小学语文《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。

一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，文章通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告诉孩子们不同的动物有不同的本领，同时也渗透了要爱护益虫和益鸟的环保意识。

二、说教学目标1.认识“棉、娘”等13 个生字，会写“病、医”等7 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，激发学生探索自然的兴趣。

三、说教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容，分角色朗读课文。

2.难点：理解棉花姑娘情感的变化，培养学生的环保意识。

四、说教法与学法1.教法：我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣。

2.学法：引导学生自主学习、合作学习，让学生在阅读中思考、交流，提高学生的学习能力。

五、说教学过程1.导入：通过播放棉花生长的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

3.识字教学：采用多种方式认读生字，如字卡认读、游戏认读等。

4.理解课文：引导学生找出棉花姑娘请了哪些动物医生来帮忙，分析不同动物医生的本领，体会棉花姑娘情感的变化。

5.拓展延伸：让学生说说还知道哪些益虫和益鸟，以及我们应该如何保护它们。

6.分角色朗读：指导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

7.总结：总结课文内容和学习收获，强化学生对环保意识的认识。

8.作业布置：布置与课文相关的作业，如把故事讲给家人听等。

六、说教学反思在教学过程中，要注重关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让学生在学习中不断进步。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。

《棉花姑娘》的说课稿一、教材信息•教材名称：《小学语文》四年级上册•选修内容：第一单元诗歌赏析•课文标题：《棉花姑娘》•作者：席慕容二、教学目标1、知识目标•能理解诗歌表达的情感内涵，并用诗歌赞美生活；•能认读认记诗歌的重要词语和好词佳句；•能理解和写出诗中的主要情节和细节。

2、能力目标•能够透过诗歌赏析，感受生活、赞美生活、发现美、创造美，提高文学素养；•能够运用语言表达喜爱、感动、敬畏等情感；•能够听取、理解、记忆和概括文学故事中的情节内容。

3、情感目标•培养学生的美感和对美好事物的欣赏能力；•通过诗歌的感染力，增强学生的乐观、向上、积极向美好生活的态度。

三、教学重难点1、教学重点•能够感受诗歌中所表达的情感和思想。

•能够理解和概括诗中的主要情节和细节。

2、教学难点•能够通过诗歌赏析表达自己的情感和思想。

•能够听取、理解、记忆和概括诗歌中的情节内容。

四、教学内容1、课前预习•学生在家预习本课诗歌《棉花姑娘》。

•绘制一张自己的生活场景图并配上一段文字，表达自己的生活心情。

2、导入•回顾上一单元所学诗词内容，引出本单元的学习内容。

•呈现当地农民采棉的图画，让学生看图说话，引导学生自己关注诗歌中的内容。

3、展示•播放《棉花姑娘》的朗读音频，让学生跟读，感受语言的韵律和诗歌气息。

•再次呈现采棉的图画，让学生重点关注图画中的细节，并与诗歌中所描述的情景进行对照。

•学生朗读诗段，对比图画和文字描述，分组交流所感所想。

回应学生的朗读提问。

4、启发•引导学生自己体验诗歌中所表达的情感和思想，内省自身的感受，用自己的语言表达所体会到的美好。

•分析并点拨一些学生的优秀表现，鼓励学生表达。

5、总结•组织学生回想诗歌内容和自身的表现，对自身优点和不足进行评价。

•引领学生领略文学艺术的无穷魅力，强化学生的文化意识和审美意识。

五、教学方法1、感性/体验教学法通过图画和音频的互动展示，帮助学生更好地感受诗歌的韵律、气息和情感。

棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。

边写边说）在这里，花要读成轻声。

“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它们都有女字旁。

师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。

师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。

我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。

那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。

该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。

教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。

4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。

5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。

（2）用生字词造句。

（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。

（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。

（3）合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

《棉花姑娘》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色
培养学生的阅读和表演能力
激发学生对自然和农田劳动的兴趣
提高学生的情感表达和团队合作能力
二、教学重点
帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色。

三、教学准备
《棉花姑娘》的故事书和相关图片
学生的表演道具和服装
四、教学过程
1. 导入
通过展示《棉花姑娘》的故事书和相关图片，引起学生对故事情节和主要角色的兴趣和好奇心，激发他们对《棉花姑娘》的学习欲望。

2. 故事情节和角色
讲解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，如棉花姑娘、农民爷爷等，让学生了解《棉花姑娘》的基本内容。

3. 表演和讨论
组织学生进行故事表演，让他们扮演不同角色，通过表演和讨论，培养学生的阅读和表演能力，激发他们对自然和农田劳动的兴趣。

4. 团队合作
通过学生的表演和讨论，培养他们的情感表达和团队合作能力，让他们体验团队合作的重要性和乐趣。

五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，培养了阅读和表演能力，激发了对自然和农田劳动的兴趣，提高了情感表达和团队合作能力。

同时，学生也通过表演和讨论的活动来深入理解和体验故事的内涵，对故事有了更深入的认识和理解。

《棉花姑娘》优秀说课稿《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

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《棉花姑娘》优秀说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。

纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。

本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。

符合一年级儿童的阅读心理。

二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。

根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

课标指出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。

要珍视学生独特的感受，体会和理解。

”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。

据此，第二条目标也是本课教学难点所在。

三、说设计理念“教学的本质是对话。

”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。

棉花姑娘——说课稿一、教学背景本课是小学二年级语文第五册第一单元的第三篇课文，教学时长约为45 分钟。

学生在学前已经初步学会了古诗词的欣赏方法和基本的阅读理解技巧，在学习本课前，需要对比意识、横向联系和细节把握等方面进行知识调整和预设。

二、教学目标1.理解叙事文的基本结构，即有开头、有发展和有结尾。

2.能熟练运用点读和划线等技巧，积极尝试理解生词的意思。

3.细节把握能力，能注意过渡词、关键词、引号和感叹号等标点符号，辨明句子中的重要信息和细节信息。

4.比较意识，总结出话题或主旨，高效阅读文本。

三、教学重难点1.阅读理解。

2.比较意识的培养。

四、教学过程1.导入环节（5 分钟）介绍课文的题材和阅读目的，引导学生进入阅读状态。

同时设身处地地让学生思考棉花这种农产品的重要性和我们对它的应有态度。

2.预习环节（5 分钟）扫读整篇课文的开头和结尾，了解了解故事的大概。

然后通过书写“棉花姑娘”这几个字来调查同学对本文的主题和段落是否能做到整体把握。

3.阅读理解环节（25 分钟）让学生小声读或自己默读，清晰明了地强调每个段落的关键词、过渡词，并且比较起来，形成主旨感知。

然后请两位优秀同学分别朗读课文的开头和结尾，以期让大家更好地理解和掌握。

4.细节关注环节（10 分钟）请学生仔细阅读老师点选出的重难点句子，并将书上和课件上出现的生词进行标注和注释。

随后，老师针对生词进行讲解，加深学生对意义的理解。

5.总结环节（5 分钟）老师与学生共同总结课文的主题和结构，并引导学生反思对此次阅读理解的不足之处。

6.课后作业（无）五、教学方法纯阅读教学，以学生为中心，以情境教学为契机，激发学生阅读兴趣，考察学生阅读理解和注重细节的能力。

六、教学评价与反思本篇课文情节简单，文笔优美，既能让学生沉浸在乡村生活的情境之中，又能让学生对棉花姑娘在改变自己与改变村子中起到的积极作用产生共鸣。

课堂上，教师灵活运用了点读、划线、标注等多种教学手法，使得学生更容易理解、掌握本文的重点和难点。

《棉花姑娘》说课稿一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元第三课详细内容：课文《棉花姑娘》讲述了棉花姑娘在生活中遇到困难，遇到不同动物的帮助，最终解决问题的故事。

通过故事，让学生了解不同动物的特点，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识并掌握生字词。

3. 学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。

三、教学难点与重点难点：生字词的认读和理解。

重点：课文内容的理解和想象力的培养。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：引导学生观察教室窗外的植物，让学生说说自己看到的植物的特点。

2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导发音和语调。

3. 生字词学习：教师出示生字词，学生认读，组内交流。

4. 课文内容讲解：教师讲解课文内容，引导学生想象故事场景。

5. 随堂练习：学生根据课文内容，画出棉花姑娘和帮助她的动物。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论自己喜欢的动物，并说明原因。

7. 分享讨论成果：每组选出一名代表，分享讨论成果。

六、板书设计板书《棉花姑娘》板书内容：1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、帮助、解决问题3. 课文大意：棉花姑娘遇到问题，得到不同动物的帮助，解决问题。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的语言复述课文《棉花姑娘》的故事。

答案：略2. 作业题目：请学生观察身边的植物，描述植物的特点。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《棉花姑娘》的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

在生字词学习环节，学生能够认读并掌握生字词。

在课文内容讲解环节，学生能够通过教师的引导，想象故事场景。

在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

拓展延伸：学生可以在家中观察身边的植物，记录植物的生长过程，培养观察力和想象力。

2024《棉花姑娘》说课稿范文《棉花姑娘》是小学课文中的一篇文章，属于人教版小学语文四年级上册第三单元的内容。

它是通过一个温馨感人的故事，向学生传递关爱他人、乐于助人的价值观念，同时也展示了传统文化中的美好品质。

教学目标：1. 让学生能够理解文章的主题和情节，领悟棉花姑娘的精神内涵。

2. 培养学生对乡村生活和劳动的尊重和赞美。

3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学重难点：重点：理解文章主题和情节，表达对棉花姑娘的感受。

难点：领悟棉花姑娘的精神内涵，正确理解并表达出乡村生活和劳动的美好。

教法学法：在教学过程中，我将采用情感教学法和综合教学法。

情感教学法：通过故事引发学生的情感共鸣，让学生体验到故事中人物的善良和乐于助人的品质。

综合教学法：通过阅读、讨论和表演等多种形式，提高学生的综合语言能力和情感表达能力。

教学准备：为了更好地展示教材内容，我准备了幻灯片和图片，以图文结合的方式呈现给学生，让学生更加直观地理解故事情节。

教学过程：1. 引入新课我会通过一个问题引入新课，例如：“你有没有听说过棉花姑娘这个故事？你觉得这个故事会讲些什么呢？”通过师生的互动，引发学生的思考和好奇心。

2. 学习课文在学习课文之前，我会先给学生播放一段音乐，让学生感受到音乐的情感表达和温暖的氛围。

然后我会带领学生一起读课文，理解文章的主题和情节。

接着，我会让学生进行小组讨论，分享自己对棉花姑娘的理解和感受。

3. 分析课文我会给学生出示课文的重点句子和关键词，引导学生一起分析文章的结构和表达方式。

同时，我会用图片和视频等多媒体素材来加深学生对乡村生活和劳动的理解。

4. 情感共鸣通过学生的分享和讨论，我会引导学生思考和演绎棉花姑娘的善良品质和乡村生活的美好。

我会鼓励学生表达对棉花姑娘的敬佩和感激之情，并引导他们思考如何在现实生活中传承和表达乡村的美好价值。

5. 总结和拓展在课堂的最后，我会与学生一起总结课文的内容和学到的知识。

小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事, 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

课文寓生物常识于生动形象的故事之中, 语言符合儿童特点, 对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时, 四幅插图色彩明丽, 形象生动, 便于学生观察, 有助于对课文内容的理解。

学习了本文, 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望, 树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、说学情一年级的学生爱想象, 善于异想天开。

通过多次的联想, 丰富文本, 发展文本, 让学生的阅读真正走入了文本, 走进了文本, 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通, 使学生喜欢阅读, 并感受到阅读的乐趣。

通过学文, 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

三、说教学目标1.知识与能力: 认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

理解课文内容, 认识一些对人类有用的动物。

分角色朗读课文, 读好请求的语气。

2、过程和方法: 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点:1、1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

2、2.正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点:正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

五、说教法学法语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容, 结合学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式, 釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。

《棉花姑娘》说课稿范文（精选6篇）《棉花姑娘》说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是精心整理的《棉花姑娘》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

《棉花姑娘》说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。

纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。

本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。

符合一年级儿童的阅读心理。

二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。

根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

课标指出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。

要珍视学生独特的感受，体会和理解。

”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。

据此，第二条目标也是本课教学难点所在。

三、说设计理念“教学的本质是对话。

”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。

《棉花姑娘》说课稿（精选15篇）《棉花姑娘》篇1一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。

这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1.知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：1、多媒体激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。

《棉花姑娘》说课稿一、说教材《棉花姑娘》是小学语文教材中的一篇童话故事，讲述了棉花姑娘生病了，许多动物来帮忙，但都帮不上忙，最后是啄木鸟治好了她的病，并告诉她，只有自己才是最了解自己的人。

故事语言生动活泼，情节简单易懂，富有教育意义，适合作为__（请替换为具体课程类型，例如：小学语文阅读课、幼儿园语言活动等）__的教学内容。

通过学习《棉花姑娘》，可以让学生认识各种动物和它们的本领，了解棉花的生长过程，感受帮助他人的快乐，同时，还可以培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

二、说学情__（请替换为学生年龄段，例如：小学一年级学生、幼儿园大班幼儿等）__正处于好奇心强、模仿能力强的阶段，他们对各种动物和植物都充满了兴趣，也乐于帮助他人。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对一些自然现象和社会现象的理解还比较肤浅，需要教师通过引导和点拨，帮助他们深入思考，获得新的知识和经验。

三、说教学目标根据《__（请替换为课程标准名称，例如：义务教育语文课程标准、幼儿园教育指导纲要等）__》的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：认识棉花、燕子、啄木鸟等动植物，了解它们的特征和本领。

学习并积累文中优美的词句，体会文章的语言美。

理解故事内容，感受帮助他人的快乐。

过程与方法目标：通过朗读、表演等方式，体会文章的语言美和情感美。

通过观察图片、讨论交流等方式，深入理解故事内容，提升思维能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、乐于助人的情感。

引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要学会互相帮助，共同进步。

四、说教学重难点教学重点：理解故事内容，感受帮助他人的快乐。

认识各种动物和它们的本领，了解棉花的生长过程。

教学难点：体会文章的语言美，学习并积累文中优美的词句。

引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要学会互相帮助，共同进步。

五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情境创设法：通过创设与故事内容相关的教学情境，例如：播放棉花田的视频、展示棉花姑娘生病的图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂学习中来。

一年级语文下册课文（六）18《棉花姑娘》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。

课文讲述棉花姑娘疲了，叶子上长满了好中。

每子只会捉穿中飞的害中，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。

正当好虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、说教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。

三、说教学重难点教学重点：能正确认识“棉、娘”等 6 个生字，会写“医、病”2个；能正确、流利读好课文。

教学难点：能通过创设情境、体会情感等方法，读好2-4段中角色的对话，读出祈使句请求的语气。

四、说学情一年级的学生对于这类故事性强的课文充满兴趣。

教学时，应该根据文本创设情境，把自主学习与合作学习的方式引进课堂，让学生从句子中的关键字词和标点入手，观察插图加上表情和动作，进行多种形式的朗读训练，从而体验人物对话的精妙之处。

课堂中引领学生披情入境、说话认字、学文想象，读懂故事，训练言语，培养思维。

五、说教法学法讨论、角色表演、示范。

六、说教学过程步骤一、猜谜导入，认读课题（一）猜谜导入1.出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

2.出示图片，拓展积累：瞧，这就是棉花！3.请你观察棉这个字，你有什么好方法记住它吗？（学生回答，预设能回答到“木”字旁、白白的）补充：棉花可以用来制作成毛巾。

评价：我们可以用加一加的方法来认识生字。

《棉花姑娘》说课稿《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫的一些科学知识。

３、阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学的重难点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。

并树立保护益虫的意识。

四、设计理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

２、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

３、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

五、说教学过程（一）揭题导入１、教学开始，板书课题，随机学习“姑娘”两个生字，生读课后问：“你知道棉花吗？”让学生联系生活说说生活中有关棉花的东西。

２、课件出示棉花图，夸夸棉花姑娘。

（这样设计，联系学生的生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，也调动了学生的学习积极性。

小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿范本三篇棉花姑娘说课稿小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿范本一今日我要说课的题目是《棉花姑娘》。

我将从教材教法与学法教学流程等三个方面来进展说课。

一、说教材1、教材简析:《棉花姑娘》是一篇童话故事。

故事内容大致分为三个局部。

第一个是故事的起因，描写了棉花姑娘生病苦痛而渴望有医生来给她治病的样子。

再从棉花姑娘渴望这个引入故事的开展中去，恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最终讲故事的结果。

课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。

因此本课教学的整体思路是引导学生发觉和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来缔造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

引发他们主动地留心关注身边的科学。

2、教学目标：为了到达教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：学问与实力：①相识7个认读字和认读6个会写的字，会写只、雪两个字。

②初步理解课文内容。

过程和方法：用不同的识字方法相识生字。

(通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等)情感、看法、价值观：通过朗读童话故事，树立爱护益虫的意识。

3、教学重、难点教学重点：相识七个生字，正确朗读课文。

教学难点：书写带雨字头的字。

4、课时支配这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上支配两课时。

二、说教法、学法语文教学是在师生同等的对话的过程中进展。

老师是学习活动的引导者和组织者。

因此，教学中不仅应注意教学内容的价值取向，更要注意学生在实践中学会学习。

依据教学目标确实立和重难点的提出，结合新课程标准的理念，我采纳了以下方法：1.激发爱好：驾驭汉字的根本笔画构造和识字方法。

2.书写要求：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。

棉花姑娘的一等奖说课稿1、棉花姑娘的一等奖说课稿内容1．教材分析1《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第30课。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

2这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

2．学情分析一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。

他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。

因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。

3．教学目标根据课标要求，设计两个课时来学习本课，第一课时以识字写字为重点，通读课文，第二课时完成后两个生字的学习，精讲课文，在此展示第二课时内容，以下为第二课时的三维目标：1．知识与能力目标：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪”“星”两个生字。

正确流利，有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“吐出”等词语的意思，积累ABAB式词语。

3．情感、态度、价值观目标：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

学习文中动物角色礼貌待人的文明用语，做一个文明懂礼的学生。

重点：识字写字，有感情的朗读课文。

学习文中礼貌用语。

难点：通过多种形式的朗读课文，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，培养留心观察的习惯，探索科学的奥秘。

4．教法主要采用：多媒体课件激趣法，游戏学习法，情境演读法。