部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(统编)

1 统编教材部编版六年级下册语文9 那个星期天【教案】

9 那个星期天

▶教学目标

1.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等18个词语。

2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。

3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

▶教学重难点

1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

▶教学策略

1.生词教学

通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。

2.阅读理解

主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。

3.习作运用 2 学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。

▶教学准备

准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.会写“媚、蚁”等 13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等18个词语。

2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。

▶教学过程

板块一 读题目，提疑问

1.质疑导入，引出课题。

同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？

预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？

年级 六年级 学科 语文 制定日期 课型 精读引领

课题 那个星期天 主备人 执教人 使用时间 3月

教学目标

识字与写字目标

阅读目标 1.有感情的朗读课文，品读分析关键语句，学习运用人物动作、语言等人物描写表现人物心情的方法，感受融情于景的语言魅力。

2.感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对爱和责任的理解。

习作目标及情感态度与价值观

教学重点 品读分析关键语句，学习运用人物动作、语言等人物描写表现人物心情的方法

教学难点 感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象，加深对爱和责任的理解。

教学过程

一、质疑导入。【3分钟】

同学们，看到这个题目你有什么疑问呢？那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？那就让我们带着这些疑问走进史铁生的《那个星期天》去解惑吧。

板书课题，并齐读：那个星期天

2.作者介绍，出示课件。

史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席等，自称职业是生病，业余是写作。2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平个人修订

湾》、《奶奶的星星》曾获优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

过渡：上学期我们学过一篇关于盼的文章，写了一个小女孩盼望穿雨衣的事情，把小女孩万分期待的心情写的十分生动，今天这篇文章也写了一个小男孩的期盼，让我们走进文中探讨小男孩的期盼历程。

二、初读课文【5分钟】

1.自读课文，要求：

（1）大声流利地朗读课文，读准字音。

（2）概括文意，思考本文讲了一件什么事，能否用一句话概括？

文章写了一个小男孩在某个星期天里等待母亲带她出去玩，却一直没等到，伤心失望时得到母亲安慰的经历。

2.这篇文章是按什么顺序来写的？可以分为哪几个部分？

统编教材人教部编版六年级语文下册

统编教材人教部编版六年级语文下册 1

课题 那个星期天 课型 精读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学

重点 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

教学

难点 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、回顾所学，质疑导入

1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁

回顾上学期所学的同一主题的课文，唤起学生已经掌握的学习方法，为学好新课服务。 统编教材人教部编版六年级语文下册

统编教材人教部编版六年级语文下册 2 生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）

3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？

4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。

5.简介作者。【出示课件2】

史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

1 9 那个星期天

▶教学目标

1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。

3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

▶教学重难点

1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。

2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

▶教学策略

1.生词教学

通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。

2.阅读理解

主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。

3.习作运用

学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

2 第1课时

▶课时目标

1.会写“媚、蚁”等 15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。

2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。

▶教学过程

板块一 读题目，提疑问

1.质疑导入，引出课题。

同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？

预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？