精美课件《两位数加一位数(不进位)笔算》PPT课件 人教数学二年级上册(最新)

两位数加一位数（不进位）笔算

1.摆一摆，算一算。

+ +

2.计算。

2 7 4 3 6 5 5 2

+ 2 + 6 + 3 + 5

3.连一连。

46+3 53+6 25+4 72+5 11+8

29 77 19 59 49

4.改正错误。

5 7 2 6

+ 2 + 3

7 7 2 3

答案提示

1.

3 6 5 3

+ 3 + 5

3 9 5 8

2.29 49 68 57

46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49

4.

5 7 2 6

+ 2 + 3

5 9 2 9

主题名称 两位数加一位数（进位加法） 课时数 第1课时

课 型 新授课

教

材

分

析 本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。

学

情

分

析 现在一年级的学生大多数在学前有基础，特别是计算方面，甚至进位加法的竖式计算，在幼儿园都已经学习过了。“个位相加满十，要向十位进一”这句话，对于一些孩子他们已经滚瓜烂熟了。但是为什么要这样做，他不见得理解。

教

学

目

标 1.通过操作小棒的活动，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算。

2.让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，积累数学活动经验。

3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

教学重点 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点 理解“个位相加满十，向十位进一“”的算理。

教学方法 讲授法、谈话法、讨论法

课程资源 多媒体课件

教学准备 课件，小棒，课堂练习篇

教学内容与过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一

复习铺垫，导入新课

（用时约3分钟）

环节二

探究新知

（用时约27分钟）

师：（教师呈现复习题，第一部分——20以内进位加法。）

师：这些都是一位数加一位数的进位加法，说说你们是用什么方法计算的？

师：（板书“凑十法”。）在用凑十法的时候大家都是给什么样的数凑成整十呢？

师：是分小数，合大数。接着开火车口算。（出示第二部分——两位数加一位数不进位加法。）以24加5为例，说说你是怎样计算的。

师：（板书“先个位相加”。）

师：（教师利用课件出示教科书第65页例二的情境图）认真观察，你发现了哪些数学信息？

师：我们一起数一数吧。

师：男孩儿提出的问题是“一共有多少瓶？”解决问题，将图意完整地说一说。 每人口算一道题。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 不进位加（掌握运用）

问题（1）导入 二(l)班学生和本班的带队老师一共多少人？（教材12页例1）

过程讲解

1．观图，理解题意

(1)观图，获取数学信息。

二(1)班有学生35人；

带队老师2人。

(2)读题，理解题意。

求师生一共多少人，就是把学生人数和带队老师人数合起来，用加法计算，列式为35+2。

2．探究35+2的计算方法

方法一：口算。

35+2，先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加，即5+2=7，7+30=37，所以35+2=37。

方法二：借助摆小棒计算。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2

所以35+2=37。

方法三：用竖式计算。

十 个

十 个 十 个

3 5 3 5 3 5

+ 2 → + 2 → + 2

7 3 7

  

3．解决问题

35+2=37

问题(2)导入 二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？（教材13页例2） 先从个位加起，5+2=7，7写在得数的个位上。 十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。 个位和十位对齐。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 3

过程讲解

1．理解题意并列式

求二(1)班和二(2)班一共有多少名学生，就是把二(1)班的35名学生和二(2)班的32名学生合在一起，用加法计算，列式为35+32。

2．探究35+32的计算方法

方法一：口算。

人教版数学二年级上册教学设计

课题 不进位加法 课时

班级 授课教师

教学目标

1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2.在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

3.进一步感知计算与生活的联系。

教学准备

教师准备： 准备多媒体课件、素材。

学生准备： 预习课本。

教学过程

一、复习导入

师：首先请同学们口算以下算式

1. 17+2=

2. 23+5=

3. 50+3=

4. 25+3=

提问：通过口算这些算式，你们有什么发现？

总结：同学们观察的真仔细，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。

二、探究新知

1.获取信息，提出问题

师：同学们，博士爷爷问大家想不想去参加博物馆？今天就让博士爷爷带领我们和这些同学一起出发吧！但是在出发之前，同学们必须掌握到新本领，有没有信心？

出示P8主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。 个性思考部分

全班汇报发现。

思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

2.学习例1

板书：二（1）班学生和本班老师一共有多少人？

提问：（1）问题中的关键信息有哪些？

（2）如何列算式？ 板书：35+2=

提问：（1）同学们能口算出结果吗？怎样计算？

（2）除了口算，我们还有什么方法计算35+2=？

3.学习笔算、列竖式

师：接下来我们用笔算列竖式学习35+2=。