人教版八年级生物上册第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物(34张PPT)

软体动物

二、教学内容分析

1、教材内容

软体动物是动物界中仅次于节肢动物的一大类群，本节知识点包括软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系两部分内容。教材选用生活中常见的双壳类动物——缢蛏作为代表动物，安排一个观察活动，来让学生了解双壳类软体动物的形态结构，并且在观察缢蛏的内部结构后，让学生思考：它们是如何运动的、如何捕食的？由此又紧扣了贯穿本章各类群动物的重要线索——运动和捕食。

在观察与思考活动后，教材详细介绍了双壳类如何运动、如何捕食，之后，再提供一组其他软体动物——石憋（海洋环境）、蜗牛（陆地环境）、乌贼（海洋环境）的图片及文字资料供学生观察、分析，在此基础上再总结软体动物的主要特征，符合课标的理念——提供大量的生物学事实，为形成重要概念做支撑，有利于重要概念的形成。

最后教材从有益(珍珠养殖、软体动物类海产品)和有害（钉螺与血吸虫的传播有关）两个方面来介绍软体动物与人类的关系，有助于让学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。

教材的编排体现整套教材以人与生物圈为主线的思路，有利于学生形成“生物与环境相适应”、“人的生活离不开生物圈中的其他生物”的生态学观点。因此，本节为培养学生的情感态度价值观也提供了非常好的素材和机会。

2、学生情况

（1）能力方面：经过初中一年半的学习，学生有一定的自主探究能力：有一定的实验操作技能——会用解剖工具，有对比观察能力和分析思维能力。

（2）知识方面：通过对前面腔肠、扁形、线形和环节动物的学习，学生已经积累了一些动物的运动方式，动物如何取食、各种动物形态结构与所生活的环境相适应等知识。还有在七年级（下）《生物圈中的人》学习过的人的消化系统的结构和功能、人的呼吸等内容，这些都为他们学习软体动物的内容打下了坚实的基础，为顺利完成本节的学习任务创造了良好的物质条件。

（3）学生已有的生活经验：软体动物与人类关系极为密切，软体动物类海产品如缢蛏、花蛤、乌贼、鱿鱼等同学们常常食用（有些同学还吃过鲍鱼、扇贝等），很多同学假期经常到海边去玩，带回很多的贝壳，还有买回很多的珍珠项链等，而蜗牛在同学们唱的歌、画的画里都经常出现，同学们对这部分内容非常感兴趣。

《软体动物》教案

一、教学目标：

知识与技能：

1．说出有哪些常见的软体动物。

2．总结软体动物的主要特征。

3．明确软体动物与人类生活的关系。

过程与方法：

通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。

情感态度与价值观：

通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。

二、教学重点、难点:

重点：软体动物的主要特征。

难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

教学环节及内容要点 教师活动 学生活动

导入 揭示课题

播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”

简单介绍软体动物

软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。

欣赏音乐和图片

说出软体动物

识记学习目标

初步了解软体动物

双壳类 代表动物及名称由来

如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。

明确贝壳是由外套膜形成的。

简单介绍珍珠的由来。

观察与思考

一、形态和结构

以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。

1.自主探究，学习新知

2.欣赏图片，加深巩固

结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消二、小组讨论：

1.贝壳的作用是什么？

2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？

验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动

3.试着想一想，它是如何获取食物的？

验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）

化、呼吸、运动如何完成？

保护。

运动器官：足

呼吸器官：鳃

在吸水和排水过程中摄取食物。

其他软体动物 出示图片：

生物 学科“和谐互助”教学模式集体备课卡

课题： 软体动物和节肢动物 课 型： 新授课 主 备 人： Liu Bugui

课时安排： 授 课 人：Liu Bugui

内容简析 介绍常见的软体动物，节肢动物及其主要特征

学情分析 学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差

教学目标 1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识

教 学

重难点 软体动物和节肢动物的主要特征

预习提纲 1、软体动物种类很多，约有 万种，是动物界第二大门类。

2、常见的软体动物有： ， ， ，

3、软体动物的主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。

4.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。

5、节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 内部结构,又能有效的防止 。

6、常见的节肢动物有：蝉、 、蟹、 等。

教学流程 教学内容 教学活动

一、交流预习

1. 学友各自先独立完成预习提纲练习题。

2. 学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。教师点拨

3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。

4，教师补充。

1、师友互相交流基础知识的掌握情况。

2、检测课前预习情况。

二、互助探究

1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？

2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？

3、推测蝗虫气门的作用？

第三节 软体动物和节肢动物

教材预习全解

趣味情景导入

请同学们猜两则谜语：“没有脚，没有手，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”“名字叫作牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”这两则谜语说的是同一种动物——蜗牛（如图）。蜗牛的贝壳起到了很好的保护作用。自然界中与其类似的动物还有哪些呢？

学习目标导航

1．概述软体动物的主要特征。

2．概述节肢动物的主要特征。

3．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

相关知识链接

1．华枝睾吸虫通常先寄生在纹沼螺等淡水螺中，然后感染鱼虾等，通过鱼虾再感染人；日本血吸虫的

幼虫寄生在钉螺体内，人若进入含有钉螺的水域，很可能会感染血吸虫病。

2．乌贼、鲍等是我们熟悉的海产品，可以食用，味道鲜美，具有很高的营养价值。

3．蝉、蝗虫等昆虫一般具有3对足、2对翅，能够飞行。

教材内容全解

想一想，议一议

（见教材第12页）

具有这些贝壳的是一些螺类，它们背着这些贝壳缓慢爬行。

知识点一 软体动物

软体动物的种类很多，目前已命名的有10万种以上，是动物界的第二大类群。河蚌、扇贝、蜗牛、乌贼、鲍等都是常见的软体动物。

1．代表动物——双壳类软体动物（重点、难点）

（1）概念：软体动物中的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面都有两片大小相近的石灰质贝壳，

因而称为双壳类。

（2）生活习性：双壳类动物大部分生活在海洋中，少数生活在淡水中。它们一般运动缓慢，有的潜居在泥沙中，有的营固着生活，也有的凿石或凿木而栖。

（3）形态结构

①具有外套膜 壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。

②教材第12页“观察与思考”全解

取一只双壳类动物（以如图所示缢蛏为例），打开贝壳，揭开部分外套膜，可以看到一个较肥大的肉质的呈斧状的结构，这是缢蛏的运动器官——足；在外套膜内蛏体两侧有片状的鳃，是缢蛏的呼吸器官；与足相对的一侧，有与外界相通的小孔，其中靠上的是出水管，靠下的是入水管，水流从入水管进入缢蛏体内，由出水管流出，完成呼吸、摄食等生命活动。