人教版 高中政治 必修3 文化生活 5-1 文化创新的源泉和作用

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《文化创新的源泉和作用》教学设计

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继承都含着文化创新的要求。本框承上启下，主要阐述社会实践与文化创新的关系，文化创新的意义与作用；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。

【知识与能力目标】

理解文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义；分析社会实践和文化创新的相互关系。

理解人民群众是文化创新的主体。

在文化创新案例的比较分析中，提高学生的分析判断能力，能够透过现象看到事物的本质。

【过程与方法目标】

通过合作探究和案例分析的过程，培养学生政治学科思想方法：抽象思维能力和辩证思维能力。

【情感态度价值观目标】

引导学生投身实践，激起敢于创新，勇于创新的热情，为国为民而创新的思想观念，增强创新使命感。

【教学重点】

文化创新是社会实践发展的必然要求；文化创新的意义。

【教学难点】

文化创新是社会实践发展的必然要求。

PPT；《舌尖上的中国》视频片段；

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

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◆ 课前准备

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◆ 教学过程 2 / 3

（一） 创设情境，导入新课

民以食为天。南米北面，南甜北咸东酸西辣。请看视频：《舌尖上中国》之绥德老黄糜子面。

（二） 自主学习，合作探究

1.思考：老黄怎么知道用被子捂糜子面发酵更好？

学生思考，发言：人们在实践中创造文化；离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木。社会实践是文化创新的源泉。

2.随着生活水平的提高，越来越多的中国人不仅讲究吃得好、味道美，还讲究其营养价值以及是否吃的健康，老黄何去何从？

学生思考，发言：社会实践中出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。

3.老黄为了满足人们对健康和卫生的追求，成立了小型食品公司，专门生产糜子面馍，为此公司购置了专门的食品消毒设备。你发现了什么？

人教版高中政治必修三5.1文化创新的源泉和作用说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课的教学内容是“文化创新的源泉和作用”，属于人教版高中政治必修三第五单元第一节。整个课程体系中，这一节内容承上启下，起着连接前面知识与后面知识的重要作用。主要知识点包括：文化创新的含义、源泉、作用以及文化创新的意义。

文化创新是指在继承和发扬传统文化的基础上，对文化进行创造性地转化和发展，使之更加符合时代需求，更具生命力和凝聚力。文化创新的源泉主要来源于社会实践，包括经济、政治、科技等方面的发展。文化创新的作用在于推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣，提高国家文化软实力。文化创新的意义则体现在它为人类文明进步提供了强大的精神动力和智力支持。

（二）教学目标

1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解文化创新的含义、源泉、作用以及文化创新的意义，能够运用所学知识分析文化创新的现象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生参与政治生活的热情和责任感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，弘扬民族精神的情感，增强民族自豪感和自信心，树立为民族文化的繁荣和发展作贡献的信念。

（三）教学重难点

1. 教学重点：文化创新的含义、源泉、作用以及文化创新的意义。这些内容是本节课的核心，需要学生深刻理解和掌握。

2. 教学难点：文化创新的源泉和作用之间的内在联系。这一部分内容较为抽象，学生不易理解，需要通过实例分析和引导，帮助学生建立起对文化创新源泉和作用之间关系的认识。

二、学情分析导

（一）学生特点

本节课面向的学生年龄特征主要集中在15-18岁，他们具有较强的好奇心、求知欲和批判性思维。在这个阶段，学生已经具备了一定的文化素养，对传统文化有一定的了解。认知水平方面，学生已经能够运用抽象思维进行问题分析，能够从多个角度审视和评价文化现象。在学习兴趣上，学生对文化创新这一主题表现出较高的兴趣，尤其是那些关注社会发展和文化繁荣的学生。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性较强、自主学习能力不足的问题。

5.1文化创新的源泉和作用说课稿高中政治人教版必修三

一、教材分析

（一）内容概述

本节课选自高中政治人教版必修三的第五章第一节，主题为“文化创新的源泉和作用”。该节内容在课程体系中具有重要地位，它旨在让学生理解文化创新的本质、动力和意义，培养他们参与文化创新的意识。本节课的主要知识点包括：文化创新的概念、文化创新的源泉、文化创新的作用、影响文化创新的因素等。

本节课的知识点贯穿于整个课程体系，既是对前面所学内容的延伸，也为后续学习文化传承与创新、文化产业发展等奠定基础。通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识文化创新，激发他们对文化创新的兴趣和热情。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解文化创新的概念，掌握文化创新的源泉和作用，了解影响文化创新的因素；学会运用所学知识分析现实生活中的文化创新现象。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、思维导图等方式，培养学生合作、探究、总结的能力；提高学生运用政治理论分析文化现象的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱民族文化，增强民族自豪感；激发学生参与文化创新的意识，培养他们勇于创新、敢于实践的精神。

（三）教学重难点

根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：文化创新的概念、源泉和作用；影响文化创新的因素。教学难点为：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化创新现象；培养学生参与文化创新的意识。

1. 教学重点：通过讲解、案例分析、讨论等形式，让学生深入理解文化创新的概念、源泉和作用，掌握影响文化创新的因素。

2. 教学难点：针对学生的实际情况，设计不同层次的问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化创新现象；通过创设情境、实践操作等方式，培养学生参与文化创新的意识。

二、学情分析导

（一）学生特点

本节课面向的高中生大约在16-18岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和批判性思维能力。他们在认知水平上已经能够理解抽象概念，具备一定的逻辑推理和分析能力。在学习兴趣方面，学生对文化、艺术、社会热点等方面的话题较为关注，但对于理论性较强的政治学科可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯各异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和积极参与的学习习惯。

精品文档

. 《聚焦文化竞争力》教案

一、综合探究设计的意图

1．相关依据

综合探究课历来是期末考试的重点，但课堂教学又有难度，因此用集体备课的方式来解决这一老大难问题

(1) 文化与经济、政治相互关系原理。

第一，文化与经济、政治是有明显区别的。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物，是一种社会精神力量。

第二，文化与经济、政治密切相关。

一方面，在社会生活的三个基本领域中，经济是基础，政治是经济的集中体现，经济、政治决定文化，文化是经济和政治的反映。一定社会生产方式决定一定社会文化的形成，社会经济、政治制度的性质决定占主导地位的社会文化的性质，有什么样的社会经济、政治，就必然有与之相适应的文化。

另一方面，文化又反作用于政治、经济，给政治、经济以重大影响。在人们认识世界、改造世界的过程中，文化能够转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。文化形态、性质等不同，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。先进的、健康的文化促进社会的发展，而落后的、腐朽的文化则阻碍社会的发展。

第三，经济发展、政治发展、文化发展和人的全面发展是相互联系、相互影响的。如果没有政治发展、文化发展和人的全面发展，经济发展难以持续，而且最终也很难搞上去。

(2) 文化竞争力成为综合国力的重要标志。

①文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。

②国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争而展开。

③在世界多极化和经济全球化进程中，各个国家不仅面临经济发展的严峻挑战，而且面临着文化发展的严峻挑战。

④要在激烈的国际竞争中立于不败之地，我国必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，弘扬民族精神，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。