二维码在学校教育教学管理中的应用实例(合川区高阳小学 谢黎)

基于二维码的小学生作业管理系统初探标签：二维码；小学生；作业管理；系统作业管理是各级各类学校教学活动中必不可少的重要环节，随着信息技术的迅速发展和网络化教学的普及，传统的作业管理方式已逐渐显露出其不足，目前，利用二维码对学生作业进行管理的案例并不多，基于二维码的小学生作业管理系统更不多见，作为一种新的作业管理模式，利用二维码对学生作业进行管理还只是一种有益的尝试。

但随着信息技术的发展和微课等网络化教学的普及，相信二维码在作业管理方面的作用将越来越大。

一、利用二维码管理学生作业的提出二维码是一种保存有数据信息的矩形图片，用黑白色块表示二进制流，并按规则部署到矩形中，它可以存储文本、图片、音频等信息，设计和制作的成本非常低，且具有很强的纠错能力。

可以利用手机等终端扫描设备，很快就可以识别出图片中所包含的信息。

配合专门的计算机处理程序，即可对扫描得到的信息进行加工和处理。

利用二维码来管理学生作业，已经有越来越多的老师进行了尝试，并取得了一定的效果。

由于没有专业的二维码学生作业的管理系统，加上教师信息技术能力的有限，很多老师只能综合利用商品管理等一些非专业的软件来管理学生作业，效能上就會有所欠缺。

因此，设计和开发一套基于二维码的学生作业管理系统，是实现学生作业高效管理的基础，也是广大一线教师的迫切需求。

二、基于二维码的小学生作业管理系统的初步设计1.全自动批量生成和打印学生二维码。

要利用二维码管理学生作业，就必须要为每一个学生生成一个二维码。

如果一个一个的生成，生成效率低下，也不便管理、更新和维护。

因此，全自动批量生成和打印学生二维码是系统最基础的功能。

为了便于后期打印和粘贴，笔者以A4不干胶标签打印纸为基础，设计制作打印模板文件。

需要打印二维码时，只需要打开与目标纸张相匹配的打印模板文件，系统就会自动提取学生信息数据库中的信息，自动生成含有学生唯一身份标示的二维码，并自动将这些二维码按照一定的顺序、大小和间隔有规律地排列在模板页面上，直接打印就可以了。

试析二维码在幼儿园教学与管理中的应用背景随着物联网技术和移动智能终端的迅速发展，二维码作为一种高效、方便、快捷的信息传递方式，已经越来越被广泛应用到各个行业。

近年来，在教育领域中，尤其是幼儿教育领域，二维码开始受到越来越多的关注和应用。

二维码在幼儿园教学和管理中的应用，不仅方便了幼儿园的管理工作，也为幼儿提供了更加丰富的学习体验和互动方式。

二维码在幼儿园教学中的应用扫码学习现在的教学不再是老师简单地讲授知识，而是更加注重学生的参与和自主学习。

二维码可以被应用于实现各种教育场景下的学习和互动，例如学生扫描课堂上投影屏幕上的二维码，就可以通过手机或平板电脑获取到教材、资料、视频等学习资源。

这样的学习体验不仅更加丰富，而且也能够更容易地刺激学生的兴趣和主动学习欲望，促进学生的积极学习。

二维码点名幼儿园点名时，老师可以将每个幼儿的信息通过二维码输入到一个管理系统中，每个幼儿持有一个个人的二维码。

在点名时，老师只需用扫描仪扫描每个幼儿的二维码，即可自动记录到该幼儿的出勤情况。

通过这一方式，不仅可以提高点名的效率，降低人力成本，而且可以减少手动记录的错误率。

同学反馈二维码的应用还可以让伴随着学习的反馈变得更加容易和便捷。

通过结合移动应用程序，学生可以随时使用自己的手机扫描教师提供的反馈二维码，以便获得更好的问题解答和反馈。

教师可以轻松地跟踪学生的反馈，进行分析和衡量，以便更好地应对学生的学习和需要。

二维码在幼儿园管理中的应用定位和监控使用二维码技术，幼儿园可以轻松地实现到访者、员工和学生的定位和监控。

金贝壳幼儿园，就是通过让每个人都携带二维码，来实现对园内人员位置跟踪和全天候监测。

通过这种方式，孩子们的安全得以保证并且管理人员的工作更加高效。

家园共建幼儿园实现儿童家庭共建，需要与家长建立沟通渠道和相互信任。

幼儿园通过使用二维码技术，可以方便地建立一种互动机制，让家长能够及时获得学校的通知、孩子的表现和成长等信息。

【周记】便捷的“码” 小学生周记600字周一今天是个特别的一天，因为学校搞了一个新的活动，叫做“便捷的‘码’”。

每个同学都收到了一个专属的二维码，可以用来进出校门、买零食、借书等等，真是太方便了！以前要排队买饮料，现在只要扫一下二维码，就可以轻松购买了。

老师告诉我们，这是学校为了提高办公效率、推进校园信息化建设所做的新尝试。

我觉得这样的做法真的很好，不仅方便了我们同学，也给老师们减轻了很多工作压力。

周二今天下午，我用手机扫了一下学校的二维码，发现上面还有一个特别的栏目，叫做“校园通知”。

我点进去一看，原来里面有很多学校和班级的通知，还有一些有趣的校园活动介绍。

以前，老师发通知都是打印纸张，然后发到每个同学的手里，现在只要把通知更新到“校园通知”里，每个同学都可以随时查看了，真是太方便了！而且这样还可以减少很多纸张的浪费，保护环境，真是一举多得。

周三今天我又发现了一个很有意思的地方，学校的图书馆也引入了二维码技术。

以前要借书还要找管理员登记，而现在只要用手机扫一下书的二维码，就可以自主借书了，真是太方便了！我选了一本自己喜欢的图书借出来，感觉整个流程都变得轻松快捷，真是爽歪歪！周四老师们也开始运用二维码把课程要点、学习资料等信息上传到“校园通知”里，我们只要用手机扫一下就可以查看了，真的是太方便了！有了这个便捷的“码”，我们不仅能更快更方便地获取信息，还能学到更多的东西，真是意外的收获呢。

周五整个周都在感叹学校引入二维码技术的便捷，真的是太方便了！我希望学校还能继续引入更多这样的便捷技术，让我们的学习生活更加便捷、舒适。

我也想要学习更多的电子技术知识，不仅能更好地利用这些技术，也能为学校的信息化建设做出一些贡献。

希望学校的信息化建设越来越好，我们的学习生活也会更加美好！。

浅谈二维码技术在教学中的有效应用作者：安娜来源：《新课程·中旬》2018年第11期摘要：随着计算机技术的日益发展，二维码技术的发展也逐渐成熟，与此同时二维码的应用不仅融入生活，也在慢慢走向教育领域。

二维码在教学中的有效应用不仅增添了学习的趣味性，提高了学习的效率，同时也扩展了学习的场所，让学生成为学习的主人。

结合教学实践谈谈二维码技术在小学教学中的应用，旨在帮助学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，让学生达到新课程从“学会信息技术”到“会学信息技术”的要求。

关键词：小学教学；信息技术；二维码技术；自主学习随着近年来我国通信网络的升级、智能手机的普及以及民众生活理念的转变，二维码的经济性和可靠性正被越来越多的人所了解和认知，二维码的出现已经渗入到社会的各行各业，比如餐饮、购物、汽车、传媒、IT等行业，然而二维码在教育领域的作用却不可忽视。

一、二维码的出现，增添了学习的趣味性兴趣是最好的老师，如今手机、iPad等已经随处可见，作为教师该如何利用这些有利的优势让学生体验到有趣的学习呢？在一次公开课，我在执教小学四年级“编辑幻灯片”一课时，在课程的开始就在大屏幕上摆放了一个二维码，学生纷纷拿起手中的平板开始扫描，于是一段关于学校的民俗文化介绍出现在学生面前。

同样是可以用大屏幕统一观看，但是通过让学生自己扫描二维码的方式极大地调动了学生的积极性和参与性，增添了课堂的趣味性。

在课程结束后，我再一次展现出一个二维码让学生扫描，这一次出现的是一份调查问卷——学生本节课学习情况调查表。

这次活动让我们感受颇深，原来在教学中引用二维码可以让原本枯燥乏味的学习变得如此生动有趣。

二、二维码的引入，让学生真正成为学习的主人二维码的出现变换了学生的学习角色，再一次牵引着学生成为学习的主人。

根据信息技术新课程的总体目标要求，形成积极主动地学习是培养学生信息素养的要求之一。

如今大多数家庭都有智能手机，甚至部分学生已经拥有自己的手机，只是在学校的要求下不允许带到学校。

数字化学籍管理中二维码技术应用论文标题一：二维码在数字化学籍管理中的应用现状和发展趋势二维码技术是一种快速、便捷、实用的信息识别和传递方式，它已经被广泛应用于数字化学籍管理领域。

本文探究了二维码在数字化学籍管理中的应用现状和发展趋势。

论文首先介绍了数字化学籍管理的概念和发展历程，然后阐述了二维码技术的原理和特点以及其在数字化学籍管理领域的应用现状，最后分析了二维码技术在数字化学籍管理中的发展趋势。

通过对数字化学籍管理和二维码技术的研究，我们发现，数字化学籍管理作为一种新型的学籍管理方式，有着减少人力成本、提高管理效率、方便快捷等优势。

而二维码技术具有信息量大、容错性强、易于获取等特点，其在数字化学籍管理方面的应用非常广泛，包括学生信息录入、学籍记录查询、教学管理等方面。

然而，目前二维码技术在数字化学籍管理中还存在一些不足，比如安全问题、信息传输速度不足等，需要进一步完善和发展。

未来，随着科技的不断发展，我们相信二维码技术在数字化学籍管理领域的应用将会越来越广泛，成为学籍管理的重要手段。

总体来说，本研究旨在对数字化学籍管理中的二维码技术进行深入的探究和分析，为学籍管理的数字化化提供了借鉴和参考。

论文标题二：基于二维码技术的学籍信息采集与处理本文针对数字化学籍管理中的信息采集和处理问题，提出了一种基于二维码技术的学籍信息采集和处理方案。

该方案利用二维码技术，将学生信息通过扫码的方式快速地录入系统中，实现一站式学籍管理。

论文首先介绍了学籍信息采集与处理的问题和难点，然后详细阐述了基于二维码技术的方案设计和系统实现过程。

最后，通过实验验证了该方案的可行性和实用性。

通过对数字化学籍管理中的信息采集和处理问题进行研究，我们发现，传统的学籍信息采集方式存在着许多缺点，比如数据录入效率低、易出错等。

而利用二维码技术，可以实现快速、准确的学籍信息采集和处理，大大提高了管理效率，减少了出错率。

然而，该方案在实施过程中仍然存在一些问题，如扫码器设备的选购和维护成本较高，二维码的防伪性和安全性不足等，需要针对这些问题进一步完善和优化。

浅谈二维码在教学中的应用
亲爱的小伙伴，快开学了。

假期里，我们逛街、购物、吃饭、游玩，天天嗨翻。

你是否发现，二维码给我们的生活带来了不少的乐趣。

购物的时候，扫一扫二维码，省去了很多排队的时间；
游玩的时候，扫一扫景点门口的二维码，游览的最佳路线一目了然；
吃饭的时候，扫一扫二维码，领到了一张20元代金券；
看电视的时候，扫一扫二维码，我们可以把电视机带到房间的任一个角落，继续在手机上看个够；
在手机上长按二维码，加个好友，领个券，看个电影，都一按直达，变得如此简单。

长按二维码加我好友，体验一把?
是的，二维码火了。

二维码，是何物呢？
百度百科说得很清楚：二维码按一定的规律，将某种特定的几何图形分布在平面上，用这种黑白相间的图形来记录数据符号信息。

至于二维码的前世，我们并不关心。

反正是近几年，随着智能手机的普及和移动互联网的兴起，使得随时扫码成为可能。

那么，你是否想过二维码也可以服务我们的教学，给校园生活带来无限的乐趣与可能呢？
下面跟我一起体验二维码的奇妙功能吧！
1.扫码获取信息
扫码可以获取文本、获取图片；
大家扫描下面的二维码，看看里面藏着什么文字吧！在手机上，直接长按二维码即起到可扫码的作用。

长按二维码即可看到哟
利用这个功能，我们可以在学案或者练习题的最后附上详细答案
的二维码，即节省了印刷的纸张，又方便学生查阅，增强了拓展和延伸性。

2.网站跳转功能
扫码可以选择进入不同网址；。

二维码在课程改革中的应用与实践作者：黄子金来源：《发明与创新.教育信息化》2015年第02期编者按：当前教育信息化发展的核心任务，是全面推进信息技术与教育教学的深度融合，这已成为广大教育工作者的广泛共识。

在信息化教学环境不断完善的背景下，如何找准突破口和切入点，把更多的新技术、新媒体、新资源等融入教育教学全过程、变革教育教学方式、提升教育教学质量，依然是广大基层学校和一线教师推进“深度融合”需要着力解决的难点问题和需要积极探索的重要课题。

天元区以小小“二维码”为支撑点，尝试在学校文化建设、校园管理和学科教学等方面引入二维码，在推进数字校园、智慧课堂建设中发挥了积极作用，取得了初步成效，为广大学校推进教育信息化应用创新提供了思路和范例。

随着近年来我国通信网络的升级、智能手机的普及以及民众生活理念的转变，二维码的经济性和可靠性正被越来越多的人了解和认知，其应用领域也越来越广泛。

在教育部明确把教育信息化作为当前推进教育综合改革、基本实现教育现代化的重点工作和重大战略任务的今天，信息技术和教育教学融合的趋势愈见明显。

但就目前来讲，二维码这个能让现实与虚拟之间“桥接”的手段，在教学中鲜有涉及。

它方便、快捷，并可实现实时与互联网连接，若将其应用于现代教学之中，则可寓教于乐，从而调动学生的学习兴趣，提升教学效果，在促进教育信息化“三通”、促进资源的合理应用方面将起到不可小视的作用。

一、二维码引入教学的现实意义新一轮课程改革的实施，促使我们的教育观念和行为发生着深刻而持久的变化。

如大课程、大教育观的提出让学习内容的深度和广度不断丰富和延伸；自主、合作、探究的学习方式的倡导逐渐改变了以教材为单一载体、教师讲授为主的僵硬模式……随着当下教育环境的日益信息化，要如何找准与之相适应的发力点推进课改，提升质量？在天元区区域推进新课程改革的实践中，我们发现二维码的运用能进一步突破时间和空间的限制，使教学行为更具有开放性和广域性。

二维码在高校实践教学管理中的应用作者：李平凡，郑运鸿，周薇，周承仙来源：《经济技术协作信息》 2018年第26期一、引言有数据显示，近几年来使用智能手机等移动通信设备的学生越来越多，学生通过移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的学习形式被认为是一种未来不可或缺的学习模式。

鉴于实验教学在理工类高校教学的重要性和现状，将实践教学中的各个实验项目拍摄成视频，并附上解说，上传到优酷、土豆网，并将播放地址生成为二维码，将二维码打印给学生并贴在书本上的对应位置，及对应的实验设备上。

学生可以通过二维码可以得知设备信息，并且链接实验视频，实现了课前的提前学习，课中的辅助学习和课后的重复学习。

学生可以在任何时间和场所对实验项目进行预习和复习，打通了学习过程中，时间和空间的限制。

不仅弥补了日常实验教学的缺陷，还重新树立学生学习实验课的信心和兴趣，为长远的学习奠定良好基础。

二、二维码技术概述二维码( 2-Dimensional Bar Code)是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录字符、文字等信息，利用构成计算机内部逻辑基础的“O”、“l”比特流的概念，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读的技术。

二维码使用的过程为二维码的生成与识别，二维码技术框图如图l所示。

生成是将原始信息转变为可传输携带有信息的二维码。

生成阶段，将字符、汉字、声音和图像等原始信息进行编码，生成可以由计算机处理的二进制数据流；将生成的二进制数据流进行纠检错编码，以提高其抗干扰能力并降低误码率，从而保证信息的准确性、完整性；在完全编码的数据流中添加掩膜信息，实现对信息的加密，以确保二维码的可靠性、安全性。

最后将这些二进制数据按照一定的规律排列生成二维码。

识别是将二维码中携带的信息提取出来，是生成的逆过程。

识别阶段，使用二维码扫描器对二维码进行扫描，获取到二维码图像并将其转换成二进制数据流。

根据已知的掩膜模板以及编码、纠检错编码算法，经过掩膜去除、纠检错解码和数据解码的过程，取出二维码中携带的信息。

浅析二维码技术在现代教育教学中的应用随着移动通信技术和物联网技术的迅速发展，二维码技术的应用领域也越来越广泛。

尤其是在智能手机的普及，二维码得到了广泛应用。

其方便、快捷的特点，且可实现实时与互联网连接的优势，若能将其应用在现代教育教学之中，可发挥出其寓教于乐的特点，从而调动学生学习兴趣，提升教学效果。

该文就二维码在高职教学中应用的意义、应用途径、应用类型等作以探讨，旨在为现代教育教学提供一种全新的方法。

标签：二维码技术；多媒体；教育教学；容错率0 引言二维码技术起源于20世纪80年代末，其信息密度比传统的一维码有很大的提高。

主要有信息获取、网站跳转、广告推送、手机电商、防伪溯源、优惠促销、手机支付等功能。

具有高密度编码，信息容量大；编码范围广；容错能力强；译码可靠性高；成本低；易制作等优点。

其应用领域已经涉及到人们生活的方方面面，尤其是在智能化手机全面普及的今天，二维码的发展呈现井喷式。

人们在扫描二维码后，能够及时准确的获取相应的信息，从而成为人们畅游网络世界的得力助手。

随着二维码技术应用的越来越广泛，本文浅析二维码技术在现代教育教学中的应用，以便利用二维码技术提高在高职高专中的教学水平。

1 在教育教学中二维码技术的现实意义在现代，随着科技的发展，尤其是智能化的电子设备的广泛应用，在大学校园里基本上人手一部智能手机。

学生通过网络进行交友、学习、购物等活动。

学生通过手机扫一扫二维码功能就能获取打折的商品信息、付款、登陆QQ等。

可以说学生已经离不开网络，更离不开智能手机，智能手机已经融入到学生生活的每一个角落。

如果能够适时的把扫一扫二维码功能融入到现代高校的教学过程当中，将会很大程度上调动学生学习的积极性和创造性。

在课堂教学中，学生用手机扫一扫教师提供的二维码就能够获取需要学习的内容，可以跟教师进行互动交流。

再加上色彩纷呈的多媒体课件，从而激发学生的学习激情。

让学生动起来，参与到课堂教学当中，逐步培养学生独立思考、相互交流的能力。

二维码在学科教学中的应用探索作者：李胜利来源：《小学科学·教师版》2018年第12期生活中司空见惯的二维码，如何运用到日常教学中？文章基于二维码技术在教学领域应用的研究，结合教学实际，通过具体的案例介绍二维码技术应用于语文、数学等学科课堂教学的方法，借此改变传统的教与学模式，为课堂教学信息化提供了新的思路和方法，探索出一条具有很强实践意义的途径。

随着信息时代的到来，人们的工作、学习和生活方式已悄然发生改变。

二维码作为一种全新的自动识别和信息载体技术及方便快捷的技术优势，被广泛运用在各个方面，用户只需要扫描二维码就能进行学习、购物、交友等活动，极大地方便了用户的个性化需求。

因此，将二维码技术与课堂教学相结合，通过二维码方便快捷的技术优势，优化教学过程，创新教与学模式，提升教学质量。

一、二维码搭建互动交流软环境，提高教学有效性常规的课堂教学，往往是一言堂，老师讲学生听，交流很少，缺乏必要的互动，学生对知识和技能的掌握情况，老师不能做到心中有底，从而导致课堂教学不能有的放矢，教学效果比较差。

针对这种情况，可利用“微弹幕”“希沃授课助手”“101教育PPT”等App自己动手创建一个互动交流的环境。

这样老师在上课伊始，首先打开“班班通”电脑上的“希沃授课助手”或“101教育PPT”（这两个的App使用，根据自己实际的课堂教学需求进行选择），这时电脑屏幕就会出现一个二维码，然后打开智能手机或平板电脑相对应的App扫码，这样就将移动终端和“班班通”设备建立起了联系，一个互动交流的信息化教学环境就创建完成了。

移动终端设备既可以控制班班通电脑，也可以展示手机（平板）上的内容，上课时老师利用移动终端设备，可以播放课件、添加标注、放大、缩小、控制电脑；同时在教学巩固环节，可以将学生的作业拍照上传到大屏幕上进行讲解，也可以将学生的研讨过程或书写过程拍摄成视频，上传到“班班通”大屏幕上进行全班交流分享；还可以在复习阶段，学生将自己没有掌握的内容，发送到屏幕上，这样老师可以及时了解每个学生的学习情况，最大程度做到因材施教。