做一个有理想的教育行者
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做一个有理想的教育行者
——“一个好校长就是一个好学校”启示11月中下旬，教育局高局长亲自挂帅，带领局班子成员、相关科室负责人、全县中心学校校长一行，赴浙江、安徽等地的教育品牌学校考察。
有幸再次膜拜了蔡林森校长，感悟他日臻系统的教育艺术，新识了“故事人物”邓昌武校长，聆听了他“细致治校”的管理方略。
两位校长书写着中国教育一个又一个传奇。
犹如一座丰碑，使我在教育发展的征途中找到了标杆……他们用客观事实真切地诠释了“一个好校长就是一所好学校”这个教育真理。
考察途中，我一直在思考一个问题：一所学校从籍籍无名甚至频临解体到蜚声全国，他们成功的秘诀在哪里？仔细揣摩，无非就是两点：一是有一个好校长，二是有一个好的体制。
那么二者谁主谁次？还有哪些是决定“涅槃”的关键因素？这也是我们在考察过程中一直在激烈讨论的一个话题，在我看来二者都至关重要，但一个“好校长”尤为重要，应放在首位，“体制”我们无法改变，但“做一个好校长”我们是可以努力的。
“一个好校长，就是一面旗帜”。
我从蔡林森、邓昌武这两面旗帜上读到了理想信念、改革创新、身体力行、坚持不懈、高尚人格……
第一，校长要成为坚守教育理想的旗帜。
不管是从教52年的蔡林森还是52岁的邓昌武，教育就是他们生活的全部！两位校长无论是在公办学校还是民办学校，无论是学校举步维艰还是成效卓著，无论是退休离职还是暂时赋闲，无论是奉献家乡还是
异地创业……他们的心灵从没有远离“教育”这座神圣的殿堂，年近古稀的蔡林森和已知天命的邓昌武从没有高喊理想的口号，但“没有教不好的学生”、“爱优秀生是人，爱后进生是神”的教育理念不但根植于洋思、永威、慧德学校，也给我们带来强烈的震撼，时刻拷问我们——我的教育理想是什么？我可以为教育做些什么？邓昌武给描绘了心目中理想的教育：上午上课、下午实践、带领学生学工、学商、学农，晚上自由活动，对学生进行特长教育、扬长教育。
虽然他也知道教育理想虽不能至，但心向往之并为之奋斗，理想的教育和教育理想在他的身上得到完美的体现和结合。
有理想就有激情，有激情的工作是幸福的，所以，我没有理由让幸福从身边溜走或视而不见。
第二，校长应该是改革创新的旗帜。
虽然他们专业起点不高，但经过长年的探索追求，总结提炼，践行发展，形成了自己独有的办学思想。
蔡校长通过对日常教学，特别是对自己孩子培养上的经验总结，摸索出了“先学后教，当堂训练”的教学模式，这一模式的提出时经历了一个漫长的过程的，同时也是一个不断创新发展的过程。
记得当初我在洋思挂职学习时，觉得这一模式在时间分配、课堂结构上有很多条条框框，相对比较硬性和刻板。
这次在“永威”虽然只听了一节半课，可以看出在这一模式核心不变的情况下，教师在教学策略上要人性和灵活得多。
蔡校长人虽日渐衰老，但思想始终在与时俱进，推陈出新，改革创新的脚步一刻也没有停歇，其模式更具实效，更符合教育规律。
他在“永
威”的评课方式更是给我耳目一新的感觉。
邓校长“做人”思想的形成，也决非一日之念。
我们常说育智易，育心难，育神更是难上加难。
邓校长的大课通过简单的师生问候，唱励志歌，边跑边喊励志语的跑操，让学生一下子精神振作奋，蓬勃向上，心无杂念，观者也心潮澎湃，真正做到了育智、育心、育神的有机结合，让学生更加全面，更具活力。
如果没有他们的改革创新，也就不可能有今天的“洋思”、“永威”和“慧德”，他们几十年如一日，永立教育创新的潮头。
第三，校长应该是身体力行的旗帜。
他们都是各自学校思想的创始人和践行者，却不是坐镇指挥，更不是遥控指挥，而是事必躬亲，身体力行，没有半点官本思想。
邓校长每天清晨亲自组织学生早锻炼，每晚亲自巡寝，每天亲自上课，亲自到各初中作报告招生，亲自手捡垃圾（参观时亲眼所见）等等。
蔡校长说：“课改是人民战争”。
因此他倡导“校长带头，全员参与”。
他亲自上课，当好课改的排头兵。
他从小学到初中，高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。
他的做法是，一门课一门课，一节课一节课，一个老师一个老师，一个问题一个问题地磨。
由于他的率先垂范，两百多名教师个个都是评课能手，都能引导学生紧张高效地学习，当堂达标。
他们是真正“身体力行”的典范。
第四，校长要成为坚持不懈的旗帜。
事在人为，更贵在坚持。
缺乏坚定永恒的信念，没有持续不断的努力，是不可能做出一番
事业。
高局长经常说：魏书生并没有什么新的东西，他就是制定好每天做什么，每年做什么，然后日复一日，年复一年，持之以恒地做下去……从两位校长身上我也看到了教育家魏书生的身影。
蔡校长一年要听1000节课以上，全年不休息，平均每天要听三节课以上，也就是说他天天都在做同样的一件事。
即听课和评课，正是有了他的这份坚持，其“先学后教，当堂训练”的教学模式才得以不断改进和创新，才得以更加人性，更加灵活。
还由于他对“没有教不好的学生”的理念的坚持，让一大批差生转变成了优等生。
邓校长说：“做教育之所以能走到今天，完全是对教育急速的结果”，这种“急速”就是对教育的坚持，对“做人”的坚持，尤其是对“差生”的坚持，通过其独有的教育方法和高尚的人格魅力，使一大批差生找回自信，享受成功，走进了大学的殿堂。
第五，校长应该是人格魅力的旗帜。
一个好校长，必然有高尚的人格魅力。
蔡校长说：“不管是当地老百姓，还是学生家长，不管是那一位领导，不管是哪一位教师，不管是哪一位工程队的管理人员，哪怕是被我得罪过的人，恨过我，嫉妒我的人，都佩服我一身正气，两袖清风。
的确，我无私无畏，敢想敢说，心想事成！我想到退休后，不管政府怎么审计，自己都心安理得，平平安安。
我虽没有什么家产留给孩子，但是我的人格，我的精神，会影响他们。
思前想后，我悟出了一个道理：“吃苦是福”！他的
这种一身正气，两袖清风，无私无畏，吃苦是福的人格魅力，激励着“洋思”和“永威”的老师和学生勇敢、坚定地前行，不断走向一个又一个成功的彼岸。
“吃苦是福”——是何等的胸襟和情怀，它是人格最高境界的诠释。
邓昌武痴心办学创名校，倾注一腔热血全部身家；为贫寒学子慷慨相助，一路奉献一路歌；为学校发展呕心沥血，挑战命运敢争先！他每天第一个到操场组织学生早锻炼，每晚巡查寝室最后一个离去，坚持学习，以中师学历基础，拿到北京师范大学研究生结业证书。
一个有理想的校长，一种有实效的教学模式，一套有目标的管理体系，一帮有素养的教育行者，一群有朝气学生……这样的学校怎一个“好”字了得？为了理想中的教育我将日积硅步，奋力前行！。
