思以及案例分析等方面的内容。
希望能对您的教学活动有所帮助。
如有需要,后续章节将陆续提供。
第六章:热力实验教案教学资源的准备6.1 搜集与整合实验相关资料6.2 选择合适的实验软件和工具6.3 准备实验所需的物理设备和材料6.4 制定实验耗材预算和获取途径第七章:热力实验教案的应用与实践7.1 热力实验教案的试讲与修改7.2 热力实验教案在课堂中的实施7.3 学生实验操作的指导与监督7.4 课堂观察与学生反馈的收集第八章:热力实验教案的多元评价8.1 学生实验结果的量化评价8.2 学生实验过程的质性评价8.3 学生科学思维和创新能力的评估8.4 教师教学效果的自评与反思第九章:热力实验教案的改进与优化9.1 依据评价结果调整实验内容9.2 改进实验步骤和方法以提高效果9.3 调整教学策略以满足不同学生需求9.4 融入新的教育理念和技术第十章:热力实验教案的分享与交流10.1 制作热力实验教案心得体会10.2 教案交流与分享的平台和途径10.3 教案编写经验的传承与推广10.4 参与教案编写培训和研讨会第十一章:热力实验教案的安全教育11.1 识别和评估热力实验中的潜在风险11.2 设计安全预防措施和应急处理流程11.3 在教案中融入安全教育和规范操作11.4 引导学生进行安全自我评估和实践第十二章:热力实验教案的情境创设12.1 利用情境创设提高学生的学习兴趣12.2 设计真实或模拟的热力实验情境12.3 结合生活实际和时事热点开展教学12.4 引导学生运用科学知识解决实际问题第十三章:热力实验教案的科技融合13.1 探索热力实验与信息技术的结合13.2 利用多媒体和网络资源辅助教学13.3 结合物联网和大数据分析实验数据13.4 引导学生理解和应用现代科技第十四章:热力实验教案的心理素养培养14.1 关注学生在实验过程中的心理变化14.2 设计有助于培养学生自信和勇气的实验14.3 引导学生进行自我反思和目标设定14.4 培养学生的团队合作和沟通能力第十五章:热力实验教案的持续发展15.1 关注和支持学生的持续探究和学习15.2 引导学生进行实验教案的创新和改进15.3 鼓励学生参与科研活动和学术交流15.4 促进教师专业成长和教学技能提升这五个章节涵盖了热力实验教案的安全教育、情境创设、科技融合、心理素养培养以及持续发展等方面。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《热工学》备课教案绪论人类利用最多的能源是热能?(启发提问学生生活中利用能源现象:太阳能、石油、煤燃烧化学能`转变为热能、电能,核能)。
我国资源丰富,但人均占有量很少。
充分利用能源要做到一、开发新能源;二、紧抓节约。
要研究能源的利用就必须涉及到热工学。
热工学就是热能工程学的简称。
他所研究的是工程技术中如何而有效的利用热能,他是一门技术学科,它的建立和发展与热工理论和热工技术的发展紧密相关。
0-1热能利用与生产力的发展国外的发展过程;国内的发展历程0-2 热工学研究的对象及主要内容-----研究能量转换的规律,研究物质的热力性质,提高转换效率。
0-3 热工学常用的计量单位国际单位制异常度、质量、时间、电流、热力学温度、物质的量和发光强度等七个量的单位为基础第一篇热工理论基础----24课时第一章工程热力学------14课时工程热力学是从工程的观点出发,研究热能与机械能及其他形式能量之间相互转换的规律的学科。
热力系统、热力学第一定律、热力学第二规律第一节基本概念及定义0- 1 研究对象及研究方法1 研究对象(1)热力学的两个基本定律—热力学第一定律和热力学第二定律。
(2)工质的热力性质。
(3)各种热工设备中的热力过程和热力循环。
2研究方法宏观研究方法和微观研究方法1-2 热力系统注意事项基本概念1、热力系统简称系统2、外界或环境3、边界或界面4、热力系统分类—闭口系统、开口系统、绝热系统、孤立系统1-3 热力平衡状态---所谓热力系统就是在某一瞬时系统所呈现的某种宏观物理状况。
平衡状态概念—热力形同在没有外界影响(系统与外界没有任何相互作用)的条件下系统的宏观性质不随时间变化的状态。
处于平衡状态的热力系统,必须同时具备热平衡、力平衡和化学平衡。
实验十 渐缩(缩放)喷管内压力分布和流量测定一、实验目的1.验证并加深对喷管中的气流基本规律的理解,树立临界压力,临界流速,最大流量等喷管临界参数的概念,把理性认识和感性认识结合起来。
2.对喷管中气流的实际复杂过程有概略的了解。
3.通过渐缩喷管气流特性的观测,要明确:在渐缩喷管中压力不可能低于临界压力,流速不可能高于音速,流量仍不能大于最大流量。
4.根据实验条件,计算喷管(最大)流量的理论值,并与实侧值进行对比。
二、实验设备本设备由2x 型真空泵,PG -Ⅲ型喷管(见图10-1)和计算机(控制与显示设备)构成。
由于真空泵的抽吸,空气自吸气口2进入进气管1,流过孔板流量计3,流量的大小可以从U 型管压差计4读出。
喷管5用有机玻璃制成,有渐缩、缩放两种型式(见图10-2、10-3),可根据实验要求,松开夹持法兰上的螺丝,向右推开进气管的三轮支架6,更换所需的喷管。
喷管各截面上的压力是由插在其中,外径0.2mm 的测压探针连至可移动真空表8测得,探针的顶封死,中段开有测压小孔,摇动手轮——螺杆机构9,即可移动探针,从而改变测压小孔在喷管中的位置,实现对喷管不同截面的压力测量。
在喷管的排气管上装有背压真空表10,排气管的下方为真空罐12,起稳定背压的作用,背压的高低用调节阀11调节。
罐前的调节阀用作急速调节,罐后的调节阀作缓慢调节,为减少震动,真空罐与真空泵之间用软管13连接。
在实验中必须观测四个变量:(1)测压孔所在截面至喷管进口的距离x ;(2)气流在该截面上压力P ;(3)背压P b ;(4)流量m 。
这些变量除可分别用位移指针的位置、移动真空表,背压真空表及 U 形管压差计的读数来显示读出外,还可分别用位移电位器、负压传感器、压差传感器把它们转换为电信号,由计算机显示并绘出实验曲线。
位移电位器将在螺杆之旁,它实际上是一只滑杆变阻器。
负压传感器和压差传感器分别装在真空表和U 形管压差计附近,其内部结构为一直流电桥,压力和压差改变时将改变电桥中两臂的电阻,从而获得电桥的不平衡电压输出。
为了使这些传感器可靠而稳定地工作,都由直流稳压电源供电。
三、实验原理1.喷管中气流的基本规律气流在喷管中稳定流动后,喷管任何截面上的质量流量m 均相等,有连续性方程:M=222111C A C A ACυυυ===定值,[kg/s] (10-1)式中:A —— 截面积[m 2]C —— 气体流速[m/ s] υ —— 气体比容[m 3/kg] 下标1—— 喷管进口下标2——喷管出口气体在喷管中作绝热膨胀,C 1<C 2,工质为理想流体时,喷管的理论流量可按下式计算:])()[(12112212112222kk k p pp p p k k A C A m +-⋅-==υυ(10-2)式中: k —— 绝热指数,对于空气k=1.4P 1 —— 喷管进口压力(初压) [N/ m 2] P 2 —— 喷管出口压力 [N/ m 2]喷管中气体状态参数P 、υ和流动参数C 的变化规律和流通截面积A 的变化以及喷管前后的环境压力有密切关系,在某些条件下,气体在喷管中可能得到完全膨胀,在另一些条件下得不到完全膨胀,这样,喷管的出口截面压力P 2有时等于,有时不等于喷管出口之外的环境压力 —— 背压P b ,为了了解其中关系,微分(10-1)式并作其他运算得:dp kpc a c dcd A dA 222-c-==υυ (10-3)式中:a —— 当地音速[m/ s]显然,当来流速度M<1 时,喷管为渐缩喷管(dA<0); 当来流速度M>1时,喷管为缩放喷管(dA>0)。
喷管中气流的特征是dp <0,dc>0,dv >0,其间有相互制约关系。
当某一截面流速C 达到音速a (又称临界速度)时,该截面上的压力称为临界压力P ,临界压力与喷管初压之比P c /P 1称为临界压力比,经计算:1P P c =11)(k 2-+k k (10-4)对于空气P c /P 1=0.528 2.气体在喷管中的流动状况 (1)渐缩喷管渐缩喷管因受几何条件d A <0的限制,分析(10-3)式可知,流速不可能高于音速,这样根据背压的不同,渐缩喷管可分为三种不同工况。
① 临界工况 P b =P c =P 2② 超临界工况 P c =P 2 > P b (参看图10-4) ③ 亚临界工况 P b =P 2>P c当渐缩喷管出口处气体速度达到音速时,或缩放喷管喉部气体速度达到音速时,通过喷管的气流流量便达到了最大值m max (临界流量),可用下式表示:1112minmax )12(12νp k k k A m k-⋅+⋅+= (10-5) 式中A min 指渐缩喷管的最小截面积,即出口截面积A 2,对于本实验台渐缩喷管,其算得值为]mm [44.11)2.14(4A 222min ==-π。
(2)缩放喷管缩放喷管由于几何条件满足,喉部dA=0,流速可达到音速a, 即c=a ,扩大段dA >0,流速可超过音速,即c >a ,压力可低于临界压力,P <P c ,但其缩小段受到最大流量的限制,作为一个整体,缩放喷管同样受这个限制。
只要喉部达到临界状态,流量即可按(10-5)式计算,式中A min 为喉部截面积,对于本实验台缩放喷管喉部截面积其标称值也是11.44[mm 2]。
此外,在缩放喷管中,气流在扩大段能做完全膨胀,这时出口截面的出口压力成为设计压力(P d )。
根据背压的不同,亦可分为三种情况:① 设计工况 P 2= P b = P d② 非设计工况 P b < P d ③ 非设计工况 P b >P d对于空气P d /P 1=0.138 四、实验内容及要求1.渐缩和缩放喷管各选二种工况,按实验步骤和表10-1、表10-2要求记录实验数据,通过计算,绘制压力分布曲线图。
(参考图10-4、图10-6)2.渐缩和缩放喷管各做一次流量与背压P b的关系测量,按表10-3、表10-4要求记录实验数据,通过计算绘制流量与背压的关系曲线。
(参考图10-5、图10-7)3.用计算机测控系统对上述1、2实验内容进行校验。
(操作过程请详见计算机测控系统操作说明)五、实验步骤1 .实验前的准备用“坐标标准化器”调好“位移坐标板”的基础位置,然后装好要求实验的喷管,(操作要小心,不要碰坏测压探针)打开背压调节阀。
检查真空泵的油位,打开冷却水,用手转动真空泵平衡轮1-2转,检查一切工作正常后,启动真空泵。
2. 测压力分布曲线全开罐后调节阀,根据渐缩喷管和缩放喷管三种不同的工况,用罐前调节阀调节背压至一定值,摇动手轮(缓慢移动)将测压孔位置从喷管进口处开始,每间隔5mm(要求高时,每间隔3 mm)一停,记下真空表8读数,换算成绝对压力,一直移到出口之外一段距离(大约10mm),整理数据,绘制压力分布曲线图。
3.测流量变化曲线全开罐后调节阀,把罐前调节阀全关闭,将测压孔移至喷管进口处( 根据实验要求),此时真空表8所测压力为P1,真空表10所测压力为背压P b。
把处于全关闭状态的罐前调节阀(调节背压)逐渐缓慢开启,随着背压P b的降低(真空度升高),流量自0逐渐增大,背压每变化0.01真空度一停,记下真空表8、10读数和U形管差压计读数,当背压降至某一定值时流量达到最大流量m max保护不变,整理数据,绘制流量分布曲线图。
4.实验结束打开罐前调节阀,关闭罐后调节阀,让真空罐充气,关停真空泵,立即打开罐后调节阀,让真空泵充气,以防止回油,最后关冷却水。
六、实验要求1.实验前,预习实验内容和有关知识并写预习报告。
2. 实验报告中,原始数据表格不可少,并要完整,清楚。
渐缩喷管压力分布测量实验原始数据记录表10-1大气压力Pa= 室温t a= ℃P1= M Pa (绝对压力)缩放喷管压力分布测量实验原始数据记录表10-2大气压力Pa= 室温t a= ℃P1= M Pa (绝对压力)大气压力Pa= 室温t a= ℃喉部截面积Amin =大气压力Pa= 室温t a= ℃喉部截面积Amin =图10-1 实验台总图图10-2 渐缩喷管图10-3 缩放喷管图10-4 渐缩喷管压力曲线图10-5 渐缩喷管流量曲线(当P1=1bar,t3=20℃)图10-6 缩放喷管压力曲线计算机测控系统操作说明一、系统的特点:1.功能较全,使用方便,采用了可视化界面,虚拟仪器的方法,数据采集过程全由计算机控制,达到数字显示绘图同步,调试过程简单、易掌握。
2.提供了offices的Excel接口。
测量的数据可以形成Excel文件格式的报告,多条曲线可以显示在同一坐标内,随时存贮、打印、调用、处理数据、幅面任意选取,极为方便。
3.连接简单,由于利用了计算机打印并口作为数据采集与控制通路,不再需要专用的数据采集卡,因而不必打开计算机机箱,同时也克服了计算机数据采集卡兼容性的问题。
二、测控系统的组成:本系统由喷管本体、传感器集线盒、采集与程控机箱、计算机四部分组成。
其中传感器集线盒、采集与程控机箱、计算机并口由计算机打印共享线(DB25M)连接。
系统组成框图10-8如下:图10-8 系统组成框图1.本体的构成:图10—9 喷管本体总图1-入口段2-U型管压差计3-孔板流量计4-喷管5-真空表6—支撑架7-稳压罐8—罐前调节阀9-罐后调节阀10-橡胶连接管11—坐标尺板12-探针取压移动构机13-真空泵14—冷却水阀2.传感器集线盒的组成:传感器集线盒由传感器集线盒面板和内部集线电路板构成(下图)。
传感器集线盒面板传感器内部集线电路板示意图(位移插座、负压插座、压差插座均为四芯航空插座)3.采集与程控机箱的组成如下:采集与程控机箱背板示意图采集与程控机箱面板示意图三、本系统所用到的公式:1.压力测量公式P=P a-P v P1=P a-P v0P a——标准大气压。
P v——负压传感器测量出的喷管探针处真空度。
P v0——喷管入口处的真空度。
P1——喷管入口处的绝对压力值。
X——位移传感器测出的位移。
2.流量测量公式:×10-2(kg/s)在常温、常压的环境下:m=4.38365×r×P其中:m ——孔板流量计的流量ΔP ——孔板流量计孔的压差(量纲为kPa)R ——孔板流量计修正系数(经计量确认),r=1四、操作步骤在第一次使用本设备时,需要安装喷管的本体以及相应的软件与硬件。
1. 软件的装入过程:打开计算机,插入配套磁盘(或配置的光盘),双击setup.exe文件,按提示完成相应的功能,软件安装完成,会出现“软件安装成功”的提示。
2. 硬件的安装或准备:安装喷管的本体时,需要检查U型压差计、孔板、喷管的密封情况,支撑架是否使系统处于水平。