高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养途径

中学英语教学中培养学生跨文化意识的途径中学英语教学中，培养学生跨文化意识是非常重要的。

跨文化意识指的是学生意识到不同文化之间的差异，并能够尊重和理解不同文化的观点和习俗。

下面是一些培养学生跨文化意识的途径：1. 策划文化交流活动：教师可以组织学生参加一些文化交流活动，如学生间的文化展览、文化艺术表演等。

通过这些活动，学生可以接触不同文化的艺术品、音乐和舞蹈，从而增加对其他国家文化的认识和理解。

2. 每周交流课：教师可以在每周安排一堂交流课，让学生分享自己的文化背景和生活经历。

学生可以用英语介绍自己的国家或地区的风土人情，这样可以让其他学生了解不同文化之间的差异。

3. 引入跨文化话题：教师可以引入一些有关跨文化的话题，如不同国家的传统节日、礼仪和习俗等。

通过这些话题的讨论，学生可以了解其他国家的文化特点，培养跨文化意识。

4. 阅读跨文化文学作品：教师可以安排学生阅读一些跨文化的文学作品，如短篇小说、诗歌和小说等。

学生可以通过阅读了解其他国家的文化、历史和社会现象，从而培养跨文化意识。

5. 制定文化比较项目：教师可以安排学生选择两个国家进行比较研究，包括历史、文化、经济和教育等方面。

学生可以通过这个项目了解和比较不同国家的文化特点，培养跨文化意识。

6. 观看跨文化电影和纪录片：教师可以引导学生观看一些跨文化的电影和纪录片，如“印度之行”、“非洲之旅”等。

通过这些影片的观看，学生可以了解其他国家的生活方式、价值观和社会背景，培养跨文化意识。

7. 开设跨文化沙龙：教师可以定期组织学生参加跨文化沙龙活动。

学生可以自由选择感兴趣的话题进行讨论，并分享自己对其他国家文化的了解和体验，从而增加对其他文化的理解和尊重。

培养学生跨文化意识需要教师采取多种途径和方法。

通过组织文化交流活动、引入跨文化话题、阅读跨文化文学作品等，可以帮助学生了解和尊重其他国家的文化差异，从而增强他们的跨文化意识。

高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养英语是学习文化知识，进行国际交往的重要工具。

英语的学习离不开跨文化交际意识的培养。

如果不了解英语国家的文化背景，不了解中西文化的差异就不能顺利地进行交际。

据说有这样一位英语学习者，当一位英国朋友赞美其英语说的好，她不是礼貌的回答“Thank you”，而是采用汉语中的客套话“哪里，哪里”，于是回答：“where，where.”弄得这位英国朋友莫名其妙。

又如：一位美国人邀请朋友到家做客，他对一位中国朋友这样说：“I’m going to have a party tonight at my homee if you want.”这位中国人听了他的话感到迷惑，不知是否该去。

因为从中国文化角度看，这种邀请不够盛情，语气不够强。

实际上美国人认为看上去非正式的邀请，实际却是诚心诚意的，因为他们追求一种平等。

高职英语教学中，如果不注重培养学生的跨文化交际意识，即使英语表达流利，交际效果仍会不理想，甚至会导致交际失败[1]。

一、跨文化交际与跨文化交际意识跨文化交际（intercultural communication）这个概念最早产生于美国，于60年代开始被当成一门学问开始研究，指不同文化背景的个人之间的交际，即不同文化背景的人之间所发生的相互作用[2]。

用外语交际，实际上即是跨文化交际，因为不同的文化之间差异极大，文化的差异意味着价值观和认识方法的不同。

跨文化交际意识指学习外语者对所学语言的文化背景包括宗教信仰，历史传统，等有一定的了解，并在此基础上具有一定的知识储备和交际能力。

二、高职英语教学中培养学生跨文化交际意识的意义学生学习外语的目的是为了获得交际能力，而交际能力的提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累[3]。

高职学生属于“应用型”人才，在高职英语教学中培养学生跨文化交际意识具有重要作用。

（一）满足学生就业的需要。

有高职院校就用人单位对高职应聘者英语技能要求做过问卷调查，结果显示市场不需要高职学生将英语作为一门科学去研究，但是需要能用英语在工作中进行最基本的交流以及在特定领域进行有效沟通[4]。

高职英语教学中跨文化交际意识的培养随着全球化的发展，跨文化交际意识在高职英语教学中显得格外重要。

由于现代社会的多元化和国际化，学生需要具备良好的跨文化交际技能，这有助于他们在全球范围内更好地融入社会，适应不同文化环境，提升国际竞争力。

在高职英语教学中，培养学生的跨文化交际意识成为一项重要任务。

高职英语教学中应该注重培养学生的跨文化认知能力。

这包括了解不同国家或地区的文化背景、习俗、价值观等，使学生能够在与其他文化背景的人交流时更加理解对方的行为和言语背后所蕴含的文化含义。

通过课堂教学、文化体验、实地考察等方式，学生可以逐渐建立起对不同文化的认知，从而提高跨文化交际的意识和能力。

高职英语教学中应该注重培养学生的跨文化沟通能力。

除了语言表达能力的培养，学生还需要学会在跨文化交际中处理不同文化背景下的沟通问题。

这就需要通过角色扮演、模拟交流等教学活动，让学生在课堂上亲身体验不同文化下的交流方式，培养他们灵活的沟通技巧和跨文化交际能力。

高职英语教学中应该注重培养学生的跨文化合作能力。

在全球化的时代，跨文化合作已经成为一种必然趋势。

学生需要具备与不同文化背景的人合作的能力。

老师可以设计跨国合作项目、文化交流活动等，让学生与来自不同国家的学生进行合作，从而加强学生的跨文化合作能力。

高职英语教学中应该注重培养学生的跨文化思维能力。

学生需要学会从跨文化的角度来看待问题，重视不同文化背景下的思维方式和逻辑。

通过开展关于跨文化交际的讨论、文化差异分析等活动，促使学生从跨文化的视角出发，培养他们的跨文化思维能力，提高对不同文化的理解和尊重。

高职英语教学中跨文化交际意识的培养是非常重要的。

通过培养学生的跨文化认知能力、跨文化沟通能力、跨文化合作能力、跨文化适应能力和跨文化思维能力，可以使学生更好地适应全球化的社会环境，为将来的就业和发展打下坚实的基础。

高职英语教学应该在课程设置和教学方法上更加注重跨文化交际意识的培养，为学生的综合素质提升提供更好的支持和保障。

高职院校英语教学中跨文化交际能力培养探究摘要：随着我国对外经济文化交流不断加深，社会对跨文化交际人才的要求也随之增高。

高职院校培养学生跨文化交际能力对于增强学生英语学习兴趣、适应国际经济社会发展需求、扩展高职学生英语语言技能具有重要意义。

然而，当前高职院校英语教学中的跨文化交际能力培养仍存在学生跨文化学习意识薄弱、教师跨文化教学形式单一、院校跨文化考核方式模糊的问题。

基于此，各高职院校应通过增强学生跨文化学习动机；提高教师跨文化教学策略；构建明确的跨文化评价体系的针对性方法，以此为培养学生跨文化交际能力提供借鉴。

关键词：英语教学；跨文化交际；交际能力培养；高职院校随着时代的进步发展，社会文化交流活动日益丰富，国内外贸易交流也日渐频繁，社会众多行业领域对跨文化交际人才的需求越来越多。

高职院校英语教学中的跨文化交际能力培养对于融合中西方文化、增强学生英语语言文化底蕴发挥着重要作用。

因此，各高职院校应明晰跨文化教学对学生发展与社会进步的重要意义，进一步明确跨文化教学目标，培养学生了解各国文化、擅用交流技巧的英语综合技能，从而规避因文化与语言差异所造成的文化交流障碍。

然而，当前高职院校英语教学中跨文化交际培养仍存在一些问题与不足之处，要求高职院校积极探寻发展之策，从学生、教师、评价方式三个角度深入分析并解决问题，从而强化教学效果，提升学生跨文化交际能力。

一、高职院校英语教学中跨文化交际能力的重要性（一）增强学生英语学习兴趣英语跨文化交际能力的教学内容与基础的英语词汇、句式、语法教学的教学方式与目标指向性明显不同。

在英语跨文化交际能力在教学过程中，教师通过引入东西方不同国家、不同民族的传统文化与民族风俗，使学生深入了解他国地理、历史、文化、社会，以此弥补英语语言习得过程中的文化空白。

另外，教师通过弥合国内外不同类型的文化差异，丰富英语跨文化交际教学，使学生深刻洞悉国内外文化异同，扩充英语语言学习知识面[1]。