感悟生命之生 体验生命之美——高中生物图片的教学研究

并对 图文信 息进行有效 的整 理 、加 工、转换 ，提炼 出图 中 包含 的各种概 念、原理 、规 律等 ，对 这些图文信 息能进行
分 子 ｌ １ 模块 一 遗传 １ ２ 模块 二 稳 态 ８ 模块三
合 计 ３ １
７ ８
３ ２
２ ９
ｌ １
２ ３ ２ ８ ３ ４ ｌ
有效处理，能够 “ 看图说话”，并能实现图文转化，可以
说这是一种 圆满的 、理想 的、无形 的教学效果 ，也 是生物 图片教学追求 的最 高 目标和境界 。 在课 程改 革 中 ，大 量 的生 物 图片既 出现 在必 修模 块
中，又出现在选修模块中，根据统计 ，篇幅约占教材的
三、生物 学图片在教 学中的地位和 作用
在 教材 中，栩栩 如 生 的动物 、植 物 图 片，使 学生 在 收稿 日期 ： ２ １－ ０ ２ ０１１－８
学习中享受美的熏陶，认识生命之美（ 形态美） ；对科学
家 的 肖像 ，让 学 生热 爱科 学 家 ，记住 他们 为 生命科 学 做 出的 巨大 贡献 ，体验 科学 家 是没 有 国界 的 ，凡是 为人类
要 注 意识 图的方 法 。
令 ” 的生命体 系 。 （） 堂 案例 ２ ２课 —— “ 程 图 的导 言设 置精 彩 ，吸 引 流
学 生 的注 意 力 ” ：生 物 圈是 地 球 上 一 切 生 命 发 生 、 发
展 、繁 荣 的家 园 ，是 生命 兴旺 发达 的基 础 。我们 来到 可 爱的动 物 王 国里 ，倾 听鸟语 ；穿越植 物 家族 的密 林 ，蝴
表１ 人教版高中生物教材必修模块 中各类图片的统计表
必修 模 式 细胞或 分子结 流程 动物体 细胞器 植 人物 其他 Ａ 口 模 块 图片 图片 构图片 图片 物体图片 图片 图片 计
、
认识，它反映的只是一种有形的教学效果；客观上说，生 物图片的教学，是教师教会学生识图的方法和技巧，面对 种类繁 多的生物 图片 ，能在 图片上 找到更多 的图文信 息 ，
别 ；② 与 细 菌 、 蓝藻 细 胞 结 构模 式 图 比较 ，加 深对 核
膜 的认识 ，澄 清 原核 细胞 及真 核 细胞 分类 标准 的界 定 ， 有 复习之 功 效 。教师 总 结规律 时 ，关 注动 植物 细胞 的共
使教 学效 果 事半 功倍 ，使 抽象 的概念 、复 杂 的原 理更 加 形象 化 ， 同时也 促进 教 学重 点 、难点 的突 破等 ，还有 启
１ ６ ｌ ２
１６ ０
３ ９ ０
７ １
３ ５ ｌ ５
７ ９
３ ２ ７ ５
ｌ８ １
１ ３ １ ３ ９ ０ ８ ｌ ４ ｌ １ ９ ２ ７
６ １ ６ ７ ｌ Ｏ ５ ２
从 表 １ 可 以看 出 ： 模 块 一 ， 细 胞 或 细 胞 器 插 图 中 多 ，与 “ 分子 与 细胞 ” 正相 关 ；模 块 二 ，流 程 图和 分 子 结 构 图片 多 ，与 “ 遗传 与进 化 ”正相 关 ；模 块三 ：动 物 体 、植 物 体 图 片多 ， 则属 于 本模 块 （ 态 学方 面） 生 的重 点教 学图 片 ，与 “ 态 与环 境 ”正相 关 。 稳
２注重识 图的科 学性 ．
动物 、植物 细胞 的亚显微 结构模式 图）】 【，识图方法围 ｌ
绕 ：仔细 观 察 ，抓住 重 点 ，辨别 结构 ，记 住 名称 ，找 出 差异 ，知 其功 能 ，总 结规律 。
位 ，结论 是不 同细 胞器 ，有不 同 的结构 ，决定 了不 同 的
它 在 教学 中的 重要 性和地 位 是不 言而喻 的 。 生物 图片 的作用 是 多方 面 的 ，可 以让 学 生获得 新 知
识 ，可使 学 生快速 获 取信 息 ，加 深对 所学 知识 的 理解 ，
功能；教会学生注意 以下 比较：①动物 、植物细胞的区
２ １年第６ ０ ２ 期
总 １期 第４ ２
中 现代瓣 装 国 各
ＩＮ ２ ＳＮ４９９４／ ８ Ｃ１７１ Ｓ１ —Ｔ １ ４ ６ ３
－
☆教学采风☆
感悟 生命之 生
— —
体验 生命之美
高中生物 图片的教 学研 究
岳 良举
１ ，构 成 教 材 的主 体 结 构 。这 些 图 片 的编 排 ，与 倡 导 ／ ２ 的 探 究 性 学 习 ，转 变 学 生 的学 习方 式 ， 以及 教 师 的教 学 方 式 转 变 ，一 脉 相 承 ，生 物 图片 的教 学 内涵 是 特 别
向作 用 。
一
二、必修模块中生物图片的统计
对必修 ｌ 必修２ 、 、必 修 ３ 材 的 生 物 图 片 进 行 分 教 类 统 计 ，分 类 的方 法 是 ：将 不 属 于 生 物 图片 又 与 学 生 学 习 生 物 知 识 有 关 的 图片 ，如 坐 标 图 、原 始 海 洋 景 观 图 、 酶 降低 化 学 反 应 活 化 能 图 片 、 温 室 中红 色 日光 灯 、 汽 水 、 渗 透 现 象 示 意 图等 ，将 这 些 不 好 归 类 的 图 片全 部 归类 到 其 他 图 片 中 ， 表 中 的 流 程 图包 含 很 多 的 小 图片 ，如 生命 系 统 的 结构 层 次 图有 ９ 小 图，植 物 细 幅 胞有 丝 分 裂 过程 中包 含 ６ 小 图片 ， 只计 算 为 一 幅流 程 幅 图 片 ， 所 有 遗 传 图 解 ， 都 归 类 于 流 程 图； 表 中的 人 物 图片 包 含 科 学 家 肖像 和 实 验 图 片 ，还 有 普 通 的人 群 ｆ 如 白化 病 患 者） 。 图片 统 计 中包 含 必 修 模块 三 册 教 材 ， 等
中畅游 吧 １
１识 图方 法探 索 ．
在 指 导学 生识 图 中，教 给学 生识 图方 法 ，对每 一幅 图片 都应 该有 明确 的交代 ，不 同种 类 的 图片 ，尤其 是具
有 代表 性 的 图片 ，教 师应 注 意用 不 同方法 引导 学 生 ，使
学 生 掌握 不 同的方法 和 技 巧， 以应 对 今后相 似 的 图片 。 （） １课堂 案例 １ — “ 式 图 ”：面对 结构 模式 图（ — 模 如
蝶 在 花 丛 中翩 翩 起 舞 ；我 们 细 嗅 花 香 ， 品尝 甜 美 的 花 蜜 ；欣 赏清 澈 见底 的池 塘￣ Ｎ ｄ 溪潺 潺 的流 水 。生物 圈 Ｎ ， 是我们 人类 的天堂 ， 生命 世界 是如 此 的绚丽 多彩 ，展开 这幅 美丽 的生 命 画卷 ，让 我们 走进 细胞 ，走 进 五彩 缤纷 的生 物世 界 ，让我 们在 “ 生命 系 统的 结构层 次 ”流 程 图
除练 习题 中 的 概念 图 以外 的 一 切 图 片 ， 均 属 于 统 计 范 围 ，不完 全 统计 见表 １ ：
。
生 物 图片 的彩 图编 排 是 人 教 版 教 材 的最 大 亮 点之 运 用 生物 图片进 行 教学 ，能激 发学 生学 习 兴趣 ，使
重 点 知 识 更 加 直 观 化 。打 开 教 材 ， 目录 中也 编 排 了插 图，都 与本 章教 学 内容 相关 ；必修 模块 的正 文 中也 含有 大 量 的生物 图片 ，这 样 可 以让 学生走 进 图片 的生命 世界 中学 习， 同时还 激发 了学生 热 爱生命 科 学 、学 习生命 科
学的激情 ，生物 图片成为教师教学，指导学生学习的重
要 工具 ， 因而正 确使 用 生物 图片教 学 ，是值 得广 大 生物 学教 师研 究 的 。 在生 物课 堂教 学 的实 际工 作 、教学 研究 和课 题研 究 中，发现 不 同的教师对 生物 图片 的教学方式是不 同的 ，而 恰好 不 同 的教学 方式 又会 带 来不 同的教 学效 果 。主观 上 讲 ，表现 在 识 图、填 图的试 题 中 ，教 学 效果 反映 在分 数 上 ，只 要 学生机 械地 、生硬 地记 住 了 图片 中的名 称 、作 用 ，就可 以获得理想 的成绩 ，这 完全 是一种片面 、肤 浅 的
作 者 简介：岳 良举，硕士，中教 高级。 作者 单位 ：贵州省 习水县 第一 中学。
２１ｔ３ ０ ｇ 月 ２
７１
ＳＳ ６ ２ １ ３ Ｎ１ ７ ． ４ ８
ＣＮ１ － １４９９ Ｔ ４／
中国 装 观代 备
２２第 期 总Ｔ ０Ｊ ６ １Ｃ 第 －
１２ ４ 期
做 出贡献 的科 学家 都 值得 尊敬 和 学习 。模 式 图、细 胞 或 细胞 器 图 、分 子 结构 图 、流程 图都是 教学 的重 点所 在 ， 有 的甚 至是 突破 难 点 ，如 “ 生命 系统 的结 构层 次 ” 的流 程 图片 ，说 明细 胞 是一个 最 基本 的生 命系 统 。原 核细 胞 和真 核 细胞 模式 图，说 明这 两类 细胞 的区别 是 以有无 核 膜 为界 线来 界 定 的，用 来突 破 教学 的难 点 。细胞 器 图片
中叶绿 体和 线 粒体 是Байду номын сангаас 学 重点 。动 、植物 细 胞亚 显微 结
命活 动 的主要 场所 。认识 以上 的细胞 器 “ 组装 ”成 的 细 胞 ，的 确 是 一个 特 别 精 细 的 结 构 ，再 观 察 “ 动物 、 植 物 细 胞 的 亚 显 微 结 构 模 式 图 ” ， 品尝 两 个 不 同材 料 的 “ 中秋 月饼 ”， “ 品尝 方法 ”依次 围绕 （ 一 内） 外 ：膜 一 质 ｆ 胞器 ） 细 一核 ， 师生 、生 生互 动 ，在 各 细胞 器 学 习 中
发 学生 思维 、 以图代文 之 功效 。
性 和个 性 的统 一（ 胞 的多 样性 和 统 一性 ） 细 ，尤其 是 细 胞 的结构 决 定功 能 ，结构 和 功 能和 谐统 一 的学 科 思想 ［， ２ 】
建 构细胞 在 生命 活动 中 “ 为边 界 ，质 为场所 ，核为 司 膜