二年级上册语文识字2《树之歌》教案

课题 2树之歌

教 学

目 标 1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

教 学

重 点

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

教 学

难 点

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

教 学 过 程 个 性 备 课

第一课时

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐 手掌 枫树

松柏 服装 桦树

耐心 边疆 银杏

水杉 化石 桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究 课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

第二课时

一、复习导入，巩固练习

二、理解表达

1、看图识树。

（1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

（2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

教育部审定2017义务教育教科书

二年级 上册

5 树之歌

【教材分析】

本课是教育部审定人教版二年级上册第二单元的第二篇课文。要求会读15个字，会写10个生字。了解木字旁生字，如杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。这首朗朗上口的儿歌主要介绍了十种树的突出特点。在积累自然百科知识的同时，又能学到许多与木字旁有关的字，非常适合借助儿歌来进行归类识字。

【课标表述】

*对学习课文有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步独立识字的习惯。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受优美的语言。

【学习目标】

1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

【重点难点】

1.会认识15个新字，会写10个生字，正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

【评价方案】

1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过组词，评价目标3；（见评价单第二题）

3.通过通过连词组句，检验学生是否学会联系上下文理解句子的方法，评价目标2；（见评价单第三题）

4.通过指名读、师生配合读等，完成按照课文内容填空，评价目标4；（见评价单第四题）

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激趣导入。

师：同学们认识这些树吗课件出示一些图树的片？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。 二、借图识字（落实目标1）

(一)整体感知全文

师示范读全文。生模仿这读，尝试读准字音。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺。

2.指名读儿歌，借机帮助正音。

2 树之歌

教案设计

设计说明

这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。

学生准备：借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入课题，激趣拓展

1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？

3．过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。你能说说自己都认识哪些树吗？

4．学生自由交流，说出各种树的名字。

设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，互动交流对“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。

二、小组合作，初认词语

1．教师随着学生的交流，相机将写有树的名称的卡片贴在黑板上。

杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

2．过渡：同学们了解这么多树的名字，可真了不起！(指黑板上的词卡)可是，你能准确地读出这些树的名字吗？

3．小组合作，识记生字。

(1)自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。

(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几遍。

(3)小组交流识记生字的方法。

4．汇报学习成果，集体检测。

(1)合作交流，游戏识字。

①游戏一：捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片，提问：在这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？

②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。

2 树之歌

教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字；会写“杨、壮”等10个字；会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。

教学重点

1.利用形声字特点掌握带木字旁的8个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点

了解树木的特点，课文介绍每一种树木，其观察点是不同的。

教学策略

识字写字

本课认读生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，采用归类识字。比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，偏旁都是“木”，字音上要特别注意，“柏”与“白”、“桦”和“华”读音的异同，还有“桐、枫、松”等是后鼻音，“松”是平舌音，“杉、掌、装、守”是翘舌音。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字，可以拆成“弓、土、畺”。

会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不要写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。在指导学生书写时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。

朗读指导

在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律。如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？