对外汉语硕士研究生开题报告PPT课件

西安外国语大学研究生论文开题报告书研究方向：对外汉语专业类属：语言学及应用语言学提交人名：刘雅芳指导教师：孟长勇2010 年 10 月 25日图解汉字在对外汉字教学中的应用及可行性分析研究开题报告修改稿一、意义简述我国的对外汉语教学事业从20世纪50年代起步，到现在也就是60年。

在这60年里，对外汉语教学在与汉语特点及汉语教学结合的基础上，不断总结教学经验，不断吸收国外教学法理论，并不断在研究新的教学路子。

语音教学，听说教学，词汇教学，语法教学等许多方面都取得了较为丰硕的成果。

但是，作为对外汉语教学的重要环节之一的对外汉字教学,目前却仍处于相对滞后的状态，几乎没有专门研究汉字和汉字教学的文章。

只是在二十世纪九十年代中后期开始，对外汉字教学才逐步受到重视，研究汉字教学的文章和人员逐渐增多，对外汉字教学的研究才呈现出繁荣的局面。

十几年来，汉字本体研究，汉字习得研究，汉字教学方法研究，汉字习得偏误分析，等等诸多方面取得了一些成就。

但是，我们必须认识到当前对外汉字教学仍处在探索阶段，没有形成一个全面的教学系统，更没有一套系统的教学方式方法。

另外，由于汉字与拼音文字的巨大差异，以及学习者语言汉字认知规律、认知策略以及认知心理的差异，从未接触过汉字的以拼音文字为母语的学习者学习汉字困难重重：语音语调难以掌握、字形结构复杂、字义难以辨别等等。

总之，汉字难教、难学已成为共识并严重制约对外汉字教学的向前发展。

本文正是聚焦在对这个问题的思考和解答上面，针对汉字难教、难学的问题，提出在对外汉字教学中可尝试应用图解汉字这一方法，并运用汉字认知理论详细分析研究了图解汉字在对外汉字教学中的具体操作方法和可行性。

2二、学术价值分析本文作者在阅读了大量的有关对外汉字教学的文献资料后，分析研究了汉字难教、难学这一问题的主要根源，明确提出以下解决方法：1. 对外汉字教学应单独开设汉字课。

这一观点对确立汉字教学在汉语教学中的重要地位有着深远的意义和影响。

对外汉语论文开题报告【篇一：对外汉语词汇教学开题报告】开题报告一、课题名称：论对外汉语词汇教学的方法二、课题研究的背景赵元任先生说过：“一个语言里头最任意的部分就是它的词汇。

”正是由于这个“最任意”，在第二语言学习中，难度最大的也是词汇。

在对外汉语课堂教学体系中，词汇教学占有非常重要的地位。

词汇的学习是学生掌握和扩大词汇量必不可少的途径，同时也是学生学习和理解课文的前提。

词汇是语言的建筑材料也是语音、语义和语法的载体。

因此，词汇教学是对外汉语教学的核心内容。

词汇教学不仅仅是要留学生理解字典中的解释，更重要的是让学生理解词的用法以及词语背后所涉及的文化意义。

所以，对外汉语词汇教学的目的就是培养外国学生识词、辨词、选词、用词的能力，培养他们理解和表达的能力。

而在实际的教学中，词汇教学一直没有得到应有的重视，始终处于相对薄弱的地位。

对外汉语教师在教学中忽视了语境教学，使学生无法准确理解词语的附加色彩，在运用过程中不符合语体或者不符合汉语的表达习惯，有的违反了汉民族的文化心理，有的不符合中国人的礼貌。

这样一来，留学生的表达不但让人听起来感觉别扭，甚至有时会闹出笑话，引起不必要的误会。

因此，提出一些切实可行的方法和技巧是词汇教学的当务之急。

长期以来，国内外的第二语言教学都把主要的精力放在语言结构上，直到70年代才把词汇放到较重要的位置上。

随着“汉语热”的不断升温，对于教学方法的讨论也是如火如荼。

目前词汇教学的方法主要有两种：词本位教学法和句本位教学法。

二者的分歧点在于是看重整体还是看重部分。

诚然，一个词的句法功能只有在实际的句子中才能体现出来，因此不能孤立地以词解词，而是要把词放在句子中，放到课文中去理解；同时解释一个词也不能忽略词本身的词音、词形和词义。

除上述两种教学法以外，还有一种语素教学法。

语素教学法能收到举一反三的效果，但是其本身也有很大的缺陷。

因此，对外汉语词汇教学法研究的重点应该是如何最大限度地发挥各个教学法的优点，规避不足之处。

对外汉语开题报告开题报告院(系)：文学院专业：对外汉语题目：对外汉语教材建设1、本课题的研究现状整个对外汉语教材的发展可分做三个阶段：(1)50年代到70年代：纯结构时代这个阶段的汉语教材主要面对传教士和商人，缺乏专业理据。

所编写的教材主要有：爱德华·阿基德森的《华英捷径：初步100步(注音)》(凯利-沃尔什公司，1910年)、赵元任先生的《国语留声片课本》(商务印书馆，1922年)、周辨明先生的《中英会话三用教本》(书同文馆，1950年)。

(2)70年代-90年代：结构与功能相结合时代这个阶段编的汉语教材以在世界范围内推广汉语作为目的，这个阶段教材编写者吸纳了国内外语言教学理论，并结合国内外教学实践，注重外国人汉语交际水平的培养。

主要教材有：北京语言学院《基础汉语》(商务印书馆，1972年)。

80年代后期，实行了大量的教材基础研究，主要教材有：《对外汉语教学本课教育研究》。

(3)90年代至今：结构、功能、文化相结合时代20世纪的最后十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前繁荣的景象，平均每个月都有十几种教材面世，也能够说达到了历史发展的巅峰时期。

2003年12月，北京语言大学对外汉语教材研发中心成立，成为国内首家以开发、研究、编写并推广对外汉语教材为中心任务的专门机构。

这个机构是以北京语言大学这个对外汉语教学核心基地为依托，整合海内外对外汉语教学领域的编教力量，充分利用外国留学生集中教学实验的优势二建立的，其成立将对对外汉语教材建设起到对动作用。

2、本课题的初步研究成果(1) 对外汉语教材类型建设一个学科的教材是否科学、完备，应从质量、数量、满足教学需要和教材体系诸方面来衡量。

质量上，要有覆盖面，要形成一个学科的教材规模，要能满足教师的教学需要，要能针对不同类型不同学习目的的学习者的需要编写品类繁多的教材。

当前，我国对外汉语教材显然还存有尚待改进的地方。

我们现有的教材，几乎都是通用性教材。

研究生姓名培养院系 ______________________ 专业学位名称翻译硕士专业（mti）指导教师学位级别硕士2012年 10月 15日填开题报告须知一．选题原则1．从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。

做出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

4．要结合导师的科研任务进行选题。

5．要根据研究方向及自己的基础和特点，在查阅文献和分析资料的基础上提出论文题目或选题范围，并与导师共同确定。

二．基本要求150初进行。

3．书写格式：（1）论文形式：①翻译项目：（译文+报告）或②实验报告：（细节+报告）或③研究论文：（理论+研究）（2）论文题目（或选题范围）（3）开题者个人基本资料（4）翻译项目、翻译实验或研究论文基本信息陈述；（5）研究的意义;（6）研究现状及存在的问题;（7）论文研究方法及材料（8）论文主要研究内容（9）论文工作进度安排（10）论文开题准备过程中存在的问题（11）开题者签名（12）参考文献：按《中国翻译》期刊出版的样式为准。

（13）附录：“所选的文本，已翻译的部分或全部译文”。

4．开题报告通过后，可进入论文工作实施阶段。

未获通过者，可在1～2月内补作开题报告。

5．研究生先按此要求书写开题报告及论文工作计划，开题报告通过后，再填写到此表上。

开题报告论文提纲论文工作计划篇二：mti开题报告参考模板【实习报告+实践报告】mti学位论文开题报告参考模板一、重要岗位的实习报告the proposal of the translation internship report（注：在实习报告标题中应注明实习岗位——项目经理project manager、项目翻译translator/interpreter、项目审校proofreader。

）摘要关键词abstractkey words1. 翻译实习概述an overview of the translation internship 1.1 实习背景background of the translation internship应简要交待本次翻译实习机会的由来和获取途径，并说明所实习的岗位是什么、在实习单位的定位是什么、其岗位职责是什么。

硕士开题报告ppt模板又到了一年一度的开题季,小伙伴们都需要为了写好一份好的PPT开题报告绞尽脑汁了吧!1、PPT的制作开题报告PPT的制作一定要围绕自己所做或准备做的来展开，重点要放在自己的实施方案上，不要放在研究背景和国内外研究现状方面(但在开题报告中仍要按照上述撰写注意事项认真写好)。

要记住，老师们是来听你讲你准备如何做的，而不是来听你作技术报告的。

另外，作为一般要求，PPT中原则上不能有大段的文字，一页中尽可能不要超过10行，一句话最好只占用一行，尽量不要用两行以上的空间来表述一句话(否则会给听众带来阅读PPT的不便)。

万不得已要用两行时也要尽可能使每行成为相对完整的段(比如不要把研字放在第一行的末尾，究字放在第二行的起始位置)。

开题报告PPT的制作最好按下述要求来完成：首先一般性第一页用来介绍项目的基本信息，如题目、导师、项目组成员等等，然后用一页来描述所做研究的目标(写明研究完成时所期望取得的成果，即本研究到底要做成一件什么样的事情)。

其次用一页来描述所做研究的意义，说明为什么要做此研究、也就是完成该研究能带来什么样的效果(即应用价值)。

再用1-2页来说明主要研究内容及关键技术。

制作PPT时可将开题报告中相应部分截取过来，提炼出其中的要点，表达一定要简明扼要，不要拐弯抹角，一定要使听众对你主要研究内容的核心和关键技术的核心能够一目了然。

接下来是PPT的核心内容你的实施方案，要用不少于10页PPT 的篇幅来描述。

这部分是审查开题报告的老师要听取的重点，要按照自顶向下的方式来说明你的方案。

首先要给出自己设计的系统框架图，说明该系统主要由哪几个子部分所组成，同时说明各个子部分相互之间的关系。

每个子部分用2页左右的PPT：说明该部分的主要功能，准备用什么方法或手段来实现;此部分的关键问题，自己准备如何解决这些关键问题;实现此部分时估计会遇到什么样的困难，大体准备用什么办法来克服这些困难。

最后要用几页PPT介绍一下计划进度、考核指标及预计提供的成果形式、小组人员分工以及经费预算。

对外汉语专业教学论文开题报告模板是大学生都必备的一份文稿，今天为大家带来推荐一篇教学模板，供大家参考。

当前，随着我国国际地位的不断提高，随之而来的就是世界各国学习汉语热情的高涨，当前很多高校纷纷设置对外汉语专业，虽然取得了一定的开展，然而，在开展对外汉语专业的过程中出现了很多问题，对外汉语专业学生的就业问题成为当下就业问题的一个重要的方面。

因此，对于对外汉语专业学生的就业问题的调查显得尤为必要。

对外汉语专业作为新兴专业，正适应了当今世界“汉语热”的潮流，并得到了蓬勃开展。

对外汉语就业前景广阔，而对外汉语教师的严重缺失，更使该职业令人称羡，各高校纷纷开设对外汉语专业，为国家培养对外汉语教学人才。

但在这股热潮中，我们应该冷静思考，正确对待对外汉语的“冷”“热”从而能够发现问题并研究解决就业途径。

对外汉语专业最早于1981年在北京语言文化大学开设。

该专业注重汉英或另一种外语或少数民族语言，进展双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语根底，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，进一步培养有潜能的高层次对外汉语专门人才及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

该专业主要开设根底英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等课程。

在短短20年的开展过程中，该专业已经由当初的几所院校开展到今天的110多所。

如北京语言大学、云南师范大学、华东师范大学、四川师范大学等各大院校。

现在已有60多所高校设立了与对外汉语有关的硕士点。

本文对几所高校的对外汉语专业开设及就业情况做了细致深入的调研，作为一门新兴的专业，经过调研了解到对于它的学科属性、就业前景、认识程度等。

如今人们对对外汉语这个专业已经有所关注，并且有一定的了解，由于受年龄、学历等各方面因素的影响，人们对它的认知和看法不尽相同。

对外汉语教学硕士开题报告正文：一、选题背景在全球化的今天，汉语已经成为重要的国际语言之一，越来越多的人开始学习汉语。

对外汉语教学成为了提高国际友谊、增进文化交流的一个重要途径。

随着汉语教学的不断推广，对外汉语教学的硕士研究也越来越受到关注。

对于对外汉语教学专业的硕士研究，本文将选取基于教学实际的“汉语听说教学策略研究”作为研究方向。

二、选题意义首先，在目前的汉语教学中，教师在听说教学中普遍存在问题，如学生听力理解能力不足、沟通不畅等等。

通过研究汉语听说教学策略，可以结合学生实际情况，开发行之有效的教学方法，提高学生听说能力。

其次，汉语作为一门文字学科，其语言特点与学习者母语存在很大差异。

汉语学习的瓶颈之一就是口语水平不够，捉襟见肘。

通过研究教学策略和方法，可以有针对性地解决这些问题。

最后，以中国-东盟自由贸易区的建设为例，一带一路建设的推进，将进一步拉近中国和国际社会的联系。

在新时代背景下开展对外汉语教学硕士研究，可以推动中华文化的传播，促进国际友谊交流。

三、论文框架本文按照问题-研究方法-结果-启示的框架来呈现研究结果。

具体包括以下方面：1.问题：针对听说教学中存在的问题，比如学生听力理解能力不够、沟通不畅等，提出研究问题。

2.研究方法：对汉语听说教学策略进行分类和整理，选择一些重要策略进行深入研究。

3.结果：针对选取的几个策略，探究其在实际教学中的有效性和可操作性，并对教学策略进行一定的修正和创新。

4.启示：总结研究成果，探究如何将研究成果应用于实际教学中，究竟如何为提高对外汉语教学质量起到推动作用。

四、结论本篇文章提出了“汉语听说教学策略研究”作为对外汉语教学硕士研究的选题，并说明了该选题的意义和研究框架。

研究结果将有助于解决当前汉语教学中存在的问题，并有助于推动对外汉语教学的科学发展。

编号 111112127本科生毕业论文开题报告针对外国留学生的儒家文化因素教学研究学生姓名杨滟艳专业对外汉语学号*********指导教师王立洲学院文学院二〇一四年十一月针对外国留学生的儒家文化因素教学研究一、本课题研究的目的和意义文化教学是对外汉语教学的重要组成部分，掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养是对外汉语教学的重要目标之一，对外汉语教学应该以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学已经成为学科内部的基本共识。

从语言与文化的关系角度来讲，语言与文化是相互依存、密不可分的一个整体，要真正理解或研究一种文化，必须掌握作为该文化符号的语言，而要习得和运用一种目的语，必须同时学习该语言所负载的文化，对目的语的文化了解越多，越有利于语言交际能力的提高。

拉多在《语言教学：科学的方法》中谈到“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。

”从培养学生运用汉语进行交际的能力方面来讲，语言能力是交际能力的基础，培养语言学习者运用语言进行得体交际的能力，是语言教学的最终目标，要实现这一目标，就不能忽视语言教学中所蕴含的文化因素，这些文化因素往往决定语言教学的最终效果。

充分而积极的文化教学既能起到促进和深化学习者语能力的作用，也使语言教学的手段更加丰富。

中国的儒家文化是我国传统文化的重要组成部分，在中国古代有着根深蒂固的地位，对于中国人的思维方式、语言习惯、心理积淀形成了巨大的影响。

对于将汉语作为第二语言的外国留学生来说，想要学好汉语，学习汉语背后的儒家文化知识必不可少，所以帮助留学生理解和掌握汉语背后的文化价值观念，分析中国人的传统思维，探讨在对外汉语教学中儒学文化的教学，将有利于学习者更好的了解汉语思维，从而提高运用汉语进行交际的能力。

从文化传播的角度来讲，文化越是得到广泛的弘扬和传播，越能增进不同国家、地区和民族之间的交流。

各国、各地区、各民族的文化、观念都有差异，通过文化的交流能增进了解、互信、合作、和平。