英语研修日志

英语研修⽇志

英语研修⽇志(精选15篇)

在学习、⼯作或⽣活中，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，⽇志主要发表在⽹络，详细介绍⼀个过程和经历的记录。那么什么样的⽇志才是好的⽇志呢？以下是⼩编帮⼤家整理的英语研修⽇志，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

英语研修⽇志1

教师对学⽣的热爱是进⾏教育教学的情感基础。研究表明，学⽣对教师态度⽅⾯的要求远远超过了对教师知识的要求，在

教育、教学情境中，教师的爱应该洒向全体学⽣，既要⽤爱去激励优秀学⽣，更应⽤爱去转变后进学⽣。因为后进⽣更需要教

师爱的抚慰，学⽣最喜欢的⽼师是和蔼可亲、平易近⼈;热爱、了解学⽣;活泼、开朗、善谈、热情的⽼师。如果⽼师对他们爱

得持久，使他们感到教师是始终⼀贯地爱他们，为他们操⼼，若再不改正缺点、错误就对不起⽼师，这样就能促使他们痛改前

⾮，主动接受教师的教育。

作为新型的英语教师，还应该热爱⾃⼰所教学科，只有深爱⾃⼰所教学科，才能焕发出深⼊钻研教材的浓厚兴趣和传授知

识的丰富情感，从⽽激发起学⽣的相应体验，使学⽣更好地感受并理解教材，教师满腔热情，情绪⾼昂地教，学⽣情绪饱满、

饶有兴趣地学，才能使学⽣逐渐热爱这⼀学科。这就是师⽣情感共振效应。当师⽣之间的情感和谐共振后，学⽣的学习热情才

会⾼涨，从⽽收到很好的教学效果;反之，学⽣便觉得学习英语枯燥⽆味。那么，怎样才能使师⽣的情感产⽣共振呢?

⼀、提出共同⽬标，为师⽣创意最佳的学习准备⼼态

教学⽬标既是教师教的出发点和归宿，也是学⽣学的出发点和归宿。传统教学中往往是教师确⽴⽬标。所以对⼀节课来

说，只有教师⾃⼰知道有没有完成教学⽬标，学⽣则是学到什么算什么，对⽬标缺乏主动性的认识，处于被动的状态

如果我们使教学⽬标内化为学⽣⾃主探索的⽬标，让教学⽬标在课始即成为师⽣共同的出发点，在课尾成为师⽣共同的归

宿，这样就在情感上尾师⽣创设了最佳的学习准备⼼态，能收到事半功倍的效果。如揭⽰课题时，可引导学⽣说⼀说：Whatdo you want to learn in this lesson?此时学⽣所要学的，正是教师所要教的，教师和学⽣便站到了同⼀条战线上，在情感上产

⽣共鸣，唤起了学⽣的学习热情，使教学⽬标⾼效能的完成。

⼆、运⽤多种策略，创设⾃主、合作、共同探究的氛围

实践证明，师⽣并肩作战，共同探究，能从⼼理上拉近教师与学⽣的距离，使师⽣情感共振。早在⼗九世纪，前苏联的教

育家们就提出了合作教学的观点，他们认为：教师的教与学⽣的学并不是相互对⽴、相互排斥的⽽是相互兼容、相互融洽的。

就⽬前⽽⾔，我们所提倡的启发式教学，参与式教学和合作学习等等⽅式都是能最⼤限度的提⾼学⽣的主动性与参与性，教师

也能寓教于学，寓学于教。

1.让学⽣参与教师的教

我们不仅要教会学⽣知识，更重要的使教会学⽣学习的⽅法教师的教法直接影响着学⽣的学法。教是为了学，教师不仅要

授予学⽣的鱼更重要的是授渔给学⽣，教师在不断改进教学的同时，更应指导学⽣掌握正确的科学的学习⽅法。英语是活动性

很强的⼀门语⾔学科，教师在平时培养对学⽣进⾏听、说、读、写、唱、演的训练的同时，还应根据教学的内容和特点，在新

旧知识的衔接上，在语⾔操练实践的过程中抛给学⽣⼀个个问题或任务，不断设计⾃然⽣动富有⽣活化贴近学⽣实际的语境，

调动学⽣的学习潜能，愉快地参与学习的全过程，发展学⽣的语⾔交际能⼒。如教学Shopping⼀课时，提前⼀天告诉学⽣可

以担任⼩⽼师，请⼤家分头准备。上课伊始，⼩⽼师们很快进⼊⾓⾊，有的还特意借了⼀套服务员的服装，俨然⼀个Salesboy/Sales girl，流利地说着Can I help you?。⼩⽼师通过考虑同学们提出的问题并及时给予解答，巩固并提⾼了⾃⼰所学知

识，同时还训练了逻辑表达能⼒和创新思维，尝到了学习的甜头，分享到了成功的喜悦，增强了求知的欲望。

2.让教师参与学⽣的学

现在我们提出改变传统的师⽣关系，建⽴新型的师⽣关系，这种新型的师⽣关系的建⽴也是以情感作为纽带的。教师摒弃

⾃我为中⼼的思想，参与学⽣的学习，与学⽣共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使师⽣情感共振，产⽣优化的学习过程。

3.让学⽣敢于评价教师的教学

我们常说只有学⽣喜欢你，才愿意上你的课;只有学⽣信任你，才会向你提出许许多多有趣的问题。现在的孩⼦并不满⾜

⼀般的表扬，也不喜欢教师说教式的谈⼼。他们和⼤⼈⼀样也是有思想的⼈，渴望被理解，被尊重，渴望有⾃⼰的⽀配的时间

和空间;他们希望⽼师是⾃⼰的⼤哥哥，⼤姐姐，是⾃⼰⽆话不说的亲密朋友;他们同样也是有思维的⼈，对⽼师的⾔⾏举⽌甚

⾄课堂上出现的错误也能给予评价。如教What did you have for your lunch yesterday?时，练习中，有学⽣指出：⽼师，我们

这离家较远中午不吃饭的。由此可见教师疏忽了语⾔的真实情境，被细⼼的学⽣指出了失误，这时教师应敢于纠正并及时表扬

那位学⽣也向全体学⽣说声Sorry。否则就挫伤了学⽣给⽼师指出错误的勇⽓。

英语研修⽇志2

⼩学英语教学⽬的是对学⽣进⾏初步的听、说、读、写的基本训练，培养学⽣在⼝头上初步运⽤英语的能⼒，为初中学习

英语夯实基础，⼩学英语教学⼤纲明确指出，教学⽣的⽣理和⼼理特点以及发展需求，⼩学阶段英语课程的⽬的是激发学⽣的

学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建⽴初步学英语的⾃信⼼，培养⼀定的语感和良好的语⾳语调基础，使他们

形成初步使⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒，为进⼀步学习打下良好的基础。

也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富⽣活经验，发展个性和提⾼个⼈⽂化素养的过程; 英语教学的智慧潜能能

否得以正常的发挥，要求教师采⽤多种英语教学⽅法。例如，1）教⽆定法，2）创设情景，练习的形式要多种多样，静态和

动态相结合，单向训练和综合训练相结合。3）采⽤多媒体进⾏教学，利⽤现代教学⼿段，创设好的氛围。 让学⽣观察语⾔的

使⽤，以及⼿势，表情。 超越时间和地域的界限。

只有在英语课堂的教学中灵活运⽤各种⽅法，才能更好的诠释英语课堂的意义（ ⾸先，语⾔是信息的重要载体，是⼈们

思维的重要⼯具，语⾔的学习是磨练意志健全⼈格的过程:其次，英语课程既是学⽣通过英语学习和时间活动活动，逐步掌握

英语知识技能，提⾼语⾔实际应⽤能⼒的过程，也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富⽣活经验，发展个性和提⾼个

⼈⽂化素养的过程。）

英语研修⽇志3

这次学习让教师的教学理念，教学⽅法都⼤有改进。课程改⾰也确实给课堂教育带来了很⼤的变化。我们不得不承认其在

当今教育中起到的重要作⽤。多媒体的引进也给课堂带来了新的⽣机，不但便利和丰富了教学，活跃了⽓氛，且提⾼了课堂效

率。在⼩学英语课堂⾥，也可以体会到很多学⽣的英语素质都得到了很⼤的提⾼。可是教学改⾰，新课程的开发也造成了⼩学

英语课堂极⼤的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进⾏反思。

我觉得要⾮常重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。⽽不能完全⽤听录⾳来代替教师的领读。在我所执教的三个年级中，

学困⽣的最⼤特征就是：根本就不会读。⼀个完全不会读课⽂的学⽣怎么去听懂，交流或做题呢？即使我⽤了很多课余时间给

他们补语法，强化要求他们背单词也是⽆济于事。最后我明⽩要让学⽣学会读课⽂，认真背诵课⽂，有了⼀定的语⾔基础和知

识的积累⽅能融会贯通地与⼈进⾏交流和沟通。朗读是英语学习的传统⽅法，也应成为现代英语学习的⼀个关键环节。但是，

现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的⾓落。

那么⼩学英语课堂教学中教师如何加强朗读教学呢？

纵观这些年的英语朗读教学，现将本⼈的朗读英语教学作如下总结：

⼀、课前朗读

我要求学⽣在⽼师还没来之前朗读单词及课⽂，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的知识。使学⽣对

句中反复出现的单词不仅加深了“形”的认识，⽽且获得了“声”的直观。

⼆、⽰范朗读，请学⽣模仿跟读。

在课堂教学中我先⽰范朗读，让学⽣听并且熟悉课⽂，并注意观察我的⼝形以及语⾳、语调，然后再跟读。带读⼀遍过

后，学⽣对课⽂有了整体的了解后，再放课⽂录⾳请学⽣跟着录⾳读，每句话后停顿，请学⽣注意模仿录⾳中的语⾳语调，教

师及时纠正学⽣错误的语⾳、语调。

三、采⽤多种多样的朗读形式，带给学⽣朗读的乐趣

在课堂教学中，课余采取全班齐读、开⽕车轮读、⼩组读，男⽣读、⼥⽣读、分⾓⾊朗读等形式，充分调动学⽣学习的积

极性，使课堂⽓氛活跃，让学⽣在轻松愉快的⽓氛中学习英语并掌握课⽂知识，提⾼朗读的能⼒。

四、开展英语朗读⽐赛

在教学中，我还开展了朗读⽐赛。因为本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进⾏朗读⽐赛，把全班分为两⼤

组，运⽤“爬台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有⼩红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间⽐。⽐赛的形式激发了学⽣朗读的动⼒，让很多不敢读的学⽣敢于⼤声⼤胆地读，通过竞赛活动满⾜了学⽣的成就感，切实提⾼了英语朗读的兴趣。

总之，英语朗读教学是⼀项长期的⼯作，教师⾸先要提⾼认识，明确朗读的重要作⽤，正确引导学⽣坚持朗读训练，并养

成良好的朗读习惯，从⽽提⾼学⽣的英语能⼒。

英语研修⽇志4

创设丰富多彩的活动课，能激发学⽣的参与意识和⾃主能⼒，吸引学⽣的注意⼒，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

使他们在乐中学、做中学、动中学。学⽣听、说、读、写的能⼒在这些实践活动中得到了提⾼，勇于探索的良好习惯也逐渐养

成。

“兴趣是最好的⽼师“。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，如何把枯燥乏味的英语课堂教学变的趣味横⽣呢？根据⾃⼰多

年的农村英语教学实践，我认为趣味教学的核⼼就是创造⼀个和谐融洽的师⽣关系；轻松、愉快的学习氛围；采⽤灵活多变的

教学⽅法，让学⽣做中学，学中⽤，从⽽激发兴趣，变被动为主动，提⾼学习效率。

做研究型教师，不断反思，不断进步。从反思中研究，从研究中提⾼。反思的⼀个重要内容就是⾃⼰的课堂教学⾏为，哪

个教学环节有效，哪个教学⽬标⽆效，什么时候学⽣发⾔积极，什么原因课堂⽓氛活跃等等；反思后进⾏研究，寻找出优缺

点，优点发扬，缺点改进，然后形成⾃⼰的教学优势，让⼀个个教学优势搭建成⼀架⾛向优秀教师的阶梯。课后反思，课前还

需要研究。研究课⽂，研究学⽣，让每⼀篇教学设计都有⼀个亮点，让⾃⼰的每⼀节课都有⼀个笑点；学期之始还要规划。规

划整个学期的教学⽬标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，⽤好教材，同时⼜超越教材，

将写作教学和阅读教学作为⽇常教学的重要内容。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于⾃⼰的经验

与⽅法，并且能将这种⽅法深化为⼀种理论，这便是做⼀名教师的最⾼境界了。

英语研修⽇志5

有幸参加了这次英语国培学习，我认真学习13个专题，认真听，有时还做⼀些关键性的笔记，收获颇多，影响极深，对

我的英语教学有很⼤的帮助。

回想我⼗⼏年的教学过程，每⼀年都认认真真，兢兢业业，但学⽣的成绩都不太理想，曾经⽆数次地埋怨过学⽣，也曾经

⽆数次的反思⾃⼰的教学⽅法，苦了⾃⼰，但收效太少，农村中学的孩⼦见识少，学习英语的氛围不够浓厚，课堂上跟着说⼏

句，课后就完全给忘了，没有语境让他们训练。倒是⼀个知识点要反复讲好⼏次还不能掌握。还有学⽣觉得记单词，写作，听

⼒等都很困难，也是我感到头疼的事情，听了⼏位专家的讲座之后，给我指明了教学的⽅向，单词的记忆、短⽂的阅读、⼩作

⽂的书写以及听⼒等⽅⾯都给了我们好⽅法，让学⽣学得轻松，记得牢固，从⽽提⾼课堂实效，提⾼学⽣英语成绩。在以后的

教学中，我想结合专家的讲座来构建⾼效课堂，将从以下⼏⽅⾯着⼿。

1、课前准备

（1）要充分了解学⽣

学⽣是学习的主体。因此，我们在备课时必须⼼中始终装着学⽣，善于分析学情，即学⽣是什么样的⽔平，具备了哪些知