小学一年级数学公开课《九加几》说课稿

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。

本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。

同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。

然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。

引导学生发现凑十法计算9加几的规律。

3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。

每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。

其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。

4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。

然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。

5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。

9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。

2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。

三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。

2.学生准备课本和笔。

四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。

4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。

4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。

4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。

4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。

9加几说课稿9加几说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的9加几说课稿，希望对大家有所帮助。

9加几说课稿篇1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。

2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。

3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。

教学方法：自主探索法、引导发现法。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练习课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。

生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充 9+5）①学生独立口算、连线。

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图① 学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。

人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。

本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。

在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。

因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。

3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。

4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。

5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。

6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。

通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。

同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。

2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。

3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。

5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。

7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

9加几的说课稿在小学数学教学中，"9加几"是一个基础而重要的教学内容。

本节课旨在通过具体的教学活动，使学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用。

以下是本节课的说课稿：首先，我们通过一个生动有趣的故事引入课题。

故事中，小明有9个苹果，他的朋友小华又给了他一些苹果，小明想知道自己一共有多少个苹果。

通过这个故事，我们激发学生的兴趣，引导他们思考如何计算9加几。

接下来，我们利用实物操作，让学生亲自动手，用9个苹果代表小明原有的苹果，再拿出一些苹果代表小华给的苹果，让学生通过数数来计算总和。

这个过程中，教师要引导学生观察和思考，如何快速准确地得出结果。

然后，我们引入"凑十法"，这是解决9加几问题的一种有效方法。

教师可以通过示范，展示如何将9和1相加得到10，然后将10加上剩余的数。

例如，9+3可以分解为9+1+2，首先9+1得到10，再加上2，最终得到12。

通过这种方法，学生可以更容易地理解并掌握9加几的计算。

在学生理解了"凑十法"之后，我们通过一系列的练习题来巩固他们的计算能力。

这些练习题应该由易到难，逐步增加难度，以确保学生能够逐步掌握并熟练运用所学知识。

此外，我们还可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组内互相出题，互相解答，互相检查，以此来提高他们的合作能力和解决问题的能力。

最后，我们对本节课的学习内容进行总结。

教师要强调9加几的计算方法，特别是"凑十法"的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握9加几的计算方法，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教师要确保每个学生都能够跟上教学进度，对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助。

《9加几》说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于低年级数学的入门内容，对于学生建立数学基础具有至关重要的作用。

本教材在小学数学教学中占据着基础性和关键性的地位，是学生接触数学运算的起点之一。

本文主要内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用“9加几”进行基本的数学运算。

此外，通过“9加几”的学习，旨在培养学生的逻辑思维能力，增强学生对数学的兴趣，以及激发学生的学习积极性。

本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数学基础概念的理解，为后续学习更复杂的运算打下基础。

2. 通过“9加几”的学习，引导学生掌握一种有效的数学运算策略，即“10减一再相加”的方法。

3. 培养学生的观察能力，让学生在学习中发现数学的规律和乐趣。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2. 能力目标：通过“9加几”的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。

三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握“9加几”的计算方法，并能熟练运用这一方法进行计算。

2. 教学难点：如何引导学生发现“10减一再相加”的计算策略，以及如何让学生在计算过程中避免出错。

在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导，确保学生能够扎实掌握这一知识点。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握《9加几》的知识点，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是我的教法亮点：1. 启发法：- 我将采用情境创设法，通过设置与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、计算游戏得分等，引导学生发现“9加几”的实际应用，激发学生的思考兴趣。

- 利用直观教具，如计数棒、算盘等，让学生通过实际操作来感受“9加几”的计算过程，从而加深对计算方法的理解。

人教版9加几说课稿人教版9加几说课稿1各位评委、各位老师你们好！我说课的课题是《9加几》。

本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。

它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的“做一做”。

一、说教材《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11-20各数，可以准确的计算10加几何相应的减法。

这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。

本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了根底。

二、说学习目的在认真学习《数学课程标准》、深化钻研教材的根底上，根据学生的认知构造和心理特点，我指定了以下学习目的：通过对问题情境的探究，运用自身已有的知识经历得出计算9加几的各种方法；在比拟、观察的过程中理解“凑十法”的思维过程；并能正确计算9加几的题目；同时，学生在一系列的生活情境中，深化体会到了数学与生活的亲密联络，打打进步了学习数学的兴趣。

本节课的核心思想是通过自主探究、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定了这节课的学习重点是会用“凑十法”计算9加几的加法。

一年级的孩子认识事物时以详细形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括才能，并且中我了一些概念，可以初步的进展判断和推理，但思维水品总的来说还很低，思维过程往往只依靠详细的表象，带有很大的依赖性和模拟性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

三、说教法、学法为了让学生理解重点、打破难点，更高效的完本钱节课预设的各项学习目的，我在教法和学法上也做了精心的安排。

教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水品和已有的知识经历根底上。

在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供充分的参与与学习的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经历。

在本节课的教学中，大胆放手让学生操作，以学生自主探究为主旋律，结合有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在理论活动中亲身体验数学知识的形成和开展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的喜悦，真正意义上成为学习的主人。

苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级上册数学的一节课，主要教学内容是9加几的计算方法。

通过学习本节课，学生能够掌握9加几的计算法则，提高运算速度和准确性。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法有一定的了解，但对于9加几的情况还不太熟悉。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的示例来理解9加几的计算方法。

学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。

2.教学难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用不同的方法进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。

情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解9加几的计算方法；游戏教学法通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固9加几的计算方法；合作学习法通过小组合作的形式，让学生在交流和合作中解决问题和分享成果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：通过直观的示例和操作，引导学生观察和思考9加几的计算方法，讲解9加几的计算法则。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法。

4.总结拓展：让学生总结9加几的计算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的运算能力。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法的重要性和应用。

人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。

为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。

同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。

说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。

学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。

学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。

著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。

”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。

《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

二、说目标。

1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。

初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

4、培养学生合作学习和用数学的意识。

重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。

难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。

三、说学清。

学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。

四、说教法。

情景演示与同桌交流向结合。

五、说教学程序。

（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。

学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。

（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。

1、2、3、4……13。

2、接着数的办法……10、11、12、13。

3、先放进一盒凑成10，10加3得13。

那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。

右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

9盒加上几盒就是10盒。

那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。

（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。

现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。

9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。

这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。

（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。

它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。

通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。

（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。

在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。

（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。

三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。

（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。

在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。

这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。

四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。

（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。

这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。

我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。

练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。

1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。

学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。

)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着说。

如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。

9加几说课稿5篇9加几说课稿1一、说教材我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

二、说教法学法：在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

4、创设情境,设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。

《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。

1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。

1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。

二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。

2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。

三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。

3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。

通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。

3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。

让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。

2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。

3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。

3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。

四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。

五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。

人教版9加几的说课稿人教版《9加几》说课稿一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版小学数学一年级上册中的“9加几”这一知识点。

本节课旨在通过具体教学活动，让学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能够熟练地进行口算。

知识与技能目标：1. 学生能够理解9加几进位加法的概念。

2. 学生能够掌握9加几的计算方法，并能够正确进行口算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和初步的数学应用能力。

过程与方法目标：1. 通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。

2. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。

2. 培养学生认真、细心、耐心完成数学学习任务的良好习惯。

二、教学重点与难点教学重点：1. 理解9加几进位加法的计算原理。

2. 掌握9加几的口算方法。

教学难点：1. 学生对进位加法的概念理解可能存在困难。

2. 学生在进行口算时可能会忘记进位。

三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示9加几的计算实例。

2. 学生准备学具盒，内含小棒、计数器等操作材料。

3. 教师准备相关的练习题和评价单。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的内容，引出9加几的计算问题。

- 利用学生熟悉的生活场景，提出9加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知- 教师通过挂图或PPT展示9加几的计算实例，引导学生观察和思考。

- 学生通过小组合作，使用小棒、计数器等学具进行操作，探究9加几的计算方法。

- 教师引导学生总结9加几的计算规律，明确进位的概念和方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成教师准备的练习题，巩固9加几的计算方法。

- 教师根据学生的练习情况，及时进行点评和指导。

4. 总结归纳- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和进位规律。

- 学生通过自我评价和小组评价，反思学习过程中的问题和收获。

5. 作业布置- 布置适量的家庭作业，包括9加几的口算题和应用题，以加深学生对知识点的理解和应用。

9加几说课稿说课的内容是《9加几》，是人教版小学数学一年级上册“20以内的进位加法”中的内容。

它包括课本88-89页的例1以及课后的“做一做”。

一、说教材●教材分析《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11-20各数，能够准确的计算10加几及相应的减法，这些知识都对本节课的学习起到了铺垫作用。

本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了基础。

●学情分析一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，具有一定的抽象概括能力，能够进行初步的推理和判断，学生已经学习过10以内数的加减法和20以内各数的认识，对于掌握20以内的进位加法难度不大。

●教学目标知识目标：理解计算“9加几”进位加法的各种方法的思维过程以及计算方法的优化，深刻理解“凑十法”，并能正确进行计算。

能力目标：培养学生初步观察、比较、动手操作等能力以及初步提出问题和解决问题的能力；培养创新意识。

情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探索意识和合作精神。

●教学重、难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:使学生理解“凑十法”的思维过程。

●教具、学具准备：教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒、红花等二、说教法、学法教法：情景引入法、尝试教学法和直观演示法，学法：动手实践、自主探究、合作交流等学法。

三、说教学过程第一个环节：复习旧知1、算一算10+3= 7+10= 10+5= 10+9= 4+10= 2+10=2、填空第二个环节：探究新知1.创设情境，揭示课题出示主题图，同桌之间说一说你看到了什么？发现哪些数学信息？我再组织学生汇报。

学生汇报时有可能说：主题图的远处有两排同学在做啦啦队…… 9+4等于多少呢？（板书9+4= ？揭示课题，今天就学习9加几）在引导学生有序观察的同时教育他们坚持体育锻炼，发扬团结友爱、奋勇拼搏的体育精神，渗透德育教育。

2.自主探究，得出方法9加4等于多少呢？让学生独立思考、合作交流汇报方法：对于学生提出的不同方法，教师都一一给予肯定，表扬他们。

数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版一年级数学上册《9加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《9加几》这一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。

通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生理解9加几的意义，并通过实际操作，让学生在实践中掌握9加几的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对9加几这种特定的运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生熟练掌握9加几的运算方法，提高运算能力。

2.教学难点：让学生理解并掌握9加几的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解9加几的意义，通过实例让学生理解9加几的运算方法。

3.实践操作：让学生亲自动手操作，进行9加几的实际运算，引导学生总结运算规律。

4.讲解与演示：通过多媒体课件或实物模型，讲解9加几的运算过程，使学生直观地理解运算方法。

5.练习与巩固：设计一些针对性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

6.总结与拓展：引导学生总结9加几的运算规律，并进行适当的拓展，提高学生的逻辑思维能力。