第三节 生物群落的演替
[学习目标] 1.说出群落演替的类型。2.描述群落的初生演替、次生演替过程。3.了解群落演替的影响因素。
方式一 导入新课：课件展示有关群落演替图片。
提出问题：大火之后的公园土地上的种群有什么变化？如何一步一步地变回森林？
学生回答：大火后的土地上随着时间的推移，出现了不同的植被，由低级到高级，生物的种群一个替代另一个，最后成为森林。
教师总结：群落是一个动态的系统，它是不断变化的，如果群落结构受到干扰，一个群落被另一个群落代替，这种现象就叫做演替。
提问：通过预习，大家讨论回答演替的种类有哪些？
学生回答：初生演替和次生演替。
问题导入：既然群落是一个动态变化过程，而且在一定条件下还可以演替，那么演替如何进行？
展示发生在裸岩上的演替过程图解，学生讨论回答初生演替的过程。
方式二 创设情境：教师播放“黄土高原的历史变迁”资料。
并组织学生观察讨论：
(1)甘肃省大部分地区地处黄土高原，什么原因使黄土高原从6 000年前的伊甸园变成了如今千沟万壑的荒山秃岭？
(2)这样的荒山秃岭千百年后会形成茂密郁葱的森林吗？ 学生讨论回答：
(1)由于地质原因，外加人类的乱砍乱伐，导致黄土高原植被减少，失去原来的森林。
(2)如果条件合适的话，也有可能恢复成森林。
教师：多媒体展示印尼喀拉喀托火山爆发的资料。
提出问题：裸露的岩石上是怎样长出森林的呢？
组织学生讨论分析初生演替的过程。
一、群落演替的概念和类型
1．概念
在生物群落发展过程中，随着时间的推移和空间分布的变化，一个群落代替另一个群落的演化过程。
2．特点
(1)在演替过程中，群落往往会发生有规律的变化。
(2)主要标志
①在物种组成上发生了变化。
②在一定区域内一个群落被另一个群落逐步替代的过程。
3．类型
(1)初生演替
①概念：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的裸地上发生的演替，称为初生演替。
②过程：地衣植物群落阶段→苔藓植物群落阶段→草本植物群落阶段→灌木群落阶段→乔木群落阶段。
小学+初中+高中
小学+初中+高中 第三节 生物群落的演替
阶段性检测
（时间：45分钟 分值：90分）
一、单项选择题（本题包括8小题，每小题4分，共32分）
1.种群是生态研究的一个重要单位，下列有关种群的叙述，正确的是（ ）
A.种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和
B.合理密植农作物时，其数量可以大于最大值即K值
C.种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于发展阶段
D.一个呈“S”型增长的种群中，种群增长速率在各阶段是不同的，在种群数量为K/2时增长速率最大
解析：选D。种群是在一定自然区域内相互作用的同种生物个体的总和，并非只包括成熟个体。K值是环境容纳量，合理密植不能超过此值；种群中各年龄期的个体数目比例适中，是稳定型种群的年龄结构特点。
2.下列调查活动或实验中，实验所得到数值与实际数值相比肯定偏小的是（ ）
A.标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落
B.探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管
C.调查土壤里的小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯
D.样方法调查草地中的蒲公英时，统计正好在样方线上的所有个体
解析：选C。标志重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量＝第一次捕获的个体数×第二次捕获的个体数/第二次捕获中被标志的个体数，故部分鲤鱼身上的标志物脱落，计算值与实际值相比数值会偏大，A错误；没有振荡试管，则试管中酵母菌分布不均匀，所以吸取的培养液中酵母菌的数量可能偏大，也可能偏小，B错误；用诱虫器采集小动物没有打开电灯，则掉落到试管中的土壤小动物会减少，C正确；样方法调查种群密度时应只统计相邻两边及其顶角的个体，若四边都统计，明显数值偏大，D错误。
3.如图是种群增长的坐标曲线图，下列关于曲线含义的叙述中，错误的是（ ）
A.曲线Ⅰ表示种群的“J”型增长模型
B.池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群增长需持续投放饲料等
第3课时 性别决定和伴性遗传
1.生物的性别决定。 2.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。 3.伴性遗传。(难点)
一、阅读教材P40～41完成性别决定
1．概念：决定性别的染色体为性染色体，而其他的染色体为常染色体。
2．比较XY型和ZW型性别决定
XY型 ZW型
雄性个体
两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体Z、Z
雌性个体
两条同型性染色体X、X 两条异型性染色体Z、W
配子 雄配子：两种，分别含X和Y，比例为1∶1；
雌配子：一种，只含X 雄配子：一种，只含Z；雌配子：两种，分别含Z和W，比例为1∶1
典型分布 大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类和部分两栖类 鸟类、部分昆虫、部分两栖类和部分爬行类
二、阅读教材P41～43分析伴性遗传
1．伴性遗传
(1)由性染色体上的基因决定的性状，在遗传时与性别相关联，因此这类性状的遗传被称为伴性遗传。
(2)伴性遗传也称为性连锁遗传，这是因为位于性染色体上决定生物其他性状的基因总是与某种性别连锁在一起遗传的，最常见的人类伴性遗传病就是红绿色盲、血友病等。
2．红绿色盲的遗传
(1)遗传基础：红绿色盲是由X染色体上的隐性基因控制的，用Xb表示，相应的正常基因用XB表示，Y染色体上没有这种基因。因此，红绿色盲基因是随着X染色体传递给后代的。
(2)遗传特点
①一般来说，男性发病率>女性。 ②男性患者的致病基因一定来自母亲，也会传给女儿，但不会传给儿子。
③女性患者的父亲一定是患者，儿子也一定是患者。
判一判
(1)按照性染色体的不同，人类产生两种类型的卵细胞和一种类型的精子。(×)
(2)性染色体上的基因都与性别决定有关。(×)
(3)位于性染色体上的基因，在遗传中不遵循孟德尔定律，但表现为伴性遗传的特点。(×)
(4)红绿色盲女性患者多于男性。(×)
(5)红绿色盲男性患者的致病基因一定来自母亲，一定不会传给儿子。(√)
1 第三节 生物群落的演替
阶段性检测
（时间：45分钟 分值：90分）
一、单项选择题（本题包括8小题，每小题4分，共32分）
1.种群是生态研究的一个重要单位，下列有关种群的叙述，正确的是（ ）
A.种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和
B.合理密植农作物时，其数量可以大于最大值即K值
C.种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于发展阶段
D.一个呈“S”型增长的种群中，种群增长速率在各阶段是不同的，在种群数量为K/2时增长速率最大
解析：选D。种群是在一定自然区域内相互作用的同种生物个体的总和，并非只包括成熟个体。K值是环境容纳量，合理密植不能超过此值；种群中各年龄期的个体数目比例适中，是稳定型种群的年龄结构特点。
2.下列调查活动或实验中，实验所得到数值与实际数值相比肯定偏小的是（ ）
A.标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落
B.探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管
C.调查土壤里的小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯
D.样方法调查草地中的蒲公英时，统计正好在样方线上的所有个体
解析：选C。标志重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量＝第一次捕获的个体数×第二次捕获的个体数/第二次捕获中被标志的个体数，故部分鲤鱼身上的标志物脱落，计算值与实际值相比数值会偏大，A错误；没有振荡试管，则试管中酵母菌分布不均匀，所以吸取的培养液中酵母菌的数量可能偏大，也可能偏小，B错误；用诱虫器采集小动物没有打开电灯，则掉落到试管中的土壤小动物会减少，C正确；样方法调查种群密度时应只统计相邻两边及其顶角的个体，若四边都统计，明显数值偏大，D错误。
3.如图是种群增长的坐标曲线图，下列关于曲线含义的叙述中，错误的是（ ）
A.曲线Ⅰ表示种群的“J”型增长模型
B.池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群增长需持续投放饲料等
C.曲线Ⅱ可以表示“温带落叶植物叶片内叶绿素的含量随叶季节性生长的变化”
