(人教版八年级上册物理：1.1《长度和时间的测量》精品导学案

1.1 长度和时间的测量

 自主学习、课前诊断

一、温故导新

同学们观察课本给出的两幅图，比较左图中帽檐直径AB与帽子高度CD哪个的长度较长？右图中位于中心的两个圆哪个面积较大？再用尺子量一量，结果与我们最初的判断一致吗？现在你还对自己的判断那么肯定吗？

二、设问导读

1. 测量任何物理量都必须首先规定它的单位，物理量的单位都有国际通用的符号。国际单位制中，长度的基本单位是什么？用什么符号表示？为了记录方便，还有哪些常用的长度单位，用什么符号表示？

2. 请填写：1m=_______cm，

请推理：35m=_____ × 1m = 35 × ______cm = ______cm。（想想各单位之间的换算有什么规律？）

试一试：2.5 um相当于多少m ？___________________________________________

4. 为了准确测量，人们设计、制作了各种测量长度的工具。你知道的长度测量的工具有哪些？仔细观察你的刻度尺，并试着测量一下物理课本的宽度约为________cm。根据自己的测量过程，阅读课本“用刻度尺测量长度”部分内容，试着总结使用刻度尺测量长度的步骤和方法（包括刻度尺的选择、放置、读数及刻度值的记录等）。

5. 小组展示自己测量的物理课本的宽，结果完全相同吗？物理课本的宽度是一定的，也就是说只有一个真实值，同学们的测量值和真实值之间总会有些差别，物理学中把二者之间的差别叫什么？从哪些方面可以减小这种差别。

6. 思考课本“想想议议”，人体的哪些部位可以作为“尺”用来估测长度？在你身上找到长度约等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，可以利用身上的这些部位作为“尺”进行粗略估测。

7. 国际单位制中，时间的基本单位是什么？还有哪些常用的单位？它们之间的换算关系是怎样的？测量时间的工具是什么？时间的测量会有误差吗？

二、自我检测

人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》教案

教学目标

1.1 知识与技能：

能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

1.2过程与方法 ：

通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

1.3 情感态度与价值观 ：

结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

教学重难点 2.1 教学重点

长度的单位、长度的测量。

2.2 教学难点

测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗?

【生】不一样大。

【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。

【生】两个圆原来是一样大的。

6.2 新知介绍

一、长度的单位

【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位米，也学习了米的相关进率。

下面我们来总结：

在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：

沪粤版1.2《测量长度和时间》教学设计

【教学内容】：《1．2动手做实验》 沪科粤教版 物理 八年级 第一章 第2课 （2课时）

【教材分析】：

本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后（安排在《1.1希望你喜爱物理》之后），通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。

【学情分析】：

学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。

【教学目标】：

1、知识与技能

(1) 会使用适当的工具测量时间和长度

(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别

2、过程与方法

(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。

3、情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

【教学理念】：

突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。

本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。

本节的难点在于：误差和错误的区别

鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论

【教学过程】：

一、新课引入

师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：

1、隔掌吸钉

2、纹丝不动

3、成像奥秘

（教师演示实验，引导学生仔细观察）

二、新课教学

师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。

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1 / 6 八年级物理上册《长度和时间的测量》学案

一、学习目标：

（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位的换算关系；

（2）能粗略估测物体的长度，能选择适当的刻度尺或方法去测量各种物体的长度；

（3）熟悉刻度尺的量程和分度值，掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果。

二、预习交流：

1、长度的单位有哪些？它们之间的换算关系是什么？

2、使用刻度尺应该注意些什么？

三、互动突破：

学生活动一: 比较物体的长短

1、 目测课桌的长和宽，比较它们的长短。

2 、目测黑板上两线段的长短，并交流所用的方法。（不用尺）

（同学们有的选择用拃，有的用一本书的长作为标准量去与所测长度比较，也就是说我们需要选择一个标准量去比较，这就是最粗略的测量。）

3、 俩同学各自用手（拃）来测量同一张课桌的长，汇报结果。

发现不同的人测量的结果不相同，为什么？（为了便于交流，科学测量时应选择一个公认的标准量。）

（一）什么是测量

测量就是将待测量与一个 进行比较，这个 就是单位。

（二）长度的主单位及其单位换算

1、在国际单位制中，长度的单位是 ，符号 .

常用单位：千米（km）、 米（m） （ ）、 （ ）、 （ ）、

微米（μm） 、纳米（nm）

2、长度单位之间的换算关系是

3、学生自我感受一下1m有多长（交流一下身体哪个部位长约1m），再了解1dm,1cm,1mm有多长。

学生活动二: 观察刻度尺

取出刻度尺，介绍它的量程和分度值，并读出手边刻度尺的量程和分度值。