别总拿钱跟孩子说事

别总拿自家孩子跟别人家孩子比

日常生活中，有些家长为了激励孩子，可能会拿自己的孩子去和同龄的孩子相比较，并把对比后的结果赤裸裸地告诉孩子。由此联想到网上曾流传过一篇《别人家的孩子》的文章：

从小，我就有个宿敌叫“别人家的孩子”。这个“别人家的孩子”从不玩游戏，从不聊qq，天天就知道学习，长得好看，又听话，回回年级第一……

我们从中能听出孩子内心的呐喊声。相关调查表明，将子女作为攀比工具，经常拿别人家的孩子来“刺激”他们，是最让孩子讨厌的父母的五大行为之一。

盲目攀比影响孩子心理

父母经常拿别人家的孩子和自己的孩子比，首先会让孩子觉得父母的爱是有条件的，如此一来，孩子可能会产生很多负面情绪，如不开心、无安全感、自卑感、憎恨、惧怕、愤怒和嫉妒等，在这些情绪的困扰下，他们可能处理不好与他人的关系，做事就很难成功。

其次，被父母用作比较的孩子会觉得得不到父母注意，因为在爸爸妈妈眼里自己总是不如别人，父母似乎喜欢别的孩子比喜欢自己多，所以孩子会有意做出很多过激行为吸引父母的注意，父母会更加认为孩子顽劣，不值得疼爱，造成恶性循环。

再者，父母更关注别人家的孩子，自己的状态不被接受，让孩子觉得成为别人才是好的。这样成长起来的孩子，很难接受自己，也很难有耐心去接纳别人的缺点，从而迷失前进的方向，甚至往错误的方向发展。比如，把目标设为赢得竞争、超过别人，却不知道自己真正的目的是什么；甚至想办法让别人犯错，把自己的成功建立在别人的失败和痛苦之上；把精力放在挑别人的毛病和差错上，等等。其结果更是影响人际关系和事业发展。

最后，受家长影响，有的孩子会爱攀比。我们家长之所以比较心这么强，可能就是因为我们从小就被我们的父母逼着跟别人比。如果我们也经常拿自己的孩子和别人家的孩子比，对孩子是不是也是一种不良的“示范”？ 尊重差异、尊重天性帮助孩子成长

那么，做父母的如何才能不拿自己的孩子和别人作盲目的比较呢？下面听听鸿猷文化的老师怎么说的。

霹　留ｌ　霹秽　２０１０年６月第６期　

辽　宁　

温　乃　鹏　

我家邻居李大姐．为了　培养８岁的宝贝儿子从小　

养成爱劳动的习惯．便做出　每洗一个碗就给他２角钱　

的决定。她万万没想到．还　

没用上１　０分钟．儿子便把　所有的碗、盘子、小碟都统　

统用水冲了一遍．一共４０　

多个　李大姐乐不可支地给　

了儿子１　０元钱　很明显．她的宝贝儿子　

不是洗碗．而是把原本就很　

干净的碗、盘、碟用水冲了　

一下．便索要现钱．这种鼓　

励岂不是有点荒唐吗？不仅　

在孩子稚嫩的心中播下了　

“金钱至上”的种子．而且对　

孩子弄虚作假的行为还如　

此放纵　时下．不少家长望子成　

龙、盼女成风．用“金钱”鼓　

励孩子的做法屡见不鲜：什　么考双百给多少钱、老师表　

扬一次给多少钱、能当上班　

干部给多少钱……在他们　

看来．“钱”是激励孩子的唯　ｊ　

一灵丹妙药　

其实．教子总是拿钱说　

事危害甚大。这样长此下　

去．一旦形成习惯便难以改　

变．使本来思想单纯的孩子　

把金钱当作他们追求的目　

标．使其在金钱面前逐渐失　

去亲情和理性．这很容易让　

他们走向邪路　

鼓励孩子进步的方法　

很多．比如给孩子买一件最　

喜欢的衣服．买一本最喜欢　

的书：对孩子取得好的成绩　

当场很好地表扬一番．或对　

孩子亲切地拥抱一下：为了　满足孩子的精神需要．主动　

带孩子到图书馆、博物馆参　

观学习．或外出旅游等等　

这些做法要比给孩子多少　

钱更能打动他们的心灵　因　

此．教育孩子还是别拿钱说　事为好　

（编辑王滨生）　

・＋一——＿一一—＋一一十“＋”＋ｎ＋一—＋一・・—＿卜一十”＋“＋一＋＊＋一—＋一一十”＋－＋一＋一＋一—＋一一＋－＋－＋－＋一＋一＋一十－＋－＋一＋一＋一＋”＋－＋一＋一＋－＋－＋－＋一十・　

我感觉委屈和伤心的时候就想哭，可是爸爸　

说哭是没用的表现，他不让我哭，我一哭，他　

就打我。我讨厌这个家，我不想回家！”　

温馨和睦的家庭氛围是孩子快乐的　

基石　父母之间相处不愉快．家庭生活经　

常充满冲突和紧张气氛．那么。孩子就会　

父母永远是儿女的依靠

2013年春末夏初的一天中午，在我家附近读书的侄女过来吃饭。走时，她说：“小姨，你借我十元钱好吗？我来时向同学借了一元钱坐公交。”“好的，我都给你零钱，你也好坐车。”其实家里当时只有一张五元是最大的了。所以我对侄女说给她零钱好坐车。因为我儿子毕业了，前一天刚去了外地。我便把家里的大钱都找给儿子了。

我不想让侄女知道，我连一张十元钱都没有的窘况，不然侄女拿到钱心里会感觉不忍的。我对儿女的教育都是因人而宜量力而行的，从来不去盲目跟风，争强攀比。我的儿女在读书期间，我也一直都是这样对待他们的。我在他们面前永远都没缺过钱。即便是借的钱，我也不会告诉他们，给他们增加心里负担。因为我是母亲，永远都是儿女们的依赖和靠山。01.从前物质上，现在情感上，将来仍然是精神上的依靠。

记得儿女们小时候，我家的左邻右舍都住着楼房，电器俱全。而我们一家四口还住在四十八平米的房子里，看着十四寸的黑白电视。每到晚上，我们一家人在一起跟着电视上学玩词语接龙，猜字迷等益智游戏。

儿女们也问过我，为什么我家不买彩电？我当时就蹲下来，指着我家对面的农村信用社对他们说：“我家的钱都在那个银行存着呢，拿不出来。”我疼爱的谎言在儿女幼小的心里种下了自信的底气。所以，我的儿女一直都很开朗乐观，不虚荣不自卑，积极向上。

儿女们长大懂事了，知道家里情况后，女儿说：“我们家看着黑白电视却比他们看着彩电的笑声多。我们家是经济落后，精神富有。”

儿女们走出了校门，走向社会，他们又要面对生活情感工作等诸多压力。他们的一个电话都会让我感觉到他们的情绪变化。

女儿结婚前的一次和室友聚会。那几个姑娘因为家里条件都很好，生活悠闲，花钱洒脱，只有女儿不敢乱花钱——她每月还要为我们还房贷。聚会之后，女儿很少打我电话了。偶尔来个电话听声音也是无精打采的。

一天中午，我上夜班正在睡觉，电话响了。爱人接起，我听是女儿的声音，连忙从爱人手中夺过电话。我对女儿说:“我和你爸去给你问的先生。先生说你将来会如何如何好。”我把一种积极向上的信息传递给女儿。女儿临时来了精神，说话有劲了。爱人在一旁却说:“全扯骗人的。”

第 1 页 共 6 页 小学生“悄悄拿别人东西”的心理根源和干预策略

悄悄拿别人东西是一种性质严重的不良行为，教师必须采取措施予以纠正，将这种坏毛病扼杀在萌芽状态。否那么，随着孩子年龄的增长，这种不良行为就可能开展成恶习，使孩子形成残缺的道德认知和扭曲的人格心理，甚至走上犯罪的道路。在干预的方法上，我们只能采用心理策略，绝对不能使用“道德谴责”，更不能使用“偷”这样的字眼儿。这是由小学生的心理水平决定的，因为儿童自身对这一行为的性质几乎没有认知，也就根本上不存在道德上的判断，其行为完全是心理驱使的。因此，只能从心理方面入手运用心理策略进展干预和引导。当“心理源头”的问题解决好后，悄悄拿别人东西的不良行为自然会消失。

那么，如何使用心理干预矫正学生的不良行为呢？由于学生这一不良行为的心理根源千差万别，以下笔者采取分类案例的方式与同仁分享实践经历。

一、 玩闹型：“我只是跟同学做游戏……”

案例背景：一年级入学三周的一天，小马的妈妈打电话说这几天孩子用的铅笔动不动就在教室丧失了，孩子为此非常生气，回家说这件事的时候都气哭了。小马妈妈还告诉我说，为了能找到拿她孩子铅笔的人，她给孩子的笔上都用铅笔刀做了记号，希望我留心观察。我对小马妈妈说，我会非常关注此事，一定搞清事情的真实情况，同时要求小马妈妈不要在孩子面前强化“铅笔是被偷了”的认识，更不要对孩子说他们班里有“小偷”，只说教师会帮他找到铅笔的。 第 2 页 共 6 页 观察着小马，看到他平时跟坐在前面的小徐同学接触比较多。小徐回头偶尔也拨弄小马的铅笔盒，我似乎有点明白了。就在一次课间，我看到小徐趁小马去外面玩的空档，带着笑嬉嬉的表情，慌慌张张地把小马的几支铅笔分别藏在好几个同学的抽屉里。上课了，看着小马着急地找笔，他却偷偷地笑着。

心理探析：观察发现，小徐拿小马的笔不是占为己有，而是逗同学玩。当看到小马着急的样子，他开心地笑了。孩子这样做并不是“偷”，纯粹是好玩。但是如果不加阻止，不仅会造成同学间、家长间的误会，而且还可能使其养成坏习惯。