伴性遗传

第 1 页 共 4 页 2-3 伴性遗传学案

学习目标

1.概述伴性遗传的特点

2.总结人类红绿色盲症的遗传特点

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用

学习重点：伴性遗传的特点

学习难点：分析人类红绿色盲的遗传

一、伴性遗传的概念(阅读P33)

由于某些遗传病的基因位于 上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和

相关联，这种现象叫做伴性遗传。

二、人类红绿色盲症(阅读P33－36)

1．基因的位置

上，Y染色体上没有其 。

2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性 男性

基因型

表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲

3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率

婚配方式 后代的基因型和表现型 后代的发病率

XBY × XBXB

XbY × XBXB

XBY × XBXb

XBY × XbXb

XbY × XBXb

XbY × XbXb 尝试写出四种婚配的遗传图解

男性色盲×女性正常 (XbY × XBXB) 男性正常×女性携带者 (XBY × XBXb)

男性色盲×女性携带者 (XbY × XBXb) 男性正常×女性色盲 (XBY × XbXb)

课堂讲义

第 2 页 共 4 页 4．色盲病遗传特点

(1)男性患者 女性患者。

(2)往往有 遗传现象。

(3)女性患者的 一定患病。

1 第3节 伴性遗传

一、教学目标

1、知识目标：了解红绿色盲的遗传现象并概述伴性遗传的特点。

2、能力目标

（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

（2）通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。

（3）能够根据所学的知识解决实践中的问题.

3 、 情感态度与价值观方面

（1）认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

（2）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

二、教学重点、难点

教学重点：

（1）人类红绿色盲的主要婚配方式。

（2）伴性遗传的特点。

教学难点：

（1）分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

（2）遗传图谱的解题方法及思路。

设法解决：

（1）激发学生自主参与、体验科学探究的过程。分两方面进行：

一方面，要求四个学生代表到黑板用遗传图解书写人类红绿色盲的主要婚配方式，派出学生代表评价，教师参评。一方面，未抽到的学生同时动手参与，交换互改，以作业方式上交，进行学分评定。

⑵从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。掌握解遗传图谱类型题的解题规律：

三 、教学方法

1、利用教学课件，结合教学课件,采用探究、讨论想结合模式,利用资料分析和遗传图谱，通过质疑 →提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法.

2、练相结合的方法对知识进行巩固.。

四、时间安排：1课时

五、教学设计思路

通过复习提问第一章学习生物的遗传规律,引导学生明确孟德尔的遗传规律在后代雌雄中出现的几率相同

[教学流程]

课前准备

学生活动：色觉测试、了解本校红绿色盲的情况。 学生活动

书写基因型和主要婚配方式的遗传图解，计算后代患病概率

第二章 第3节 伴性遗传 （第一学时）

郭丽健

二、教学目标

（一）知识与技能

1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。

2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。

（二）过程与方法

1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。

（三）情感态度与价值观

1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。

2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。

三、教学重点和难点

教学重点：伴X隐性遗传的规律。

教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

教学内容 教师行为 学生行为 教学说明

图片引入 1、通过男孩和女孩的图片引导学生思考到底什么决定了人的性别

2、通过男女染色体图片对比，让学生认识男女性染色体的区别，并通过XY染色体的图片及模拟图了解基因位于性染色体上不同同源区段的特点。

学生通过思考可以回答性别是由染色体决定。

在教师的问题引导下，了解基因在性染色体不同区域的特点。

学生先了解性染色体的的特点，为下面学习伴性遗传打下基础。

伴性遗传 道尔顿发一、红绿色盲的发现。

二、伴性遗传

三、红绿色盲的遗传方式

通过讲诉道尔顿发现红绿色盲的故事，讨论：从这个故事里你觉得什么精神值得我们学习。

通过几张伴性遗传的疾病图，导出伴性遗传的概念。

引导学生推导出红绿色盲的遗传方式

探究一：观看P34人的红绿色盲（道尔顿家族系谱图）讨论1：红绿色盲的基因位于那条性染色体上。

讨论2：色盲基因是隐性遗传还是显性遗传。 通过听故事的过程，激发学生的兴趣，通过讨论学习科学精神。

学生通过观察图片，朗诵伴性遗传的基本概念了解伴性遗传的特点。

教师在一系列问题的引导下，学生探究、讨论，层层推导，最终得出红绿色盲的遗传方式。

2.3 伴性遗传 教学设计

浙江省定海第一中学 赵 生

一、教学目标

【知识性目标】

（1）说出伴性遗传的概念。

（2）概述伴性遗传的特点。

（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。

【能力性目标】

（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。

（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。

【情感性目标】

（1）科学品质教育。

（2）人口教育（优生优育）

二、教材分析

1、教材的地位及作用

《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。

2、教学重点和难点

（1）教学重点：伴性遗传的特点。

（2）教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。

通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。

三、教学方法

课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

我们常常说：“探究式教学是一种理念，应该贯穿在教学过程的始终。”其含义是，并不是一提探究，就一定要动手做实验。虽然既动脑又动手的探究是最有效的探究，但是在我国国情下，教师创设情境的纯思维探究，应该在课堂教学中运用得更加普遍。