点亮小灯泡(教案)教科版小学科学四年级下册

（教科版）四年级科学下册学案

第一单元 电

2．点亮小灯泡

[一]学什么

1.了解小灯泡的构造。

2.怎样使小灯泡发光。

[二]怎样学

1.连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

[三]科学概念

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

[四]重点提示

（一）生活中使用的电都是靠电源提供的，电源有电池、发电机等。

（二）小灯泡的构造

1.观察小灯泡的构造

2.猜猜小灯泡中电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。

在小灯泡中，电流从小灯泡的一个连接点进人，经金属架流过灯丝再从另一个连接点流出。

3.只有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会发光。

[二]让小灯泡发光

1.用一段导线和一节电池，使小灯泡亮起来，下面几种连接方式，哪种能点亮小灯泡，哪种不能点亮小灯泡？

图一：电池铜帽与小灯泡螺纹接触，小灯泡的金属头与电池底部的锌壳用导线连接。小灯泡亮。

图二：电池铜帽和底部的锌壳直接用导线连接，小灯泡只有金属头接触电池铜帽。不亮。短路!

图三：小灯泡的金属头与电池锌壳接触，电池铜帽和小灯泡螺纹用导线连接。小灯泡亮。

图四：小灯泡的金属头与电池铜帽接触，导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，没与电池的锌壳连接。小灯泡不亮。断路。 2.小灯泡能点亮的电路的共同点：电池的正负极以及小灯泡中的两个连接点（金属头与金属螺纹）这四个点中，灯泡中的一个点与电池中的一个点连接，其他两个点用一根导线连接，小灯泡就能亮起来。

3.电流的路径

电路中的电流总是从电池的正极流出，经小灯泡的灯丝，流回电池的负极。

4.电池是一种便携式电源。电池的一端是铜帽，称为正极；一端是锌壳，称为负极。

5.短路和断路

四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版

教学目标：

（1）知识目标：

1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。了解小灯泡的构造。

2、使学生理解利用点来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来的。

4、能区别短路和断路。

（2）能力目标：

1、能连接简单的电路。

2、能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。

（3）情感目标：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。激发进一步探究点的兴趣。

2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。培养安节约用电习惯。

五、教学重点和教学难点：

重点：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。了解小灯泡的构造。

2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。

难点：1、通过不同的连接方法加深学生对电路的理解。

2、区别短路和断路。

六、教学法:

1、 演示法，实验法，合作法，交流法：教师对难点进行直观演示，并配合多媒体的现代教育手段帮助学生理解。学生自主体会和自我总结，引导学生动手、动口、动脑，调动学生积极参与教学活动；让学生主动发现问题，通过讨论得出解决方法，让学生意识到小组成员之间的合作意识是科学精神的重要组成部分。

2、辅以多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、实际操作、分析综合等一系列思维活动，逐步达到三维教学目标，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

3、通过观察、操作、讨论、分析去发现知识，使学生通过实践、认识自主体验知识和总结，充分发挥学生的主观能动性，逐渐培养自主学习的习惯和能力；在正确观察基础上，

让学生学会利用归纳的方法解决难懂的知识。

七、教学准备：

1、为每两个学生准备：1只小灯泡，1节1.5Ⅴ的干电池，1根导线，每人一张白纸。

2、教师准备：小灯泡的剖面图，电池，导线和小灯泡，电路实物图，火柴，PPT课件。

科学-四年级下册-打印版

《点亮小灯泡》教案

【教学目标】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：

1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

情感态度价值观：

1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

2、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】

正确连接电路。

【教学难点】

认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

【教学准备】

小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。

【教学过程】

一、引入

介绍电池、导线、小灯泡。了解其基本功能。

谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。这是什么？（电池/导线/小灯泡）

关于它们你都知道些什么？分别做个人回答，全班交流，以了解它们的基本用途。老师做适当补充。（依次板书：电池、导线、小灯泡）

二、让小灯泡发光

谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书

提问：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。全班交流，并且把示意科学-四年级下册-打印版

图画在黑板上。

简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？

实验：发放器材，分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。

分析：1、回顾实验前讨论的各种情况能使灯泡点亮吗？

2、还有哪些连接方式也可以使小灯泡亮起来？并且请学生在黑板上画出示意图

3、讨论：这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小结：形成连接通路，都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极）

提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？这与灯泡里面的构造有关系。

三、认识小灯泡的构造

提问：小灯泡里的构造是什么样子的呢？

讲解：请看图（小灯泡结构图）。

教 案

检 印：

课题 1.2、点亮小灯泡 编号 20180402

授课时间

3月 5 日

课时

安排 1 第 1 节

教材分析 本课分为两部分内容，第一部分是小灯泡的构造，第二部分是让小灯泡发光。

教

学

目

标

（重点、

难点） 1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

重点：正确连接电路

难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡

教学资源、准备 多媒体课件、小灯泡、电池、导线、实验记录单。

教学过程（主要教学环节、教法、学法）

一、引入

当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！

二、认识小灯泡等的结构

1、小灯泡的构造

1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡

1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。