泰戈尔诗金色花预习教案

七年级课文《金色花》教案七年级课文《金色花》教案（精选13篇）《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。

刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。

以下是店铺整理的《金色花》的教案，希望对大家有所帮助七年级课文《金色花》教案篇1【教学目标】A、知识与能力目标(1)掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标(1)学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

(2)学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

【教学难点】深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。

2.教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。

”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗?3.学生自由回答。

4.教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。

今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。

(出示课件：课题、作者)二、简介作者1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，然后互相交流。

3.课件展示：泰戈尔生平简介。

三、诵读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌。

2.出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。

3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。

(经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

)四、合作交流，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。

为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。

1.教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。

2.学生小组讨论，全班交流。

(在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。

《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。

二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。

多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。

有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。

在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。

徐志摩、冰心等都深受其影响。

三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。

2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。

3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。

4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。

学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。

多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。

5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。

引导学生感受诗歌的画面美。

金色花语文预习教案一、教学目标•了解金色花语文这一课文的背景和主题；•理解文中的词汇和句子，并能正确使用；•学习课文中的语法知识，并能运用到实际语境中；•培养学生对美丽事物的发现和赏析能力；•提高学生阅读和写作的能力。

二、教学重点•学习和掌握课文中的生词和词组；•理解课文的主旨和细节；•运用所学语法知识进行句子仿写；•培养学生的美感和文学欣赏能力。

三、教学准备•课文《金色花语文》；•黑板、白板和笔；•多媒体设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先向学生介绍标题为《金色花语文》的一篇课文，并让学生猜测该课文的主题。

2. 学习生词和词组（10分钟）教师将课文中出现的生词和词组通过幻灯片或黑板依次展示给学生，并帮助学生理解其意思和正确发音。

•生词列表：–gold（n. 金色）–language（n. 语言）–symbol（n. 符号）–message（n. 消息）–blooming（adj. 盛开的）–fragrant（adj. 芳香的）•词组列表：–in this case（在这种情况下）–carry a message（传递一条消息）–speak the language of flowers（讲述花语）3. 阅读理解（20分钟）学生阅读课文《金色花语文》，并回答以下问题： 1. 课文讲述了什么故事？ 2. 金色花语文的主要作用是什么？ 3. 课文中提到的几种花朵都有什么花语？4. 语法学习（15分钟）教师向学生介绍课文中涉及到的几个语法知识点，并通过例句进行讲解。

•介词短语的用法：–in this case（在这种情况下）–with gold and silver（用金和银）•形容词的比较级：–blooming（盛开的）- more blooming（更盛开的）–fragrant（芳香的）- more fragrant（更芳香的）5. 课文仿写（15分钟）学生根据所学的语法知识和课文中的句式，尝试仿写几个句子，并与同学分享。

《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。

”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。

”（大家背）“恩，很好。

那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。

”“对，母爱。

母亲是离我们最近的人。

母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。

母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。

诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

它在宗教中也是美好的化身。

三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。

动词。

罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。

祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。

也比喻沉浸在某种环境里。

四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。

第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》人教版四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生理解、感悟、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，激发学生关爱家人、尊敬长辈的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。

2. 学会本课的生字新词，正确读写。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 感受母爱的伟大，激发学生关爱家人、尊敬长辈的情感。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，感受花的美。

2. 学生分享自己对花的喜爱，引出课题《金色花》。

二、初读课文1. 学生自读课文，圈出生字新词。

2. 教师指导学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏。

三、识字写字1. 教师带领学生认读生字新词，讲解字词意思。

2. 学生跟读，尝试书写生字新词。

四、分析课文1. 教师引导学生分析课文，理解课文内容。

2. 学生分享自己的理解，教师点评、总结。

五、朗读感悟1. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。

2. 教师指导学生朗读，注意停顿、语气、节奏。

六、背诵课文1. 学生跟读课文，尝试背诵。

2. 教师检查学生背诵情况，纠正发音。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪篇课文？2. 学生回答：《金色花》。

3. 教师总结：今天我们继续学习《金色花》，深入理解课文内容。

二、分析课文1. 教师引导学生分析课文，理解母爱的伟大。

2. 学生分享自己的理解，教师点评、总结。

三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：我们如何表达对家人的爱？2. 学生分享自己的想法，教师点评、总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的收获。

五、布置作业1. 复习课文，背诵课文。

2. 想想自己如何表达对家人的爱，写一篇日记。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。

《金色花教案》金色花教案(一）:金色花学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法一、引入母爱是世上最伟大的、最崇高、最完美的情感.它不会因为时空的流转而改变.同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过就应用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很个性的方式表达了母子之间的亲密感情。

这天，我们就来一齐欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的《金色花》，二、走近作者我们这天将一齐结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。

泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖.有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说.印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处能够感到富有宗教好处的最高尚、最纯洁的爱。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

三、检查预习学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读.匿（n）笑祷告(dǎo）花瓣(bn）衍(yǎn)2、解释下列词语。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：宗教徒向神求保佑。

四、激情诵读，感悟亲情1、范读2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。

如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。

诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。

)3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。

重点句子示例:（1)孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（母亲焦急，我调皮）(2）你到哪里去了，你这坏孩子？（爱怜，责怪）(3）我不告诉你,妈妈。

这就是你同我那时所要说的话了。

（调皮，撒娇）五、深入研读，合作探究刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。

从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！讨论：1、我为什么要变成金色花?文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的,正能够表达自己回报母爱的心愿。

金色花课前预习导学案金色花主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨做好教案引导孩子们做好课前预习。

下面跟店铺一起来看看金色花课前预习导学案，希望对您有帮助。

金色花课前预习导学案第一课时学习目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3、体会诗歌中浓浓的母子情。

学习重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

学习难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

学生自学一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。

二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。

三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

自学检测下列加点的字注音匿( )笑沐( )浴祈( )祷花瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜1、合语境，解释下列句中加点的词(1)我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

(2)走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

(3)那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。

金色花课前预习导学案第二课时【合作探究】1、阅读《金色花》，讨论(1) 作者为什么把孩子想象成一朵金色花?(2)孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道?(3)为什么妈妈说“ 你这坏孩子”?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?2、阅读《荷叶母亲》，讨论(1)文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用?(2)园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?(3)“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ”如何理解? 在文章结构中有何作用?(4)作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?【精读精炼】阅读《金色花》，回答下列问题。

第7课《散文诗二首：金色花》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首：金色花》教案，选取教材中对应的章节内容，主要包括以下两部分：
1.《金色花》诗歌原文学习：引导学生学习并理解泰戈尔的散文诗《金色花》，通过阅读、分析和感悟，体会诗歌中所表现的亲子之情及童真童趣。
2.散文诗的特点与鉴赏：结合《金色花》这首散文诗，让学生了解散文诗的定义、特点，学会如何欣赏和分析散文诗，提高文学鉴赏能力。具体内容包括：
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《散文诗二首：金色花》这节课的魅力。通过引导学生学习泰戈尔的散文诗，我发现他们在欣赏文学作品的过程中，不仅提升了文学素养，还锻炼了语言表达和创新能力。
首先，让学生从日常生活中切入，感受到散文诗与生活的紧密联系，这一做法取得了较好的效果。同学们在讨论亲子之情时，能够主动分享自己的经历，这有助于他们更好地理解诗歌中的情感。
-语言表达能力的提升：学生可能在表达自己对诗歌的理解时遇到困难，需要教师通过示例、练习等方式指导学生提高表达水平。
-举例解释：
-通过对比诗中描述的儿童视角和成人视角，帮助学生感受亲子之间的情感交流。
-教师展示如何从诗歌的语言、结构、意象等方面进行鉴赏，并提供练习让学生模仿和实践。
-组织课堂讨论和写作练习，让学生在互动和实践中提高语言表达能力。
其次，在讲授散文诗的基本概念和特点时，我注意到部分学生对这些理论知识感到陌生。为此，我通过举例、分析具体诗句等方法，帮助学生逐步掌握散文诗的鉴赏方法。在今后的教学中，我还需要进一步关注这部分学生的需求，适当调整教学方法，提高他们的学习兴趣。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让学生在实践中提升了自己的能力。他们在讨论中积极互动，提出许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我会继续加强这方面的训练，帮助他们更好地表达自己的想法。

2.边读边勾画词语，读完查字典，扫除字词障碍，揣摩感情基调。
3.小组合作阅读诗歌，根据内容完成预习题。
4.由组长或组员代表对本组预习中遇到的疑难进行汇报，其他同学聆听，能解决的立马解决，不能解决的可留在展示课上解决。
4.能感悟诗歌中浓浓的母子情。
二、重难点预测
1、扫清字词障碍，能流利的、有感情地朗读诗歌。
2、能感悟诗歌中浓浓的母子情。
三、知识清单
1、金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。
2、泰戈尔名言摘录：
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也失去了群星。
你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
人不能在他的历史中表现出他自己，他在历史中奋斗着露出头角。
错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
3.《金色花》是一首散文诗。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
教师
复备栏
学习流程
学法指导
学生
笔记栏
四、自主学习
（一）了解诗人泰戈尔：
（二）朗读诗歌：
（三）挑战你：1、这篇文章的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
答:。
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
答：。
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
答：
（四）【预习疑难反馈】
1.重点了解诗人的人生经历。
景泰县七年级语文（北师大版）预习案

金色花教学设计篇一【教学目标】1、认读6个字。

2、抄写喜欢的语句。

【教学重点】【教学难点】【学情分析】【教学方法】课后第一题体现了教学重点。

建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。

在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。

抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。

【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。

本篇课文，教师放下权威的架子，和学生建立平等和谐的关系。

以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。

【教学准备】1、读通课文，认读生字，理解词语。

2、观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。

3、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话引入1、谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。

（学生评价仙人掌。

）二、检查预习1、打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。

2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？）3、自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。

4、再读课文，说一说你读懂了什么。

三、深入学习1、给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。

第一部分：（1—4自然段）“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。

第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。

第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。

2、再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。

七年级语文金色花的预习教案篇1：七年级语文金色花的预习教案一、课前预习•导学1.查字典，给下列单词中所加的单词标上音标，然后读出来。

匿( )笑祷告( ) 花瓣( ) 衍( )2、解释下列词语。

匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。

4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。

想一想。

我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、课堂学习•研讨(1)一边欣赏金花，一边播放印第安歌曲。

相机进口:在印度，金花是圣树上最美的花，金色体现了母爱的光辉。

伟大的诗人泰戈尔用金花来表达他对母亲的爱。

今天，让我们一起来欣赏这首优美的散文诗。

板书：金色花(泰戈尔)(2)自学反馈:展示交流预习的结果。

(三)初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。

(听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调)2、自由朗读。

3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。

(配乐)4、指导朗读(从重音、感情上指导)5、学生齐读(配乐)学生思考：文中的“我”想变成什么?变成后相干什么?(四)合作探究，品味鉴赏。

1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：(1)一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?(2)这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子?请说明理由。

2、品读课文(自由读诗，合作探究)(1)“我”为什么要变成金色花?(2)我变成金色花后，为什么不让妈妈知道?(3)见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”?表达了母亲怎样的感情?3、再读课文，品味语言。

找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。

4、归纳总结。

试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。

(时间宽松可以检查课文背诵)(五)迁移训练1、请你以“假如我……妈妈，你会……吗?”进行说话训练。

(点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写)2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇，并与课文比较。

《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。

详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。

三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。

难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。

3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。

4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。

六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。

2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。

关于泰戈尔《金色花》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解泰戈尔的生平和文学地位；（2）掌握《金色花》的故事情节和人物形象；（3）分析泰戈尔作品中象征手法的运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《金色花》；（2）学会欣赏泰戈尔的诗歌，体会其独特的艺术魅力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受泰戈尔作品中的亲情、友情和爱心；（2）懂得珍惜身边的人和事，关爱他人；（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点教学重点：1. 泰戈尔的生平和文学地位；2. 《金色花》的故事情节和人物形象；3. 泰戈尔作品中象征手法的运用。

教学难点：1. 泰戈尔诗歌中的象征意义；2. 培养学生对泰戈尔文学的鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍泰戈尔的生平和文学地位；（2）引导学生关注《金色花》的，激发兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《金色花》，理解故事情节；（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物形象的认识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析泰戈尔作品中象征手法的运用；（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 诗歌欣赏（1）让学生欣赏泰戈尔的其他诗歌，体会其独特的艺术魅力；（2）学生分享欣赏心得，交流对泰戈尔诗歌的认识。

5. 情感体验（1）引导学生体会泰戈尔作品中的亲情、友情和爱心；（2）让学生从现实生活中找到类似的情感体验，与同学分享。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调泰戈尔作品中的象征手法和情感价值。

四、课后作业1. 熟读《金色花》，深入理解故事情节和人物形象；2. 选取一首泰戈尔的诗歌进行欣赏，体会其艺术魅力；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对泰戈尔文学的鉴赏能力和批判性思维。

关注学生的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。

六、教学策略1. 情景教学：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生营造一个有利于情感体验的学习氛围。

课文金色花预习教案金色花是印度诗人泰戈尔的作品，那么这首诗到底讲述了什么内容呢?同学们需要学习哪些知识点?还需要教师做好教案进行指导。

跟着WTT看看金色花书面预习教案，希望对您有用。

金色花预习教案一一、导入新课母爱是人类情感中最崇高、最美好的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

二、讲授新课1、作者简介：作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。

在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

2、检查生字词(可用大屏幕投影)3、朗读课文。

4、感知课文内容。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，“我”想像变成一朵金色花，为什么“我”那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。

)5、合作探究：⑴ “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?⑵“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?⑶ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?⑷ “我”和妈妈各是什么性格?6、体验反思：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。

学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

三、小结《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。

文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。

合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

学生略思考后，2～3名同学回答。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。

作业背诵课文，准备朗诵比赛。

金色花预习教案二一、课文导入同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

金色花泰戈尔预习教案范文金色花是诗人泰戈尔的作品，泰戈尔利用这篇文章很好得阐述了金色花。

所以教师们在讲课之前一定要做好预习预案。

下面是店铺整理的金色花泰戈尔预习教案，希望对您有帮助。

金色花泰戈尔预习教案第一部分知识目标1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标诗歌展示、歌颂母爱。

学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。

同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗金色花泰戈尔预习教案第二部分二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。

一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。

著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。

诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。

一九一三年获诺贝尔文学奖。

其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。

他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑( ) 沐浴( )( ) 祷告( )嗅 ( ) 衍 ( ) 摩 ( )2、解释下列词语：匿笑祷告沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、自由朗读2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、个别学生读4、学生评价五、合作学习，质疑探究1、请谈谈对诗歌的整体感受。

《金色花》教案•相关推荐《金色花》教案（精选16篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

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《金色花》教案篇1教学目标：1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。

2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

认知阅读。

教学重点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

认知阅读。

教学难点：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学过程：一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。

泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

二、指导学习课文1.整体感知有感情的朗读诗文，把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。

2.认知阅读A．朗读比赛小组内自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。

看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？B．讨论：①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着我和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么？②为什么我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？C．请全班同学重新巧排诗句，使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌，小组讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。

注意:语言的准确性和情节的完整性。

三、.拓展阅读1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。

请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。

散文诗二首《金色花》思学单预习导学案设计(部编版七年级上册) 学习目标1.了解作家泰戈尔，识记并理解文中重要字词。

2.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏3.把握诗歌中所运用的象征和比喻的手法难点1.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏2.把握诗歌中所运用的象征和比喻的手法一、预学单（课前）1．给下列加点的字注音。

笑嘻嘻（）匿笑（）沐浴（）林荫（）祷告（）嗅到（）罗摩衍那（）2．解释下面两个词语在文中的意思：（1）匿笑：（2）祷告：3．下列各句中，没有语病的一项是（）A．珍视杨绛留下的宝贵精神遗产，就是对她最真挚的怀念。

B．电视剧《欢乐颂》播出时，收视观众和点击率一路飙升，引起了业界的关注。

C．有人建议，一旦遇到雾霾天气，可采取临时交通管制、错峰上下班、停工停课。

D．范仲淹的一首诗，让桐庐与“潇洒”一词结下了难以分开的不解之缘。

4.下列句子中没有错别字的一项是（）A.人民群众是衣食父母，锦绣山水乃温磐家园/人人参于慈善，个个奉献爱心（摘自社区标语）B.此处请掉头/有酒即无舵，早晚要闯祸/出租车侯车区，请勿停车（摘自交通警示语）C.物化天宝，陇上江南/美丽三亚，浪迹天涯/东方商阜，时尚水都（摘自旅行社广告）D.你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉/友谊是一首无字的歌，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。

（摘自赠言）5.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）作为语文教师，我们不会笑话学生的，而是告诉他们，文字的背后是一个人的人生。

巴金的平和是在人生历练过后的，冰心的童真和大爱是她的人格力量的。

人生如茶，有时也是一种成全。

A.浅显大功告成表露折磨B.浅薄大彻大悟流露煎熬B.浅易渐入佳境吐露磨难D.肤浅大梦初醒透露痛苦二、互动单（课堂）探究点一：文中写了“我”与母亲的哪几次嬉戏？请分别概括其内容。