部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》精品教案+同步练习

1 10.纸的发明

课题 纸的发明 课型 新授课

设计说明 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。

学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.会认11个生字，会写12个生字。

2.熟读课文，了解课文内容。

学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入，揭示课文。（用时：5分钟） 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?

2.小结，揭题。

这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。

3.板书课题。 1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

2 二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

3.再读课文，了解文章大意。 1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文，概括文章的主要内容。 1.读拼音写词语。

wěi dà jì lù

( ) ( )

bǎo cún ōu zhōu

( ) ( )

jīnɡ yàn shè huì

( ) ( )

三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书：竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→( )→

( )→( )

四、总结巩固。（用时：5分钟） 1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

2.书写生字、词语。 3.读拼音，写同音字组词。

zhōu 广( ) 欧( )

bǎo ( )护 ( )贝

3 教学反思 第一课时，主要任务是将课文读通顺，并学习生字，同时通过让学生自主探究课文内容，了解纸不断演变的过程，再通过课件直观感受，加深对课文内容的理解。

第二课时

学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、品读第4自然段。（用时：20分钟） 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

材料：树皮、麻头、稻草、破布

过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

2.简述蔡伦造纸的过程。

3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？______________________________________________________

4 二、了解发明意义。（用时：10分钟） 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？

______________________________________________________

三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2.再读课文，完成课后习题第一题。

3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

板书设计

教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段

◆自主探究，了解纸的发明过程。（教学重点）

师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们

5 自读第2～4自然段，画出相关内容。

(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)

生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

（生齐读）

生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

人教版部编本三年级下册《10纸的发明》同步练习题

一、看拼音写词语。

zào zhǐshù wěidà jìlù bǎo cún dà yuē

ā lā bó ōu zhōu shèhuì jīng yàn

二、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。

创(chànɡ chuànɡ) 蔡(cài chài) 伦(lún nún)

册(cè chè) 洲(zōu zhōu) 录(lù lǜ)

三、把下列词语补充恰当的动词。

（ ）文字 （ ）发展 （ ）在水里

6 （ ）造纸术 （ ）经验 （ ）欧洲

四、选择题。

下列选项不是我国四大发明的是（ ）

A.造纸术

B.指南针

C.轮子

五、判断

1.蔡伦发明了造纸术。（ ）

2.纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（ ）

3.改进技术后，纸的价钱也便宜了。（ ）

4.造纸术的发明也体现了我国劳动人民的智慧。（ ）

六、按照要求改句子

（1）再把浆捞出来晒干，不就成了一种既轻便又好用的纸了

改成肯定句：

（2）古时候用“学富五车”形容一个人学问高，（ ）书多的时候要用车来拉。（填上恰当的关联词）

七、将下列搭配恰当的词语用线连起来。

促进 事情

满足 发展

记录 需要

八、课文回顾。

1.这篇课文写出了，表明了，表达了作者对___________________。

2.古人看书需要用车拉，可以用__________这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，重量太___ ，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用__________ 这个成语形容。

九、阅读课文回答问题

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

1.用“ ”画出蔡伦的造纸过程的句子。

2.用“ ”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。

7 3.用“既……又……”造句子。

_________________________________________________________________

4、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？

答案;

一、造纸术 伟大 记录 保存 大约 阿拉伯 欧洲 社会 经验

二、chuànɡ cài lún cè zhōu lù

三、略

四、C

五、√ √ × √

六、

（1）把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸了。

（2）因为

七、

促进 事情

满足 发展

记录 需要

八、略

九、

1. 把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸

2. 把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸

3.略

4.略