初中化学_二氧化碳的性质和用途教学设计学情分析教材分析课后反思
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《二氧化碳的性质和用途》教学设计
一、 教学内容分析
氧气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的两种重要气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习其他物质打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。
本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
二、 教学对象分析
从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、 教学设计思路
首先通过创设问题情景激发学生的探究欲，激发兴趣，充分调动学生学习的积极性。然后引导学生设计实验、亲自动手实验、观察并记录现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生分组实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
四、教学目标
知识与技能：
1、知道CO2的主要物理性质
2、知道CO2的化学性质，有关现象、会写有关化学方程式
3、联系生活实际，了解CO2的用途。
过程与方法：
1、通过二氧化碳的性质探究实验，培养实事求是的科学探究精神；
2、提高分析问题、运用学过的知识解决日常生活中实际问题的能力。
情感态度与价值观：
从生活走进化学，激发学习化学的热情；了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
通过二氧化碳的学习，进一步强化环保意识和安全意识
五、重点和难点
重点：二氧化碳的物理性质、化学性质
难点：二氧化碳的化学性质
六、教学过程
学习
环节 学习
内容 教师活动 学生活动 设计意图
活动一：（设置情境）通过活动一：针对老只有让学一
情境导入
出示目标 激发学生探究欲
明确学习目标，了解本节课的学习内容。
“死狗洞”之谜，激发学生的探究欲，引入课题。
活动二：出示学习目标。 师创设的情境，引发积极的思考。
活动二：学生阅读目标，了解本节课的学习内容。 生进入积极的学习状态，才能更好地完成学习任务，通过创设情境导入激发学生的学习兴趣。
二
小组合作实验探究
二氧化碳的物理性质
通过学生分组实验探究，了解二氧化碳的物理性质 一、二氧化碳的颜色状态气味
活动一：引导学生观察二氧化碳的颜色状态气味
二、二氧化碳比空气轻还是重
活动二：引导学生设计实验证明二氧化碳的密度比空气大
活动三：引导学生进行分组实验。点燃高度不同的阶梯上的两支蜡烛放在烧杯中，将集气瓶中的二氧化碳缓缓倒入烧杯中，观察现象。
活动四：引导学生分析实验现象得出结论。
三、二氧化碳能溶于水吗
活动五：引导学生分组实验。在盛满二氧化碳气体的矿泉水瓶中倒入约四分之一体积的二氧化碳，振荡。
一句话总结
活动六：引导学生总结二氧化碳的物理性质有哪些。 活动一：学生分组合作完成实验，观察并记录实验现象。
活动二：学生分组讨论设计实验方案并展示。
活动三：学生分组合作完成实验，观察并记录实验现象。
活动四：学生分析讨论实验现象得出结论。
活动五：学生分组合作完成实验，观察并记录实验现象。
活动六：学生总结展示 活动一、二、三、五中通过学生自己设计实验方案，自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
活动四中让学生通过分析实验现象，得出结论。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
活动一：多媒体展示，二氧活动一：学生活动三、五
三
小组合作实验探究
二氧化碳的化学性质
通过学生分组实验探究，知道二氧化碳的化学性质、实验现象，会写化学方程式 化碳的化学性质中要探究的三个问题。
一、阶梯蜡烛的实验说明二氧化碳有什么化学性质？
活动二：引导学生回顾前面做的阶梯蜡烛的实验，得出二氧化碳的第一个化学性质
二、二氧化碳溶于水只发生物理变化吗？
活动三：引导学生进行分组实验。取少量矿泉水瓶中已溶有二氧化碳的水于试管中。滴加紫色石蕊试液。观察并记录实验现象
活动四：引导学生根据实验现象得出结论，书写化学方程式。
三、怎样检验二氧化碳？
活动五：引导学生进行分组实验。向试管中倒入少量澄清的石灰水，用玻璃管向试管中的石灰水中吹气，观察并记录实验现象
活动六：引导学生根据实验现象得出结论，书写化学方程式。教师讲解书写的技巧和注意事项。
活动七：引导学生思考怎样检验二氧化碳。教师强调只能用澄清的石灰水检验。
一句话总结
活动八：引导学生总结二氧明确这部分要探究的问题有哪些。
活动二：思考－交流－订正。
活动三：学生分组合作完成实验，观察并记录实验现象。
活动四：学生分组合作分析得出实验结论，写出化学方程式。板书展示。
活动五：学生分组合作完成实验，观察并记录实验现象。
活动六：学生分组合作分析得出实验结论，写出化学方程式。板书展示。
活动七：学生思考、总结展示
活动八：学生中通过学生自己动手进行实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
活动四、六中让学生通过分析实验现象，得出结论，并书写化学方程式。培养学生分析问题、解决问题的能力，并使学生掌握基本的化学用语，掌握书写化学方程式的技巧。 化碳的化学性质有哪些。 总结展示
四
解决谜题
承上启下
解决课堂一开始提出的“死狗洞”的谜题。并导入二氧化碳的用途。 活动一：问：通过前面的学习，现在你能否解开“死狗洞”之谜了？
活动二：奖励表现好的同学一瓶碳酸饮料，并由此导入二氧化碳的用途。
活动一：学生小组讨论－交流展示。
该活动中让学生大胆发表自己的见解，培养学生的思考能力和运用所学知识分析问题解决问题的能力。
五
小组合作探究
二氧化碳的用途
联系生活实际，了解二氧化碳的用途。
活动一：问：我们知道物质的用途是由它的性质决定的，根据这节课学习的二氧化碳的性质，联系生活实际，考虑一下二氧化碳有哪些用途？
活动一：学生组内讨论－汇报交流—集体总结。
通过学生自主思考和讨论，总结出二氧化碳的用途。使学生把所学的知识跟生活实际相联系，既锻炼了学生的能力，又加深了学生对于化学就在我们身边的体验，增强学习的兴趣。
六
课堂小结
达标检测 总结巩固本节课的主要内容。检测学习效果。 活动一：总结本节课主要内容。形成知识网络。
活动二：出示达标检测题，学生练习，巡回指导。
活动一：学生思考总结。
活动二：
独立完成－集体订正答案－汇报交流。
通过小结加深对所学知识的理解和巩固。并能完成气体制备的知识迁移。
通过达标
检测检验学生的学习效果。
七
课堂反思
反思本节课的得失。 活动一：问：你对自己本节课的表现评价怎样？通过这节课的学习，你有何得与失？ 活动一：思考－组内交流－集体总结。
通过课题反思，使学生对自己的学习过程有一个正确的评价，培养学生的自我约束能力。
七、教学反思
在本节课的教学中，我从以下几个方面作了一些尝试：
1、教材处理及教学过程 科学来源于生活，又服务于生活，生活中处处有科学。教学中，我利用蕴含科学道理的谜题，把学生的思维巧妙地引入本节课所要研究的主题，激发他们强烈的学习欲望和问题意识。从他们已有的对二氧化碳的认识（经验性常识）出发，带领学生深入学习科学知识，进而进一步思考生活中的常识性问题，树立起科学观念，培养学生“学科学、用科学”的意识。
2、教法设计 从突出教师的教转向注重学生的学。在教学中选择了小组合作探究的教学方法，组织学生开展小组实验探究与讨论，让学生在讨论与动手实践中不断发现问题、提出问题，积极主动地探究问题的答案。教学过程中，教师是学生学习的引导者、组织者和合作者。
3、学法指导 学生获取知识和方法的途径趋向多样化。在本节课的教学中除了教师和教材外，学生与学生间的讨论、课件、实验等也已成为学生获取知识的来源，特别是学生之间的讨论，不仅仅是知识的交流，更是思维方法的碰撞。学生的情感、态度得到充分尊重和发挥。我想，相对于掌握知识而言，学生的探究意识和探究能力的形成更需要长期坚持的努力。
