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小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：联系上下文理解句子意思。
复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。
（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。
）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。
请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。
三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说，选题抢答，其他补充。
4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
新课标小学语文整本书阅读教学法探究摘要：作为义务教育语文课程任务群之一，整本书阅读在小学语文教学中具有重要地位和价值。
新课标背景下，整本书阅读教学已成为小学语文阅读教学的重要内容，也是发展学生语文核心素养的必然选择。
基于此，文章首先概述整本书阅读其在小学语文阅读教学中的实施价值，然后对其实施策略展开分析，旨在为广大小学语文教师提供借鉴。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学研究引言：小学是学生建立读书意识，养成行为习惯的重要时期，以语文教学为载体渗透整本书阅读，让学生不断在“读完整的一本书”中获得成就感、满足感，既能提高学生语文学习质量，又能促进其在文学领域的长远发展。
因此，小学语文教师应立足《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”），在实际教学中实施整本书阅读，为学生提供科学有效的指导[1]。
一、整本书阅读在小学语文教学中的实施价值（一）提高学生阅读能力，助力小学语文教学整本书阅读是极为考验和锻炼学生阅读能力的一项阅读活动，能够更有效地提高学生阅读能力，为小学语文教学提供助力。
展开来说，立足整本书阅读，学生需要面对篇幅更长、内容更丰富、类型更多样的阅读资源，保持长期的积极阅读状态，独立分析文学作品情节，自主解决问题，使阅读能力在潜移默化中得到锻炼和提高。
之后，面对教材中篇幅较短、难度不大的文章，学生自然能应付自如，快速和准确地理解文章内容，提高小学语文教学效率和质量[2]。
（二）增强学生文化修养，建立文化自信意识为保障整本书阅读效果，小学语文整本书阅读经常以经典名著为主要阅读资源，而名著之所以能成为经典流传至今，是因为其具有较高的文学艺术价值。
学生通过阅读了解名著中所涉及的文化背景，感受不同文化的独特魅力，能够显著增强自身文化修养。
而且在这些经典名著中，有很多优秀传统文化内容，学生可以由此深入探索中华优秀传统文化，有利于学生建立文化自信，提高民族自豪感。
二、整本书阅读在小学语文教学中的实施策略（一）做好导读推介,激发阅读兴趣整本书阅读是一个漫长的过程，学生只有在兴趣的驱动下才能克服阅读上的困难，津津有味地读下去。
关于小学语文试卷分析（精选17篇）小学语文试卷分析篇1一、看拼音写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。
总体来看本题的得分率不高，约85%左右。
失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。
个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字，并组词本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。
总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比，并组词本题的得分率较高，大致在97%左右。
二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。
主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。
“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。
学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词本题学生的得分率相当高，达到98%。
主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。
学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。
学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。
第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究对小学生课外阅读，本文从（1）问题（阅读动机不强；读书方法不当；课外阅读理解有偏差）。
（2）原因（不完善的教育制度作梗；家庭关注不到位；学校教师措施缺乏吸引力）。
（3）对策（营造家庭氛围；开设网上阅读；学生自制书单）三方面进行了个例研究。
小学生；课外阅读；学习成绩；家长；老师小学阶段是获取知识的重要时期，对于小学生来说，书本上的知识是不够的，他们更需要书本以外的知识来提升自己，让自己茁壮成长。
而知识的获得，关键是靠课外阅读。
《全日制义务教育语文课程标准》中规定“九年课外阅读总量在 40077 字以上。
”[1] 那么，如此多的阅读量对于小学生的学习成绩到底有怎样的影响呢？为了更好地进行了解，笔者以“小学生语文课外阅读现状”为问题于 2014 年 6 月先后在宿迁市实验小学、古城共计发放问卷 303 份，收回问卷 303 份，回收率达 100%，其中有效问卷 300份，有效率达 99%。
调查中考虑到不同学校的教学特点，以及各年级学生类型差异等状况，对二、四、五年级学生采取调查分析。
一、小学生课外阅读现状1.阅读动机不强。
人的社会性动机有兴趣和爱好等，而兴趣和爱好都是推动人们积极工作的强大动力。
在课外阅读中，拥有兴趣和爱好也是十分重要的。
在调查宿迁市实验小学二年级学生对平常阅读课外书的时间长短问题中，阅读10～30 分钟分别占 32%、59%。
而阅读 90～ 120 分钟则分别占 9%、0。
这说明，从每天的阅读时间上看出，小学生还是没有利用较长的时间来阅读课外书。
在“你阅读课外书是出于什么原因”问题中，有 65%的男生和 59%的女生认为是自己兴趣十足，喜欢阅读，当然从古城二年级学生的数据看，有 14%的同学认为看课外书是出于家长和老师的要求。
可以发现，对阅读课外书，小学生存在着读书动机不够强烈的问题，大多数都是靠老师、家长、学校的监督。
有18%的同学认为读课外书有利于提高自身文学和道德修养。
小学生语文阅读能力提升的方法归纳总结大全1小学生语文阅读能力提升的方法一、反复阅读选文平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。
要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。
何况现在的选文大多是文质兼美的（文章）。
它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的（文化）观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。
浏览，即引导学生学会（快速阅读）包括标题和检测题在内的所有文字资料。
通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。
细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。
品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。
二、抓住文体特征阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而第1页共9页没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。
各类文体的特征就是必须掌握的知识。
因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。
例如，（记叙文）常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等;（说明文）常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等;（议论文）则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。
这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。
如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
三、准确把握材料每篇选文都是有血有肉的。
但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。
完整版)(详细讲解)小学语文阅读方法小学语文阅读方法小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
小升初阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义。
2、概括文章（段落）的主要内容。
3、揭示文章的中心思想。
4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养惯，读懂文章后再动笔。
读懂文章的方法包括以下几点：1、了解文章的写作目的和对象。
2、掌握文章的主题和主旨。
3、概括文章的内容和结构。
4、理解文章中的关键词语和句子。
5、理解文章的标题和题目。
一、联系上下文理解加点字、词考法：1、联系上下文解释词语。
例如：“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？例如，在《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？在文中有什么表达效果？你如何理解这几个词？方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。
因为“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，更能体现春风所带来的生机，在文中的作用和表达效果，而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
二、理解句子的含义考法：1、你怎么理解“……”这句话？要理解句子的含义，首先要明确句子的主题和中心思想，然后结合上下文，揣摩句子中的词语和表达方式，理解句子的意义和作者的写作意图。
