小学英语教研记录

小学英语 教研组学期活动记载

时间 内容 参加人员 责任人

11．13 浅谈小学英语阅读教学 全体班主任老师 马根豹

活

动

详

情

一、 理论学习

1．阶段培养阅读的方法和习惯

在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调，再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次培养良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。高段学生一些不良的阅读习惯和方法，如：阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，直接影响着阅读速度，进而影响着阅读效果。因此，在实际教学中，我们教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生字词的能力。其次帮助学生学会抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。

2．阶段实施阅读的教学模式

据教育部颁布小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学的词语；3、能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：1、能认读所学词语；2、能根据拼读规律读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能读懂问候卡等中的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。（1）小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。（2）小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容。然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识。再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。（3）小学高段的阅读应首先通读短文,对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。

第1篇

一、教研背景

随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学在新课程标准的指导下，逐渐呈现出新的特点和趋势。为了更好地适应新课程改革的要求，提高小学英语教学质量，我校英语教研组于近日开展了以“小学英语新课标解读与教学实践”为主题的教研活动。以下是本次教研活动的记录。

二、教研内容

1. 新课标解读

（1）新课标的基本理念

本次教研活动首先对小学英语新课标的基本理念进行了深入解读。新课标强调以学生为主体，注重培养学生的英语综合运用能力，倡导启发式、探究式、参与式教学，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）新课标的目标要求

新课标明确了小学英语教学的目标要求，包括：

①掌握英语基础知识和基本技能；

②培养良好的英语学习习惯；

③提高学生的英语听、说、读、写能力；

④增强学生的跨文化交际意识。

2. 教学实践

（1）教学设计

在解读新课标的基础上，教研组针对具体的教学内容，进行了教学设计的研讨。教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，以确保教学设计的科学性和合理性。

（2）教学案例分享

教研活动中，教师们分享了各自在教学实践中的成功案例。通过案例分享，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高。 案例一：某教师在教授三年级英语《My family》一课时，采用了情境教学法，让学生在角色扮演中学习家庭成员的英语表达，提高了学生的口语表达能力。

案例二：某教师在教授五年级英语《My friends》一课时，结合多媒体技术，将课文内容以动画形式呈现，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（3）教学反思

教师们在教学实践过程中，对教学效果进行了反思。针对存在的问题，教师们提出了改进措施，如加强课堂互动、注重分层教学、关注学生个体差异等。

三、教研成果

1. 提高了教师对新课标的理解和认识，为教师在实际教学中更好地贯彻新课标提供了理论依据。

2. 通过教学实践，教师们的教学水平得到了提升，课堂教学效果得到了明显改善。

第1篇

一、会议时间：2021年6月30日

二、会议地点：学校会议室

三、参会人员：全体小学英语教师

四、会议主题：总结本学期英语教学成果，分析存在的问题，探讨下学期教学工作改进策略

五、会议内容：

一、本学期英语教学成果总结

1. 学生英语素养提高：通过本学期的英语教学，学生的英语听、说、读、写能力均有所提高，尤其是口语表达能力有了显著进步。

2. 教学活动丰富：本学期开展了丰富多彩的英语教学活动，如英语角、英语歌曲比赛、英语话剧表演等，激发了学生的学习兴趣。

3. 教学质量提升：本学期英语成绩总体呈上升趋势，及格率、优秀率均有所提高。

二、存在问题分析

1. 部分学生英语基础薄弱：部分学生对英语学习缺乏兴趣，英语基础薄弱，导致学习效果不佳。

2. 教学方法单一：部分教师教学手段单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。

3. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法及时了解学生在家学习情况，导致家校教育合力不足。

4. 评价方式单一：本学期英语评价方式主要以考试成绩为主，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

三、下学期教学工作改进策略

1. 加强学生英语基础训练：针对部分学生英语基础薄弱的问题，下学期将加强英语基础训练，提高学生的英语素养。

2. 创新教学方法：教师应积极探索新的教学方法，如翻转课堂、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。 3. 加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的英语学习。

4. 完善评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、英语口语表达能力等，全面了解学生的学习情况。

5. 加强教师培训：组织教师参加各类英语教学培训，提高教师的专业素养和教学能力。

六、会议总结

本次教研会议对小学英语教学进行了全面总结，分析了存在的问题，并提出了改进策略。全体英语教师应认真贯彻落实会议精神，努力提高英语教学质量，为学生的英语学习创造更好的条件。

第1篇

一、教研背景

随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。为了提高小学英语教学质量，我校开展了小学英语教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、课题研究等方式，促进教师专业成长，提升英语教学质量。

二、教研过程

1. 集体备课

（1）确定备课主题：针对本学期教学计划，结合学生实际情况，确定备课主题为“小学英语阅读教学策略研究”。

（2）分工合作：英语教研组全体成员参与备课，每位教师负责一个模块的教学内容，包括教学目标、教学重难点、教学过程等。

（3）研讨交流：各模块负责人汇报备课内容，其他成员提出修改意见，共同完善教学设计。

（4）形成备课成果：将集体备课成果整理成册，作为教师教学参考。

2. 听课评课

（1）确定听课对象：选取具备一定教学经验的教师作为听课对象。

（2）制定听课评价标准：从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面制定评价标准。

（3）开展听课活动：教研组全体成员参与听课，认真记录教学过程，课后进行讨论。

（4）评课交流：针对听课情况，各成员发表自己的看法，提出改进建议。

3. 课题研究

（1）确定研究课题：针对小学英语教学中的问题，确定研究课题为“小学英语合作学习策略研究”。

（2）组建研究团队：由教研组全体成员组成研究团队，明确分工。 （3）制定研究方案：根据研究课题，制定详细的研究方案，包括研究内容、研究方法、研究进度等。

（4）实施研究：按照研究方案，开展教学实践、数据分析、论文撰写等工作。

4. 教学经验分享

（1）开展教学经验交流活动：邀请优秀教师分享教学经验，提高全体教师的教学水平。

（2）组织教师参加各类教学竞赛：鼓励教师参加教学竞赛，提升自身教学能力。

（3）建立教师成长档案：记录教师教学成长过程，为教师提供个性化指导。

三、教研成果

1. 教师专业素养得到提升：通过集体备课、听课评课、课题研究等活动，教师的专业素养得到显著提高。