八年级物理下学期素材大全水循环和水资源教案沪粤版

4.5 水循环与水资源4．教学评价●课堂测评1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（）A．雨 B．露 C．霜 D．冰2．曾经“其水澄澈，冬夏不减”的罗布泊，现已干涸无水，附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没。

造成罗布泊干涸的原因不可能是下列哪一种？（）A．自然蒸发 B．无节制的引流灌溉C．土地沙化 D．过度放牧3．以下说法中正确的是（）A．到处都是水，淡水资源是取之不尽、用之不竭的B．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的0.03%,所以要保护水资源C．保护水资源，只要减少污染就行了D．只要节约用水，就能保护好水资源4．水蒸气在高空遇冷时，有的成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿白态的云。

5．春秋季节，夜间气温降低时，空气中的水蒸气在较冷的地面成小水珠，这就是露。

6．地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化，如图4.5-4所示。

a．请根据水循环示意图，简单描述水循环过程。

b．我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。

请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条）。

【参考答案】1．C2．A3．B4．液化凝华5．液化6．a．太阳照射使陆地和海洋表面的水蒸发成水蒸气上升，水蒸气在空中遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶下落。

b．合理利用水资源的措施有：采用滴灌或喷灌，节约用水，减少输水过程中水的蒸发等。

保护水资源的措施有：节约用水，防止水污染，防止水土流失等。

●“自我评价与作业”指导1．可以指导学生写一篇关于水资源的科普小论文，并在班里组织交流。

2．云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的。

7.1 《力》图4.5-4【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

4.5 水循环与水资源一、情景引入云、霜、雪、露、雾、雨……绚丽多彩的自然界，这些是谁的杰作？水！水美化了这个世界，也培育了生命。

水是生命之源！二、教材研究问题1——水是怎样循环的？仔细观察“水循环状态变化图”回答下列问题。

（1）、请你依次写出空白处涉及到的物态变化的名称：、。

（2）、图 4.5.1中三处物态变化吸热过程的是、、。

请你仔细观察“水循环状态变化图”：这里有六个物态变化名称，它有一定的规律：它象一个地球的表里形状，往上升的要吸热，往下降的要放热。

（3）、我国是一个缺水的国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中两项节水措施。

三、典例分析雨是怎样形成的？解析：这是水循环的过程，它包含很多物态变化过程，请注意每一过程的物态变化。

答案：太阳光射到江水，使水蒸发．．成小冰晶，．．成小水珠或凝华．．，水蒸气上升到气温较低的高空，液化形成云。

白云若遇到冷空气，云中小水珠和小冰晶相互凝聚，逐渐增大，白云变为黑云，越来越来重，便会下落，下落过程中冰晶熔化．．成水，形成了雨。

四、达标训练1、云的形成是由于水蒸气遇冷或的结果。

2、雾的形成是的结果，而霜的形成是的结果。

3、地球上的水处于是之中，陆地和海洋表面的水通过进入大气，进入大气的是。

大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋，这种循环过程，除了物态之间的变化外，更重要的是。

4、在下列几种物态变化中，属于凝固的是；属于升华的是；其中②③⑤是（选填“放热”或“吸热”）过程。

①、晾在室外的湿衣服变干了；②、夏天，揭开冰棒包装纸后会看到冰棒冒“白气”；③、冬天，河面上结了一层冰；④、放在衣柜里的樟脑丸会越来越小，最后“消失”了；⑤、严冬的深夜，教室窗玻璃的内表面上有一层冰花；⑥、铺柏油马路时，将沥青块放在铁锅中加热。

5、在物态的变化中，常常会出现“白气”，“白气”是（选填“固”、“液”或“气”）态；对各种“白气”是如何形成的，请你进行填写：()示例、冬天，说话时冒“白气”：“白气”是人体口腔的水蒸气遇冷液化成的小水珠。

第五节《水循环与水资源》教学设计（沪粤版初二上）【教学内容】：«4.5水循环和水资源»沪科粤教版物理八年级第4章第五节【教材分析】：这节教材是本章知识的综合，也是教材的一个亮点，向学生介绍云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的宝贵，既有利于学生的全面把握物态变化的知识，也有利于学生认识物理知识以及科学方法在实际中的应用，有助于学生感受物理知识在自然和人类进展中的重要价值。

【学情分析】：本节内容结合社会热点咨询题，启发学生关注人类的生存环境和社会进展，介绍了水循环和水资源的有关知识，表达了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从周围熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。

【教学目标】：1.知识与技能〔1〕了解自然界中水资源的意义：明白云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

〔2〕初步认识水资源的利用与环境爱护的关系：明白水是宝贵的资源。

2.过程与方法〔1〕通过阅读教材，联系生活体会以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

〔2〕组织小组讨论，尝试用的科学知识讲明具体的合理用水咨询题。

3. 情感、态度与价值观初步领会大自然中的精妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。

【教学理念】：通过阅读教科书、上网扫瞄、到图书馆阅览室查询有关资料，以自学和小组讨论为主，培养学生自学和收集资料的能力。

通过阅读白费水资源和污染水环境等有关报道，认识其危害性。

本节的重点和难点是云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

鉴于本节课的重点难点，建议采纳的教学方法：讨论法、阅读法【教学过程】：一、新课引入情境：唐代诗人李白写下了闻名的诗句：〝君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．〞那么水是不是从〝天上〞来的呢?水奔流到海之后是不是〝不复回〞了呢?学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：〔1〕地球上的水通过哪些渠道进入大气层？〔2〕大气中的水通过哪些渠道又回到地球？〔3〕假如自然界没有水循环将会显现哪些后果？二、新课教学1．自然界中的水循环地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯洁的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．自然界中的水循环：如图6—6—1(a)(b)所示．2．水循环与自然现象陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．云中的小冰品和小水珠，假如凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降．假如下降过程中，熔化成水珠，这确实是雨．假如水珠在下降过程中，突然遇到0℃以下的冷空气，因此水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，确实是冰雹．假如冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这确实是雪．夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾．水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直截了当凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．3．水是宝贵的资源水资源要紧指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直截了当利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际能够直截了当利用的只有不到0.03％，因此水是十分宝贵的资源．4．合理利用水资源(1)水资源危机缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水咨询题，其中有28个国家被列为缺水国或严峻缺水国．造成水严峻缺乏的要紧缘故之一是水的污染，而污染水资源的源头那么是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等．海上溢油污染事件的频繁显现是海洋污染的重要缘故．赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾难性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的．由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁育．这种生长量专门庞大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮．(2)珍爱每一滴水水是生命之源：面对越来越严肃的缺水、污染咨询题，请珍爱每一滴水．合理利用水资源，是一项十分重要的情况．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水资源的方法专门多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等．5.学生分组讨论如何合理利用水资源,并对学校如何节约用水提出可行性建议.阅读材料爱护水资源全社会参与〝阳光、绿堤、沙滩；青山、碧水、人家．为了这幅美好的亲水图景，让我们每个人都加入到护水的行列吧!〞一群儿童站在污染严峻的太湖边向社会呼吁．今天，以〝饮水思源，爱护太湖〞为主题的水资源爱护活动在太湖中的西山举行．水利部太湖流域治理局局长刘春生讲，要爱护水资源、爱护人类的生存环境，必须建立起社会爱护水资源的有效机制，从自我做起，从娃娃抓起．〝现在，是迫切需要我们每个人付出行动的时候了!〞水是基础性的自然资源和战略性的经济资源．水资源的可连续利用是经济和社会可连续进展极为重要的保证．但是，人均水资源占有量本来就少的我国，目前水资源污染形势十分严肃，污染造成的水质型缺水矛盾日趋突出，这在经济发达的太湖流域专门如此．太湖流域本地多年平均水资源量为．162亿立方米，而近年这一流域年用水总量在280亿到290亿立方米，是本地水资源总量的近两倍．随着经济社会的进展，流域内工业和生活污水年排放量已达50亿立方米，大部分未经处理直截了当排入河网，致使全流域河网湖泊水污染严峻．流域骨干河道中低于三类水质的河段已达75％以上．大部分河网湖泊差不多不符合地袁饮用水源地水质标准．〝有水饮不得〞的水质型缺水的矛盾日趋突出．有着几十年治水经历的刘春生讲，要改变水质型水荒，要实现水资源的保质保量，在实行职能部门治理保水、机制保水、科技保水和工程保水之外，必须强调社会保水，动员全社会力量自觉加入到爱护水资源的队伍中来．他讲，举办〝饮水思源，爱护太湖〞水资源爱护专项活动的目的．确实是立足于探究建立社会爱护水资源的有效机制．从向青年儿童宣传水资源爱护抓起．通过组织流域水利部门与青青年开展珍爱爱护水资源的活动，促进和带动全社会积极投入水资源爱护．。

第5节水循环与水资源知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！【知识与技能】1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义．2．能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象．3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识．【过程与方法】1．在观察中尝试发现问题、提出问题．2．通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水．【情感、态度与价值观】1．感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工．2．关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识．【重点】运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生保护环境的意识和节水意识．【难点】正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因．知识点一自然界中的水循环【自主学习】阅读课本P103－104，完成以下问题：1．地球上的水处于__不停的__运动变化之中．水的__物态变化__，形成了海洋、陆地、大气间的__水循环__.2．水的循环过程不仅是水的__气态__、__液态__、__固态__之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到__补充__.演示一地球上的水循环示意图此图说明了什么？答：说明了地球上的水在固态、液态和气态三种状态间不断地相互转化．知识点二云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成【自主学习】阅读课本P104－106，完成以下问题：云、雨、雹、雪、雾、露、霜都是__水__的家族成员．【合作探究】演示二雨、雹、雪、雾、露、霜1．露和雾是怎样形成的？经历了怎样的物态变化？答：露和雾是地面附近空气中的水蒸气遇冷液化形成的．2．雨是怎样形成的？经历了怎样的物态变化？答：水蒸气上升到气温较低的高空，凝结成小水珠或凝华成小冰晶．若小水珠逐渐聚集增大成为大水珠，大水珠越来越重，便下落到地面，这就是雨．若这些小冰晶下落过程中熔化成大水珠，也会成雨．3．雹是怎样形成的？经历了怎样的物态变化？答：雹是高空的水蒸气遇冷急剧降温，直接凝华形成的大冰球，会降落到地面上．雹多发生在夏季．4．雪是怎样形成的？经历了怎样的物态变化？答：在冬天，高空更加寒冷，水蒸气急剧降温，直接凝华为美丽的小冰晶——雪花．5．霜是怎样形成的？经历了怎样的物态变化？答：冬天的夜晚，地面的温度迅速降低到0 ℃以下，空气中的水蒸气就会在地面上迅速凝华而形成固态的小晶体，即霜．【教师点拨】地球大气中，气态水储存量约12.9×1012 m3.雨、雪、雹，统称降水．地球上每年降水量约为237.76×1012 m3.陆地上90%的淡水以冰的形态分布在极地和高山地区，约为24 364×1012 m3.【跟进训练】(山东滨州中考)水是人类生存环境的重要组成部分．通过水的三态变化，地球上的水在不停地循环，关于水的三态变化分析错误的是(C) A．阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中B．高空中水蒸气遇冷液化成小水滴，相互聚集结成大水滴降成为雨C．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，小冰晶聚集变成雪花飘满大地D．雪花熔化成水，和其他降一样，汇入江河，又注入大海知识点三水是珍贵的资源【自主学习】阅读课本P106－107，完成以下问题：1．地球上的水中约__97.2%__是海洋的咸水，是人类无法直接利用的；淡水约占__2.8%__，而人类实际可以直接利用的淡水极少．因此，水资源是十分珍的．2．随着社会的展和人口的增长，水资源已出现了严重的危机．我国是世界上最缺水的国家之一，水资源的人均占有量仅为世界人均占有量的14.人类的活动在大量消耗水资源的同时，还造成了__水的污染__，导致__水资源危机__.3．水资源危机不仅关系到人类的__可持续发展__，而且关系到人类的__生存__.【合作探究】演示三水污染，水资源危机1．看了以上的图片你有什么感想？答：人类的活动深刻地影响着地球的演化，而且造成了水污染，我们面临着严重的水资源危机．2．水资源受到污染的原因有哪些？答：水污染主要是由人类活动产生的污染物造成，它包括工业污染源、农业污染源和生活污染源三大部分．3．如何合理有效地使用水资源？答：(1)人类要尽量减少对水体污染，采用先进技术对污水进行处理，以便水资源能循环使用．(2)提高水的使用效率和节约用水．(3)加强水资源的有效管理，制定有关节水的法规，有效节约用水．加强宣传力度，大力提倡节约用水．【教师点拨】拓展：目前，全球约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求，有40%的河流被污染，每年至少有1 000万人因饮用水不合格而致病．【跟进训练】我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任．请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施(要求写出两条)．答：洗脸水用来冲厕所，淘米水用来浇花，不往河里排放污水、乱扔垃圾等．完成本课对应训练．【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。

4.5 水循环与水资源4．教学评价●课堂测评1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（ ）A ．雨B ．露C ．霜D ．冰2．曾经“其水澄澈，冬夏不减”的罗布泊，现已干涸无水，附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没。

造成罗布泊干涸的原因不可能是下列哪一种？（ ）A ．自然蒸发B ．无节制的引流灌溉C ．土地沙化D ．过度放牧3．以下说法中正确的是（ ）A ．到处都是水，淡水资源是取之不尽、用之不竭的B ．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的0.03%,所以要保护水资源C ．保护水资源，只要减少污染就行了D ．只要节约用水，就能保护好水资源4．水蒸气在高空遇冷时，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白态的云。

5．春秋季节，夜间气温降低时，空气中的水蒸气在较冷的地面 成小水珠，这就是露。

6．地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化，如图4.5-4所示。

a ．请根据水循环示意图，简单描述水循环过程。

b ．我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。

请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条）。

【参考答案】1．C 图4.5-42．A3．B4．液化凝华5．液化6．a．太阳照射使陆地和海洋表面的水蒸发成水蒸气上升，水蒸气在空中遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶下落。

b．合理利用水资源的措施有：采用滴灌或喷灌，节约用水，减少输水过程中水的蒸发等。

保护水资源的措施有：节约用水，防止水污染，防止水土流失等。

●“自我评价与作业”指导1．可以指导学生写一篇关于水资源的科普小论文，并在班里组织交流。

2．云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的。

2。

沪粤版八年级物理第四章第五节《水循环与水资源》课时教学设计课题 4.5 水循环与水资源单元第四章学科物理年级八年级学习目标知识与技能：1、能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象2、了解我国和和当地的水资源状况，知道人类面临的水资源危机过程与方法：3、通过阅读资料，观察图片，了解地球上水循环的过程和意义4、调查当地水资源的利用状况，对有效、合理利用水资源提出自己的见解情感、态度和价值观：通过了解水资源危机，有关心环境和节约用水的意识，并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯重点分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，了解自然界中的水循环过程，增强保护环境的意识和节水意识。

难点云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、创设物理情景，导入新课多媒体展示：云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。

水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等，那么，水是怎么变化的呢？唐代著名诗人李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”问题：江河水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海后是不是“不复回”了呢？学生观察思考激发学生的学习兴趣讲授新课（一）、自然界的水循环多媒体演示：水循环的视频，然后学生回答下列问题1、地球上的水是通过什么途径进入大气层的？2、大气中的水又是通过什么途径回到地球的？（二）、云、雨、露、霜、雪、雹、雾的形成1、学生自学课本，请回答下列问题：（1）云的组成和形成过程是怎样的？（2）雨和雪是怎样形成的?（3）、雾和露是怎样形成的？（4）、霜是怎样形成的？2、演示实验：人造雾和雨向形瓶内注入少量的温水，稍后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，学生观察并思考（1）、瓶口出现什么现象，是怎样产生的？（2）、蒸发皿底出现什么现象？是怎么形学生自学课本并解决问题培养学生的自学能力成的？（3）、蒸发皿中的冰块发生了什么现象？（4）、与实验现象相类似的自然现象有哪些？三、水是珍贵的资源学生自学课本并交流讨论下列问题（1）、水为何珍贵？A、人类实际可以直接利用的淡水极少；B、人类对水资源的过量使用，超过了水资源自然更新的速度C、生产、生活对水体的污染，加剧了水资源的短缺；D、破坏森林，造成水土流失F、富营养化引发“赤潮”（2）、破坏水资源会带给人类哪些危害？四、有效、合理利用水资源1、既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢？2、要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。

第二十六课时4.5 水循环与水资源教学目标：1、能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。

2、知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。

3、通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。

4、通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。

5、通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。

教学重、难点：1、重点：分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识，是本节教学的重点。

2、难点：本节云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因，是本节教学的难点。

教学方法：归纳法、讨论交流法。

教学过程：一、引入新课教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。

请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。

变、变。

同学们，罐的外壁出现了什么？学生：水。

教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来xx同学你帮我看看。

学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破。

哎呀，好冰人。

教师：请问，这外壁的水是那里来的？学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。

教师：空气中的水蒸气那里来的？学生a：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。

学生b：人口不断向空中呼出水蒸气。

教师：原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。

教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。

地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。

大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。

固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。

二、水循环教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢?（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。

初二物理水循环教案【精选5篇】初二物理水循环教案【精选5篇】作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？免费教案往往内容相对比较贫乏，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

初二物理水循环教案（精选篇1）一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。

理解自由落体运动产生的条件与实质。

2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。

表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。

其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。

怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。

我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。

激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。

学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。

沪粤版八年级物理 4.5 水循环与水资源教案在设计这节沪粤版八年级物理4.5水循环与水资源教案时，我的设计意图是让学生通过实践活动，深入理解水循环的原理和过程，以及水资源的重要性和保护措施。

我希望通过这个教案，激发学生对科学的兴趣，培养他们的实践能力和环保意识。

教学目标包括：1. 理解水循环的原理和过程。

2. 了解水资源的重要性，学会保护水资源。

3. 能够运用科学方法，进行实验和观察，提高实践能力。

教学难点与重点是：1. 水循环的原理和过程。

2. 水资源的重要性和保护措施。

为了顺利进行本节课，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示水循环的原理和过程。

2. 实验器材，如烧杯、水、镜子等，用于进行水循环实验。

3. 相关文章和视频，用于拓展学生的知识。

一、引入：我通过展示一些与水相关的图片，如洪水、干旱等，引发学生对水资源的关注，然后提出问题：“为什么会有这些现象呢？这与我们今天要学习的水循环有什么关系呢？”二、讲解：我利用PPT课件，简要介绍水循环的原理和过程，让学生初步了解水循环的概念。

三、实验：我将学生分成小组，每组提供一个烧杯、一些水和一面镜子。

学生通过实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程，亲身体验水循环。

四、讨论：学生通过实验，对水循环有了更深入的了解。

我组织学生进行讨论，分享他们的实验结果和感受，引导学生认识到水资源的重要性。

五、拓展：我给学生展示一些关于水资源保护和利用的文章和视频，让学生了解我国水资源现状，以及如何保护水资源和合理利用水资源。

活动重难点是：1. 理解水循环的原理和过程。

2. 认识到水资源的重要性，学会保护水资源。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对水循环有了更深入的了解，也认识到了水资源的重要性。

但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，需要在课后加强实验操作的训练。

我还可以引导学生进一步研究水资源的利用和保护，提高他们的环保意识。

重点和难点解析：在设计这节沪粤版八年级物理4.5水循环与水资源教案时，我注意到了几个重点和难点，需要特别关注。

水循环与水资源
【教材分析】
本节主要介绍了自然界的水循环,利用水的三态变化分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，感受自然现象的美妙与和谐；让学生认识水对人类的重要意义，了解水资源的现状，意识到水资源的危机，从而使学生树立环保意识和节水意识。

【学情分析】
前几节介绍了六种物态变化，本节让学生运用这些知识解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因，学生已经有了知识准备。

水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓展了学生的视野。

【教学目标】
一、知识和技能
1、能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

2、了解我国和当地的水资源现状，知道人类面临的水资源危机。

二、过程和方法
1、通过阅读资料、观察图片，了解地球上水循环的过程和意义。

2、调查当地水资源的利用状况，对有效、合理利用水资源提出自己的见解。

三、情感、态度、价值观
通过了解水资源危机，有关心环境和节约用水的意识，并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯。

【教学重点】
分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，了解自然界中的水循环过程，增强学生保护环境的意识和节水意识。

【教学难点】
云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因。

【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学设计】
【课后反思】。

20172018学年八年级物理上册（沪粤版）教案：4.5 水循环与水资源我设计这节课的初衷是想让孩子们了解水循环的过程以及水资源的宝贵性。

通过一系列的实践活动，让他们认识到水的重要性，从而更加珍惜和合理利用水资源。

教学目标是让孩子们掌握水循环的基本过程，了解水资源的分布和利用，培养他们的实践操作能力和环保意识。

教学难点是水循环的具体过程和水资源的合理利用，重点是让孩子们通过实践活动来体验和理解水循环和水资源的珍贵。

为了更好地进行教学，我准备了一些图片、视频和实验器材，以便让孩子们更直观地了解水循环的过程。

我会通过一个有趣的实验来引起孩子们的兴趣。

我会让他们观察一个装有水的玻璃球，然后用热水加热，让他们看到水蒸气的产生和凝结过程，从而引出水循环的概念。

然后，我会通过一张图片和一段视频来展示水循环的具体过程。

让孩子们看到水从地表蒸发，形成云层，然后降落为雨水，再次回到地表的过程。

在实验过程中，我会引导他们观察和思考，让他们理解水循环的重要性和水资源的宝贵性。

然后，我会组织孩子们进行一个小游戏，让他们通过角色扮演，体验不同角色在水资源利用中的责任和挑战。

让孩子们认识到水资源的有限性和合理利用的重要性。

课后，我会让孩子们进行一些拓展延伸的活动，比如让他们回家后观察家庭用水情况，提出一些节约用水的建议，并和家人一起实施。

通过这节课，我希望孩子们能够真正理解水循环的过程，认识到水资源的宝贵性，并在日常生活中能够合理利用和保护水资源。

重点和难点解析：在这节课的设计中，有几个重点和难点是我需要关注的。

水循环的具体过程是孩子们理解的一个难点。

他们可能难以理解水从地表蒸发，形成云层，然后又降落为雨水的整个过程。

因此，我准备了一张图片和一段视频来帮助孩子们更直观地理解这个过程。

水资源的合理利用也是孩子们需要掌握的重点。

他们需要明白水资源的有限性和宝贵性，并学会在日常生活中节约用水。

为了让他们更好地理解这一点，我设计了一个小实验和一个角色扮演游戏。

水循环与水资源教学目标【知识与能力】1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义。

2．能用“物态变化〞知识分析自然界水循环过程中的相关现象。

3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。

【过程与方法】1.通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

2.组织小组讨论，尝试用的科学知识解释具体的合理用水问题。

【情感态度价值观】初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。

教学重难点【教学重点】运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。

【教学难点】正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。

课前准备课件制作、多媒体设备教学过程一、新课引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？。

情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

〞那么水是不是从“天上〞来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回〞了呢?学生阅读课本、分析插图、进行讨论：〔1〕地球上的水通过哪些渠道进入大气层？〔2〕大气中的水通过哪些渠道又回到地球？〔3〕如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学〔一〕水循环：1．自然界中的水循环：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋外表的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯洁的水。

大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。

2．水循环的意义：水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得到补充。

3．自然界中的水在循环时出现的一些景象〔1〕云、雨、雹、雪、雾、露、霜。

〔2〕用所学知识解释上述现象。

练习：据报载2001年5月10日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～10cm厚的积雪。

阴天，气温约为–15℃。

中午大约过了20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。

教案：沪粤版初中物理八年级上册4.5水循环与水资源一、教学内容1. 水循环的基本概念：蒸发、降水、地表径流等。

2. 水循环的地理意义：水循环对地表形态、气候、水资源等的影响。

3. 水资源的概念及其重要性：水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护。

4. 水资源利用与保护的方法：节约用水、合理用水、保护水源、防治水污染等。

二、教学目标1. 理解水循环的基本概念，掌握水循环的地理意义。

2. 了解水资源的概念及其重要性，提高学生的节水意识。

3. 学会水资源利用与保护的方法，提高学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的地理意义，水资源的利用与保护方法。

2. 教学重点：水循环的基本概念，水资源的概念及其重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组关于我国水资源的图片，让学生了解我国水资源的现状，引出本节课的主题。

2. 课堂讲解：（1）讲解水循环的基本概念，包括蒸发、降水、地表径流等。

（2）讲解水循环的地理意义，包括对地表形态、气候、水资源等的影响。

（3）讲解水资源的概念及其重要性，强调水资源的分布、利用与保护。

（4）讲解水资源利用与保护的方法，如节约用水、合理用水、保护水源、防治水污染等。

3. 例题讲解：通过分析一道关于水循环的例题，让学生掌握水循环的基本原理及其应用。

4. 随堂练习：设计一些关于水循环和水资源的知识填空题、选择题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括水循环的基本概念、水循环的地理意义、水资源的概念及其重要性、水资源利用与保护的方法等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：水循环的基本环节有____、____、____等。

（2）选择题：下列关于水循环的描述，正确的是____。

（3）论述题：谈谈你对水资源利用与保护的看法。

2. 答案：（1）蒸发、降水、地表径流。

《水循环和水资源》教学设计【教学内容】：《4.5水循环和水资源》沪科粤教版物理八年级第4章第五节【教材分析】：这节教材是本章知识的综合，也是教材的一个亮点，向学生介绍云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的珍贵，既有利于学生的全面掌握物态变化的知识，也有利于学生认识物理知识以及科学方法在实际中的应用，有助于学生感受物理知识在自然和人类发展中的重要价值。

【学情分析】：本节内容结合社会热点问题，启迪学生关注人类的生存环境和社会发展，介绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。

【教学目标】：1. 知识与技能（1）了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

（2）初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。

2. 过程与方法（1）通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。

（2）组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。

3. 情感、态度与价值观初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理;有节约用水的意识。

【教学理念】：通过阅读教科书、上网浏览、到图书馆阅览室查询有关资料，以自学和小组讨论为主，培养学生自学和收集资料的能力。

通过阅读浪费水资源和污染水环境等有关报道，认识其危害性。

本节的重点和难点是云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。

鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：讨论法、阅读法【教学过程】：一、新课引入情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学1．自然界中的水循环地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．自然界中的水循环：如图6—6—1(a)(b)所示．2．水循环与自然现象陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云．云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降．如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨．如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹．如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪．夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾．水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．气温低于O℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．3．水是珍贵的资源水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，所以水是十分珍贵的资源．4．合理利用水资源(1)水资源危机缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国．造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等．海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的．由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖．这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮．(2)珍惜每一滴水水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水．合理利用水资源，是一项十分重要的事情．因为人类现在面临水资源危机．合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等．5.学生分组讨论如何合理利用水资源,并对学校如何节约用水提出可行性建议.阅读材料保护水资源全社会参与“阳光、绿堤、沙滩；青山、碧水、人家．为了这幅美好的亲水图景，让我们每个人都加入到护水的行列吧!”一群儿童站在污染严重的太湖边向社会呼唤．今天，以“饮水思源，保护太湖”为主题的水资源保护活动在太湖中的西山举行．水利部太湖流域管理局局长刘春生说，要保护水资源、保护人类的生存环境，必须建立起社会保护水资源的有效机制，从自我做起，从娃娃抓起．“现在，是迫切需要我们每个人付出行动的时候了!”水是基础性的自然资源和战略性的经济资源．水资源的可持续利用是经济和社会可持续发展极为重要的保证．可是，人均水资源占有量本来就少的我国，目前水资源污染形势十分严峻，污染造成的水质型缺水矛盾日趋突出，这在经济发达的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水资源量为．162亿立方米，而近年这一流域年用水总量在280亿到290亿立方米，是本地水资源总量的近两倍．随着经济社会的发展，流域内工业和生活污水年排放量已达50亿立方米，大部分未经处理直接排入河网，致使全流域河网湖泊水污染严重．流域骨干河道中低于三类水质的河段已达75％以上．大部分河网湖泊已经不符合地袁饮用水源地水质标准．“有水饮不得”的水质型缺水的矛盾日趋突出．有着几十年治水经历的刘春生说，要改变水质型水荒，要实现水资源的保质保量，在实行职能部门管理保水、机制保水、科技保水和工程保水之外，必须强调社会保水，动员全社会力量自觉加入到保护水资源的队伍中来．他说，举办“饮水思源，保护太湖”水资源保护专项活动的目的．就是立足于探索建立社会保护水资源的有效机制．从向少年儿童宣传水资源保护抓起．通过组织流域水利部门与青少年开展珍惜爱护水资源的活动，促进和带动全社会积极投入水资源保护．。

《水循环》教案（精选4篇）《水循环》教案篇一一、教学目标1.能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，理解水循环的地理意义。

2.通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。

3.通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

二、教学重难点【重点】水循环的过程和意义。

【难点】水循环对地理环境的影响。

三、教学过程环节一：导入新课通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。

环节二：新课讲授1.水循环的概念、类型教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。

【问题】(1)什么是水循环？(2)水循环发生的领域都有哪些？水循环类型可以总结为哪些？【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。

2.水循环的过程、主要环节教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程？思考海陆间水循环包括哪些主要环节？与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢？【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。

主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。

海上循环的主要环节有蒸发和降水；陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。

【教师总结】水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。

教案：沪粤版初中物理八年级上册 4.5 水循环与水资源一、教学内容1. 水循环的定义和过程：地球上的水在不断地循环，包括蒸发、凝结、降水、径流等过程。

2. 水资源的分布：地球上水资源的空间分布不均匀，有的地方水资源丰富，有的地方水资源短缺。

3. 水资源的利用：人类如何利用水资源，包括灌溉、发电、饮用等。

4. 水资源的保护：保护水资源的重要性，以及如何保护水资源。

二、教学目标1. 让学生了解水循环的基本过程，理解水循环的地理意义。

2. 使学生掌握水资源的分布、利用和保护，提高节约用水的意识。

3. 培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水循环的地理意义，水资源的保护。

2. 教学重点：水循环的基本过程，水资源的分布和利用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、笔、教材、课外阅读材料等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国水资源短缺和污染的图片，让学生了解水资源问题的严重性。

2. 知识讲解：讲解水循环的定义、过程、地理意义，以及水资源的分布、利用和保护。

3. 例题讲解：分析水资源在不同地区的利用和保护实例，如南水北调、海水淡化等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识回答问题，如我国水资源分布的特点、水资源的利用途径等。

5. 课外阅读：布置课外阅读材料，让学生了解全球水资源状况，提高节约用水的意识。

六、板书设计板书内容主要包括水循环的地理意义、水资源的分布、利用和保护等方面，以关键词和图示的形式呈现。

七、作业设计1. 请描述水循环的基本过程。

2. 分析我国水资源的分布特点，并说明原因。

3. 列举两种水资源利用的实例，并简述其意义。

4. 提出两条保护水资源的建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：组织学生进行课外调查，了解当地水资源的利用和保护情况，提出改进措施。

第四章5水循环与水资源教学目标1.知识与技能目标：（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。

（2）知道热量是能量的一种形式。

（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。

（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

2.过程与方法目标：（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。

（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。

3.情感、态度和价值观目标：（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。

（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

重点、难点1.教学重点及其教学策略重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。

教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。

运用时要紧紧抓住物态变化的特征。

2.教学难点及其突破策略难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。

突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。

教具准备（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图（学生准备）水资源的相关资料、图片课时安排1课时教学过程板书设计水循环与水资源一.认识水的循环二.水资源物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用物态发生变化时总需要吸热或放热, 2.珍贵的水资源即物态发生变化时总伴随着能量的转移。

(1) 水资源的现状(2)水资源的破坏与污染3. 节约用水与水资源保护。