浅谈初中数学课学生创新意识的培养

・中外教育研宄・　

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养　

李晓荣四川省武胜县旧县初级中学　

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创　新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，如　何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途　

径，在数学教学中愈来愈重要。　

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改　变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践　

能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性　教学原则。　１　克服对创新认识上的偏差　

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、　

小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，　便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，　别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决　是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键　在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创　新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地　驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与　教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的　方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。　２．建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，　

营造创造性思维的环境。　首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须　克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、　听众的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导　

作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能　力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，　以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中　

能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐　的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明　才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生　之间的多向交流，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的　合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展　讨论，这是营造创新环境，发扬教学民主环境的表现。学生在轻　

学羁　２０１４年第１期　教学反思移　

对初中数学教学中培养学生创新能力的几点思考　

焦志宏　（甘肃省张掖市青西中学　７３４０００）　

创新能力是素质教育的核心．在实际教　

学过程中培养学生的创新能力．已成为广大　

教师的共识　如何培养学生的创新能力．找到　

培养和发展学生创新能力的有效途径是很多　

数学教师困惑的问题　本文笔者根据自己的　

数学教学经验．浅谈几点对学生创新能力培　

养的思考．现简述如下　

一、数学教师要有培养学生创新能力的　

创新意识　

教师的教学行为受到其教学观念的支　

配　教师的教学态度、教学方法和教学内容以　

及教学效果无不受到其教学价值取向的影　

响　任何教学行为都不可能离开教学观念．不　

管我们是否意识到．它都实实在在地存在着．　

并顽强地、无孔不入地渗透在我们教学行为　

中。要培养学生的创新意识，关键在于教师　

只有教师具备创新意识、创新精神，才能培养　

出具有创新意识的学生　因此．教师在教学中　

应以培养学生的创新意识和实践能力为目　

标．从教学思想到教学方式上，大胆突破，确　

立创新性教学原则　

二　课堂是培养学生创新能力的主阵地　

在课堂教学中．教师要注意构建和谐、民　

主的课堂教学气氛．使师生交往的状态达到　

最佳水平．使各种智力和非智力的创新因子都　

处于最佳活动状态．并且尽可能增加学生自己　

探索知识的活动量．给学生一定的自由．充分　

展示他们特有的好动性和表现欲．从而有效地　

发现学生的个性和发展学生的创新能力　

（一）通过一题多解．一题多变培养学生　

的创新能力　

在教学中．教师可要求学生进行多角度　

思考．获得多种解题途径．从而拓宽学生的　

思路．使学生感受到数学的奥秘和情趣．培　

养学生的创新意识　一题多解不仅能拓宽学　

生的思维领域．而且可以增加学生的思维空　

间　有很多数学问题都有不同的解答方法．　

并且随着不断学习以及知识的增加．解答问　

题的方法也会越来越多　通过不同的观察侧　

面．学生思维的触角可以伸向不同方向、不　

同层次．就可以发展发散思维能力　一题多　

在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力

摘 要：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。文章根据中学生的年龄特征好身心发展规律，探讨了如何在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力。

关键字：初中数学 创新意识 创新能力

在义务教育《数学课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”据此，我们应把创新意识的培养作为数学教学的重要任务，并作为评价数学教学的重要指标。

一、初中数学的特点

（1）注重直观经验

在初中生这样一个年龄阶段，学生的数学思维力正逐步由低层次向高层次转化，即由直观形象思维发展到具体形象思维。这个发展需要一定的过程，学生对直观的内容印象最深，最容易引起内心的共鸣。所以，新教材中知识体系的出现总是从学生最直观、最熟悉的事物开始。

（2）回归现实生活

数学的价值只有通过与现实世界相联系才能体现出来，数学知识虽然有抽象的一面，但它的产生和发展不是臆造的，人们在漫长的生活实践过程中，逐渐形成了图形意识、记数意识和度量意识。而初中数学正是利用了学生的生活经验和已有的知识基础去感悟和理解所学的各个知识点。

（3）注重动手操作

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。因此，初中数学根据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、活动、思考、交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思等活动，加深对知识的理解。

二、培养学生创新意识和创新能力的理性思考

（1）对创新意识的思考

创新包容了“创造”，是对原有的“重新组合”和“再次发现”。创新是分层次的，科学家，发明家的“首创”是创新，中学生对原有知识经验的“重新组合”和对人类已有知识的“再次发现”也是创新。中学数学教育主要是为学生成为创新人才打好基础，做好准备，对中学生来讲，利用已有的知识经验去发现新问题，用自己的方法去探索和思考问题，对同一问题有不同的解答方法等，都属于创新。

浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养

江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”我们正处于一个创新的时代，教育要适应创新、引导创新、培养创新。初中数学课程标准新增加了“逐步形成数学创新意识”这一目标，并将数学创新意识界定为“对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知识，独立思考，会从数学角度发现和提出问题并加以探索和解决。”这是与旧大纲的一个重要区别。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。①从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量。而且关系到2l世纪人才的素质。这一教学目标指出，要求我们应注重创造、实验、猜想、归纳等能力和探索精神的培养。因此，在中学数学教学中，应充分发挥学生的主体作用，引导学生的自主学习，通过积极有效地思维活动，在获取数学知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，从而最大限度地培养他们的创新意识，下面培养学生的创新意识的问题，浅谈我的认识与做法。

一、设问题情景，诱发创新意识

创造源于想象，想象为实际的创造活动指出方向，想象是创新活动的工具，想象是创造活动能否成功的决定因素。教学中培养学生的想象力必须激发孩子们的想象欲望，培养创新意识，创造和谐氛围启发学生想象。使他们的想象向更丰富，更新颖，更符合社会需要的方向发展。在教学中，老师应设计不同的问题情境，让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的自由。达到“情意共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流畅”的最佳意境，以诱发学生的创新意识。