四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (2)
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1 《点亮小灯泡》教学设计
一、教学目标
（一）科学知识
1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
（二）过程与方法
1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
（三）情感态度价值观
1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
（二）教学难点 2 初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
三、教学准备
教师准备：课件，小灯泡，导线，实验记录单
学生实验准备：1节1.5伏干电池
四、教学时间 1课时
五、教学过程
（一）开门见山，直接导入
同学们请看，施老师手上拿的是什么？（灯泡）你们知道灯泡是谁发明的吗？（介绍爱迪生）
今天我们这节课的主要目的就是点亮小灯泡，板书课题。
（二）观察材料，认识灯泡结构
1.观察小灯泡
（1）师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。请同学门观察一下自己手上的灯泡都有哪些结构？（出示灯泡结构示意图）
（2）学生汇报观察结果
（3）师讲解灯泡的结构
玻璃泡、灯丝（发光），金属架、金属螺纹（有上下两个连接点）
（4）猜测小灯泡为什么要有两个连接点？
（点亮小灯泡的电流必须从一个连接点流向另一个连接点。一个连接点让电流进入，一个连接点让电流出来） 3 2.观察电池
（1）引导学生观察电池。
师：想要小灯泡亮还缺少什么吗？（板书：电）
师：能不能使用插线板中的电？（不能）
我们日常生活中使用的电是电压为220V的交流电，这个电压足以引发触电事故、致人死亡，所以不能用来做实验。
在实验中我们使用的是电压为1.5V的干电池（出示干电池），这个电压的电不会对人体造成伤害，所以可以放心使用。
（2）讲解电池结构
师：电池上有正负两极，有凸起的小铜帽的这一端的是正极（+），另一端比较平的是负极（–）。同学们自己区分正负极。
（3）将灯泡连接点和电池正负极之间建立关系
电池有正负极，而小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
师讲解：电池的电流会从电池的正极出发，经过小灯泡，再回到电池的负极，形成一个完整的回路，这样，小灯泡就亮起来了！
3.引出导线
要形成这样一个完整的回路，我们还需要一样必不可少是材料就是导线。
导线有两个部分组成，外面的橡胶和里面的金属丝。它们都有什么作用？ 4 （三）合作尝试，点亮灯泡
1.预测哪一个灯泡会亮，分析原因。
2.点亮小灯泡
四人小组合作，按照实验单完成实验，试着用红笔画出电在电路里流动的路线。
教师课件出示温馨提示：
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
（四）拓展——分析短路和断路
1.分析电路图
2.分析短路和断路
电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。
3、对家中使用的电器做个调查。
六、板书设计：
２ 点亮小灯泡
回路：
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