认知语言学发展历程新探

认知语言学是语言学中的一种新范式, 它包含许多不同的理论、方法及研究课题。

认知语言学肇始于20 世纪70 年代, 80 年代中期以后其研究范围扩展到了语言学中的许多领域, 如句法、意义、音系以及语篇等。

其成熟的重要标志是1989 年春在德国杜伊斯堡召开的第一次国际认知语言学会议以及1990 年出版的5认知语言学6杂志。

自诞生之日起, 认知语言学就把自己置于认知科学这一大学科中, 与哲学、心理学、人类学、计算机科学以及神经科学等结下了不解之缘, 并逐渐成为当代语言学中的一门显学。

在过去20 多年里, 认知语言学研究在几个重要领域里已卓有成效, 如范畴化、概念隐喻、转喻、多义性、拟象性以及语法化等( 参见文旭1999, 2001) 。

尽管认知语言学家内部在具体方法、感兴趣的课题、研究的切入点等方面还存在一些差别, 但他们的研究目标和基本原则有许多共同之处。

为了进一步理解并准确把握这一新的认知范式, 本文拟对认知语言学的研究目标、基本原则、研究方法作一些解释与探讨。

认知语言学的研究目标语言是人类表达观念和思想的最明确的方式之一。

从/ 表达观念和思想0的角度来研究人类语言, 这种观点就是通常所说的/ 认知观0。

这种观点认为, 语言是认知系统的一部分, 而认知系统由感知、情感、范畴化、抽象化以及推理等组成。

这些认知能力与语言相互作用并受语言的影响, 因此从某种意义上来说, 研究语言实际上就是研究人类表达或交流观念和思想的方式。

当代语言学的一个基本特点就是对认知现实主义( cognitive realism) 的承诺, 即确认语言是一种心理或认知现象。

语言学诸多门派都以探索隐藏在大脑中具有普遍性的人类语言机制作为终极目标, 换句话说, 语言分析的目的不只是描写人们的语言行为, 而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程, 揭示语言行为背后内在的、深层的规律。

像乔姆斯基、杰肯道夫(R. Jackendoff) 、兰格克(R. Langacker) 、雷科夫(G. Lakoff) 、比尔沃思(M. Bierwisch ) 以及赫德森(R. Hudson) 这些代表不同理论方法的语言学家, 他们的研究都具有这一目的。

走进认知语言学摘要：认知语言学是近年来语言学的研究热点，它是在新的哲学观和认知观基础上，以人们对世界的经验和对世界进行感知和概念化的方法来研究语言的新兴语言学科。

本文从认知语言学的产生发展、定义、基本假设、基本理论和研究方法五个方面浅谈了对该理论的认识和理解。

关键词：认知；认知语言学；现代汉语语言是人类最重要的交际工具和进行思维的工具，为了让语言更好的为人类的交际活动服务，我们必须要研究语言，从不同的角度研究语言，运用各种各样的理论和方法来研究它的方方面面，这是一个漫长而艰难的过程。

作为一名在读的汉语言文字学专业的研究生，我需要掌握各种语言理论知识，不仅要了解旧的语言理论，更要关注最新的学术问题，为以后的现代汉语的学习研究打下扎实的理论基础。

在语言理论的课堂上，我第一次认识、了解了一种新的语言理论——认知语言学。

一、我对认知语言学的认识认知语言学是从二十世纪六十年代产生，经过了七八十年代的发展，形成的一个系统而完整的理论体系。

认知语言学理论的产生与当时科学理论的大背景是一致的。

随着计算机时代的到来，认知科学应运而生，它是一门综合学科，涉及计算机自然语言理解、人工智能语言学、心理学、系统论等多种学科，这其中也包括了认知语言学。

（一）认知语言学的产生与发展认知语言学发端于20世纪70年代，自80年代中期以来，它的研究范围已扩展到了语言学的各个领域。

认知语言学最初是针对“语义”的研究提出来的。

美国生成学派以Langacker为首的语义学家们认为语义部分才是句法生成的基础,他们从底层语义关系的研究中得出结论，认为自然语言的句法不是自主的，不能独立于语义，而语义也不能独立于人的认知。

至此,他们摆脱了乔姆斯基的句法形式研究，走上了认知语言学的道路，成为了认知语言学的奠基人。

1980年美国芝加哥大学出版社出版的Lakoff和Johnson的《我们赖以生存的隐喻》从隐喻的角度探讨语言的本质，为认知语言学的发展奠定了坚实的基础。

语言学公开课探索语言的起源与演变语言学公开课：探索语言的起源与演变语言是人类最为重要的交流工具之一，没有语言的存在，人类社会的发展和进步将会受到极大的限制。

语言学作为研究语言的学科，致力于探索语言的起源、演变以及其在社会中的作用。

本篇文章将通过语言学公开课的形式，探索语言的起源与演变。

一、语言的起源1.原始语言的概念原始语言是指人类远古时期最初形成的语言，它是人类语言发展的起点。

由于缺乏文字记录，原始语言无法被直接观察到，但通过语言学家对现代语言的研究，可以推测出某些原始语言的特征和模式。

2.语言起源的理论关于语言起源的理论有多种。

其中，自然声音理论认为语言起源于人类模仿自然声音的过程；嘴唇手势理论认为语言起源于模仿嘴唇和手势动作的过程；儿童语言习得理论认为语言起源于儿童通过模仿和语言环境的影响逐渐掌握语言。

二、语言的演变1.语言变体与方言语言在不同地区及社会群体中会出现变体和方言。

变体是指在语音、词汇、语法等方面有所差异的语言形式，方言是指在特定地区或社会群体中形成的具有独特特征的语言。

变体和方言的形成主要受到地理环境、文化传承、社会交往等因素的影响。

2.语言接触与语音借用语言接触指不同语言之间的接触和交流，这种接触会导致语言之间的相互影响和借用。

语音借用是指一个语言采用另一个语言的一些语音特点或词汇，从而形成新的语言表达方式。

语言接触和语音借用促进了语言的变异和发展。

三、语言的作用1.交流与沟通语言是人类交流与沟通的基础，通过语言，人们能够表达自己的想法、意图和情感，实现信息的传递。

语言的作用不仅限于人与人之间的交流，还包括人与机器、人与动物之间的交流。

2.文化传承语言不仅是交流工具，还是文化传承的重要媒介。

每个语言都蕴含着特定文化的价值观、习俗和传统，并通过语言的使用传递给后代。

因此，语言与文化是密不可分的。

3.认知能力的塑造语言的学习和使用对人类的认知能力具有重要的影响。

语言提供了思维和逻辑的工具，通过语言的运用，人们能够形成概念、推理和思考，并进一步发展自己的认知能力。

语言学的学科认识摘要：语言学是怎样的一门学科，无论从语言现象的特征看还是从语言学发展的历史看，语言学在科学体系中都具有独特而重要的地位。

语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。

关键词：语言学性质学科地位桥梁Abstract：what is the discipline of linguistics. No matter in terms of the feature of language phenomenon or in view of the linguistics development history. Linguistics in science systerm has a unique and important position . Linguistics is the science and the humanities social science bridgeKey words : linguistics nature Status of science bridge正文：一、语言学的含义和发展历程语言学，顾名思义，研究语言的科学。

它以语言为研究，研究语言的本质、结构和发展规律。

语言学的研究以十九世纪形成的历史比较语言学为界大致分为两个时期：语文学和语言学。

1）历史比较语言学之前的语言研究即语文学时期中国、印度和希腊-罗马在传统的语文学研究上取得了辉煌的成就，是世界语言学三大发源地。

中国古代对语言文字的研究：春秋战国时期，对“名”与“实”关系的讨论；《荀子•正名篇》：“名无固宜，约之为命，约定俗成谓之宜，异于约则谓不宜”。

秦汉之间的《尔雅》、汉代的经学、西汉末的《方言》、东汉的《说文解字》；东汉末的《释名》标志着训诂学和文字学的建立。

东汉末年出现反切，三国时期开始编纂韵书，南北朝时期发现四声，隋朝《切韵》、五代时出现《韵图》、宋代之后开始对上古音进行研；清代，以古音为基础“小学”（文字、音韵、训诂学）得到全面发展。

认知语言学发展的演变规律和研究动态
荣正浩;汪少华
【期刊名称】《外语研究》
【年(卷),期】2024(41)2
【摘要】本文旨在探究认知语言学发展的演变规律、最新动态和发展趋势。

近50年来,认知语言学不断向纵深发展,并与其他学科交叉互动,历久弥新。

其嬗变呈现以下五个特征:研究内容不断扩增,从理论创建走向理论修补和完善;研究方法不断完善,从内省的认知机制探索到实证的神经机制验证;研究视角不断更新,从语言与认知研究走向语言与认知、社会和语用互动的多视角研究;研究对象不断多元,从单一认知语言学科走向认知语言学与其他学科的交叉;研究维度不断丰富,从理论引介与英语研究走向理论应用与本土化研究及其汉语研究。

认知语言学理论本体推陈出新,并且不断向邻近学科辐射,呈现理论本体进一步“再语境化”、学科整合及本土化研究加强的发展态势和多维发展、适用面广的研究前景。

【总页数】10页(P22-30)
【作者】荣正浩;汪少华
【作者单位】南京师范大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】H030
【相关文献】
1.国际认知语言学研究的新发展——2011年11届世界认知语言学大会综述
2.认知语言学与历史词汇学研究的融合创新——《认知语言学与词汇演变》述评
3.从认知语言学看名词临时作量词的语义演变规律
4.认知语言学研究的最新动态——《认知语言学综观》评介
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关于认知语言学的理论分析及展望孙红梅认知语言学目前已经成为自然语言分析与研究的一种重要理论，而且在理论演绎与描写分析等方面获得了很大进展。

但是在对认知语言学本体认识方面尚有欠缺。

而本文主要讲的是认知语言学的理论分析以及通过与形式语言学的比较，来分析和推测认知语言学的理论导向与发展趋势。

1、对认知语言学的学科界定认知语言学起源于20世纪70年代末、80年代初，主要关注的是自然语言范畴化的结构特点、语言结构组合的原则、句法语义的概念接口以及语言运用的经验和实验背景等问题，但是对于这些问题，目前还没有能够完全囊括的理论。

基于此，我们与其把认知语言学看做是一成不变、单一的语言学理论，还不如把认知语言学看成是随时代的变化而变化的动态理论框架，或者换句话说就是认知语言学还没有具体运用到生活实践中，只是初步研究语言学的思路和视角。

但是当把认知语言学当成一种范畴的时候，它就不仅仅是某种单一的理论，而是形成了如蜘蛛网般互相交叉的语言研究方式。

虽然认知语言学还没有形成一套完整的认知理论，但是也不影响运用认知语言学理论进行对多种形式的语言进行研究，而且随着我国各方面的快速发展，我相信形成一套完整理论的指日可待。

从术语学上说，认知语言学是作为一个独立的学科形式存在的，具体说即认知语言学是从认知功能角度对语言进行研究的学科。

而且认知语言学具有三个主要特征：①语言分析具有独立性，不受外在事物的干扰。

此特征强调了语言的基本功能里含有意义，含有表达该事物的表面、本质等特征的语义，而且从认知角度来看，如果把语言的基本功能看做范畴化的话，那么语义就是最基本的研究现象，因为世间万物不是无缘无故产生的，万物的产生都有其特定的规律以及人类赋予万物的名称，而语义就是对其名称的解释、概括。

②认知语言学的语言意义具有普遍性，即语言范畴化的结果。

该种特征主要表达的是，如果把语言看做是对外在世界的一种范畴化系统，那么语言意义就不存在系统或者结构的层面，继而也跟语言形式相关联的其他层面鲜明的区别开来。

认知发展与语言发展标题：认知发展与语言发展引言概述：认知发展与语言发展是密不可分的，它们相互影响，共同推动着个体的综合发展。

在儿童的成长过程中，认知和语言的发展是相互促进的，通过认知的提升，语言能力得到进一步发展，反之亦然。

因此，深入了解认知发展与语言发展之间的关系对于教育工作者和家长来说至关重要。

一、认知发展对语言发展的影响1.1 认知能力提升促进语言表达能力的发展认知能力的提升可以帮助儿童更好地理解和处理语言信息，从而提高其语言表达能力。

例如，儿童通过学习认知概念和逻辑思维能力，可以更准确地运用语言进行表达和沟通。

1.2 认知发展促进语言习得的速度研究表明，认知能力的提升可以加快儿童学习语言的速度。

当儿童的认知能力得到提升，他们更容易理解语言结构和规则，从而更快地掌握语言技能。

1.3 认知发展对词汇量和语法掌握的影响认知发展与词汇量和语法掌握之间存在着密切的关系。

当儿童的认知能力得到提升，他们更容易学习和掌握新的词汇和语法知识，从而提高语言表达的能力。

二、语言发展对认知发展的影响2.1 语言能力提升促进认知能力的发展语言是认知的重要载体，通过语言的表达和交流，儿童可以更好地理解和处理认知信息。

因此，语言能力的提升可以促进认知能力的发展。

2.2 语言发展对思维方式的影响语言是思维的工具，通过语言的表达和交流，儿童可以更清晰地思考问题和解决问题。

语言的发展可以促进儿童的思维方式得到进一步发展和完善。

2.3 语言发展对问题解决能力的提升语言的发展可以帮助儿童更好地表达问题和解决问题的思路。

通过语言的表达和交流，儿童可以更快地理解问题的本质和找到解决问题的方法。

三、认知发展与语言发展的互动关系3.1 认知发展与语言发展是相互促进的认知发展与语言发展之间存在着相互促进的关系。

认知能力的提升可以促进语言能力的发展，而语言能力的提升也可以促进认知能力的发展。

3.2 认知发展与语言发展的互动对儿童综合发展至关重要认知发展与语言发展的互动关系对于儿童的综合发展至关重要。

E-mail:jxyglllb@表学占管翟2019年7月20日・91・认知语言学视角下的中学英语习语教学新探郑秋萍（玉林师范学院外国语学院，广西玉林,537000）摘要以认知语言学为视角，运用意象图式、概念隐喻、词源理据性、构式语法理论分析习语的形式与意义之间的理据,探讨了基于理据解析的中学英语习语教学，提出了习语教学应将语言解析与多种符号模态结合起来的建议，以达到习语教学的最佳效果。

关键词认知语言学习语理据英语习语中学英语习语教学习语是相对固定的词组或短句,其意义不能从其构成词的字面意义得出。

习语主要包括习惯用语、短语动词、成语、谚语、俚语等。

习语的使用频率极高，是英语的重要组成部分，英语习语的学习对二语习得起着重要作用叫然而，习语教学一直是中学英语词汇教学中的一个难点，费时低效。

研究表明，我国学生在口头和书面笔中使用习语的频率都不高叫传统的中学英语习语教学仅给学生提供习语的含义及例句，并要求学生把它们背下来即可。

但是英语习语数目繁多且容易混淆,靠死记硬背的方法难以达到理想的教学效果。

从我国目前的中学英语教学情况来看，英语习语的教学并没有得到应有的关注，中学英语习语教学亟待改革与创新。

认知语言学为中学英语习语教学的改革与创新提供了新的视角。

传统语言学认为习语的整体意义不能从其组成部分的字面意义推测出来，认知语言学则认为许多习语是可以通过分析其组成成分而得到其意义的。

“习语的意义与人类的概念系统和语言使用者的知识紧密相连;习语的组成成分对习语的理解至关重要；多数习语都是可构造、可分解、可分析、有理据的”叫近年来，认知语言学视域下的习语习得研究受到越来越广泛的关注。

已有研究表明，将认知语言学理论应用于习语教学，有助于提高习语习得的效率叫Condon的研究发现，短语动词背后的语言理据能够帮助学习者更好地理解和记忆词汇单位同。

M6rta Ber6ndi&Kovecses的研究发现，在课堂上解析习语的认知模式有助于学习者掌握习语的规律，提高习语习得的效率叫因此，本文将以认知语言学为视角，运用意象图式、概念隐喻、词源理据性、构式语法理论分析习语形式与意义之间的理据，探讨基于理据解析的中学英语习语教学，提高习语教学的效果。

国外认知语言学研究现状综述［作者：王德春张辉来源：《外语研究》2001年3期点击数：更新时间：2005-10-11 文章录入：xhzhang］【字体：】1．引言二十世纪七十年代末和八十年代，许多语言学家认识到生成语法研究范围的局限性，开始从认知的角度来研究语言现象。

八十年代末，认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会（Duisburg, Germany 1989）的召开和1990 年《认知语言学》杂志(Cognitive Linguistics)的出版。

认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了七届。

在整个八十年代和九十年代初，出版了一批摘引率较高的认知语言学著作。

例如Lakoff 和Johnson(1980), Talmy(1983), Fillmore(1985), Fauconnier(1985), Lakoff(1987), Langacker(1987,1991)，Talmy(1988)，Rudzka-Ostyn (1988), Lakoff 和Turner (1989)，Sweetser(1990) 和认知语言学研究系列（CLR）第一辑Langacker(1989)。

这些著作确立了认知语言学的基本研究框架。

该框架有以下五个研究主题：（1）语言研究必须同人的概念形成过程的研究联系起来。

（2）词义的确立必须参照百科全书般的概念内容和人对这一内容的解释(construal)。

（3）概念形成根植于普遍的躯体经验( bodily experience)，特别是空间经验，这一经验制约了人对心理世界的隐喻性建构。

（4）语言的方面面都包含着范畴化，并以广义的原型理论为基础。

（5）认知语言学并不把语言现象区分为音位、形态、词汇、句法和语用等不同的层次，而是寻求对语言现象统一的解释。

目前，认知语言学研究呈现出多样化并涉及到语言现象的各个方面，在本文中我们试选出几个有重要理论价值的研究，简述其来龙去脉和主要的研究成果，并指出认知语言学的一些发展趋势。

论认知语言学的概述现代语言学的研究表明,认知与语言有着千丝万缕的联系,但语言的认知研究作为一门独立的学科却是20世纪70年代末兴起的,80年代中期以后其研究范围扩展到了语言学中的许多领域,包括句法学、语义学、音系学、篇章分析等。

在德国召开的第一次国际认知语言学会议以及l990年创刊的《认知语言学》杂志,标志着认知语言学的学科地位得以确立。

此后,认知语言学的发展非常迅猛,越来越多的学者开始从认知的角度来研究语言。

一、认知语言学的基本观点一认知语言学是认知科学发展的产物认知语言学是认知科学的一部分,而认知科学是一门综合科学,由心理学、语言学、人类学、哲学、计算机科学等多学科组成的交叉学科,从多角度来探索思维的奥秘。

人类思维的结晶是语言,语言是人类表达观念和思想的方式之一,是认知系统的一部分,是人类体验、文化、社会、风俗、环境等因素相互作用的结果。

认知语言学一方面运用认知科学的理论和方法来探讨语言现象,另一方面又通过语言现象来揭示人的认知能力,把语言认知作为人的整体认知过程的一部分来把握。

二认知语言学研究中的范畴理论“范畴化”categoriz ation可以说是人类最重要最基本的一种认知活动,是指人类在演化的过程中对外界事物进行分类或归类,使无序的世界变成有序的、分等级的范畴体系。

这个过程即范畴化的过程就是认知,或者说是认知的第一个环节。

范畴化使人类从千差万别万事万物中看到相似性,并据此将可分辨差异的事物处理为相同的类别,从而形成概念。

在此基础上人类才能完成更复杂的认知活动,包括判断和推理。

认知的发生和发展是一个形成概念和范畴的过程,它是一种以主客互动为出发点对外界事物进行类属划分的心智过程[1]。

正如Lakoff所言:“没有范畴化的能力,我们根本不可能在外界或社会生活以及精神生活中发挥作用。

”[2]范畴化的现象很早便引起哲学家的注意,亚里士多德在《范畴篇》中系统论述了自己对范畴的观点,经典范畴观便是在此基础上形成的。

语言学的主要发展历程语言学作为一门独立的学科(即为语言本身的目的而研究语言)起始于19世纪上半叶,是随着历史比较语言学的出现而诞生的.在一个多世纪里,语言学的发展,概括起来说,经历了四个主要阶段,可分别以语言研究中先后占据重要地位的历史比较语言学派,结构主义语言学派,转换生成语法学派和功能主义语言学派的四大学术思潮为其标志.1 历史比较语言学历史比较语言学指的是采用历史比较的方法对语言之间的系统对应现象进行解释,从而揭示语言的历史渊源,语言的演变规律及其亲缘关系. 历史比较语言学的工作最初是由在东印度公司任职的英国学者琼斯(W.Jones)开始的.琼斯在1786年首先提出了梵语同欧洲古希腊语,拉丁语有着共同的来源这一观点,但他并没能找出它们之间的语音对应规律.因此,他的研究还不能算是真正的历史比较语言学. 一般认为,历史比较语言学的奠基人是19世纪丹麦的拉斯克(R.Rash),德国的葆朴(F.Bopp)和格林(J.Grimm).这三位历史比较语言学的先驱广泛地调查了一大批诸如梵语,希腊语,拉丁语,冰岛语,立陶宛语,峨特语等古代和现代语言,对它们的词形作了系统的比较,找出了其中的语音对应规律;由此确定了它们之间的亲缘关系. 另一位影响较大的历史比较语言学家是德国的施来赫尔(A.Schleicher).他在前人研究的基础上致力于古印欧语的重建工作,并提出了所谓谱系树理论(Family Tree Theory).该理论认为,一个语系就好像一棵树,亲语是树干,子语是树枝,构成一个谱系树.谱系树理论的提出是历史比较语言学的一大进展.一个语系从假设的原始母语逐步演变到各种语言的历史过程一目了然地展现了出来19世纪下半叶出现了以保罗(H.Paul)等人为代表的新语法学派(Neogrammarians),该学派的出现将历史比较语言学的研究又推进了一大步.新语法学派认为,历史比较语言学不应该只是对语言变化做单纯的描写,而应该联系语言的使用者探讨语言变化的本质.他们把语言变化的规律归纳为两条极其重要的原则:一是语音规则无例外论,二是类比原则.随着科学的发展和语言研究的不断深入,历史比较语言学的一些局限性,如孤立地研究语言单位而忽视了语言的体系性,强调对语言现象的历史比较而忽视了语言的整体性等,便明显地暴露出来了.到了20世纪初,语言的研究,在理论和方法上,都酝酿着一场重大的变革.2 结构主义语言学1911年是语言学发展史上比较重要的一年.这一年的6月和7月间,早年曾从事过印欧语言历史比较研究的瑞士语言学家索绪尔(F.de Saussure)在日内瓦大学系统地传授了他本人语言学理论中的精华部分——静态语言学(Static Linguistics).1916年,也就是在索绪尔去世三年后,他的学生巴利(Charles Bally)和薛施蔼(Albert Sechehaye)根据讲稿和听课笔记整理出版了《普通语言学教程》(Course in General Linguistics)一书.这部著作自出版以来,流传之广,影响之深,在语言学史上是罕见的.美国语言学家霍凯(C.Hockett,1965)曾把《普通语言学教程》称誉为现代语言学史上的四项重大突破之一.该书中提出的一系列理论突破了历史比较语言学的局限性,开创了语言学中结构主义语言学的新纪元..索绪尔语言理论的主要特点是把语言看成是由语言各个成分之间的关系组成的结构系统.换句话说,索绪尔认为,语言是一个大系统,其中有词汇,语法,语音三个小系统;而这三个小系统各自又有许许多多彼此有联系的成分.另外,索绪尔对语言的研究与历史比较语言学不同之处还体现在他的三个二分法之中,即语言和言语,聚合关系和组合关系,共时研究和历时研究等的区分. 在索绪尔学说的直接或间接影响下,语言研究中出现了许多不同的结构主义学派,如布拉格学派,哥本哈根学派,美国描写语言学派等.各结构主义学派在语言研究中虽侧重的方面有所不同,但是他们都是采用共时的研究方法,对语言系统本身的结构成分及其相互关系从不同方面进行描写. 在众多的结构主义派别中,影响最大的是美国描写语言学派.该学派由美国人类学家鲍阿斯(F.Boas)所始创,但最有影响的人物当推布龙菲尔德(L.Bloomfield).1933年布龙菲尔德出版了《语言论》(Language)一书,对这一学派的理论和方法做了规范性的描写.他主张语言学的任务就是要客观地,系统地描写可以观察到的语言素材,以此来揭示语言各因素之间的关系.在研究方法上,他们只注重语言形式的分析,而忽视意义的研究;认为语义不属语言研究的范围.这个学派对语言研究的最大贡献在于探索出了一套相当严谨的语言描写方法,即以分布和替代为标准对语言单位进行层层切分和归类的描写方法.3 转换生成语法1957年,美国麻省理工学院的乔姆斯基(N.Chomsky)出版了《句法结构》(Syntactic Structure)一书,在语言学界引起了一场革命,从而开创了语言研究的转换生成语法时期.虽然在语言研究方法和原则方面,乔姆斯基继承了结构主义的一些特征,例如哈里斯所创造的转换理论,雅柯布逊的语言共性及在语言描写中摒除语义或功能因素等;但在语言学研究对象和研究目的等问题上,乔姆斯基所持的观点与结构主义却大相径庭. 从语言学研究的对象来看,乔姆斯基区别了语言能力(lin-guistic competence)和语言行为(linguistic performance).他不赞同结构主义学派将语言研究对象仅限于分析和描写实际话语(即语言行为)的作法.因为人们实际说出来的话语总是有限的,而人们能说出的话却是无限的;只研究那些实际出现了的有限的话语是很难解释语言的本质的.乔姆斯基认为,语言学研究的对象应该是语言能力,即人们说话时的心理过程. 从语言学研究的目的来看,结构主义学派将语言结构的描写和分类作为语言学的最终目的.而乔姆斯基认为,描写和分类仅仅是语言研究的一部分;语言学的最终目的应该是,通过种种假说,对人类认知结构中特有的语言能力作出解释.乔姆斯基的深层结构和表层结构假说,普遍语法假说等都是为试图解释人类的语言能力而提出来的. 以乔姆斯基为中心,以麻省理工学院为基地的转换生成语法学派自从1957年创立以来,经历了经典理论,标准理论,扩充标准理论,修正的扩充的标准理论和管束理论等几个发展阶段.在其发展过程中,虽遭受过不同学派的批评,学派内部也屡起争端,先后产生了许多分支流派,如支配与约束理论派,普遍短语结构语法派,词汇——功能语法派等,但至今转换生成语法仍是当代语言学中最有影响的学派之一.4 功能主义语言学语言本身存在着形式与功能两个不同的方面.转换生成语法侧重的是对语言的结构(即形式)作出公式化,数学化,形式逻辑化的描写.从60年代末开始,语言研究的重点逐渐由语言形式转向了语言功能,从而拓宽了语言研究的视野. 语言研究中的功能主义方法最早可见于30年代的布拉格学派关于语言内部功能的研究之中,而功能主义语言学作为一种具有全球性影响的学术思潮,是在70年代逐步形成和发展起来的.这一学派的代表人物主要有英国的韩礼德(M.A.K Halliday),法国的马丁内(A.Martinet)等人. 功能主义语言学派认为,语言是一种社会现象,其基本功能是交际和交流思想.因此,语言研究不但要注重语言的结构意义,而且更要注重词句的社会和文化的情景意义,即语言各单位在完成交际中所体现的功能.功能主义语言学的研究有两个主要任务:一是研究语言的使用,即描述语言被用来施行哪些社会功能,以及如何被用来施行这些功能的;二是研究语言的本质,即揭示语言的功能是如何决定语言的形式的.转换生成语法和功能主义语言学是从不同的角度研究语言的两种不同的路子.二者处于互补的关系,对促进现代语言学向深度和广度发展起着积极的作用.近二三十年来现代语言学发展了许多分支学科和边缘学科,如数理语言学,计算语言学,心理语言学,语用学,社会语言学,篇章语言学,认知语言学等,都是由于在不同程度上受了转换生成语法和功能主义语言学影响的结果.。

语言学研究的新进展与展望语言学研究一直是一个充满活力、不断发展的领域。

在过去的几十年里，随着语言技术的不断发展和语言学研究的不断深入，我们对语言的认识也越来越深入。

那么，语言学研究的新进展和展望究竟是什么呢？一、人工智能与自然语言处理人工智能技术的快速发展为自然语言处理提供了新的机遇和挑战，尤其是深度学习技术的兴起，使得机器翻译、语音识别、自然语言理解等领域取得了长足的进步。

语言学研究者也开始尝试将机器学习技术应用于语言学研究中，以期更好地理解语言现象。

例如，研究者们通过深度学习技术构建了语言模型，用于识别语音和文本中的语言结构，并实现了比以往更高质量的机器翻译、文本分类、语言生成等任务。

同时，人工智能技术也可以帮助研究者分析和比较大规模语料库中的语言数据，发现语言规律和现象。

二、基于语料库的语言研究随着数字化技术的进步，研究者们可以利用庞大的语料库，进行大规模的语言分析和研究。

这种基于语料库的语言研究方法不但可以发现大规模语料库中的语言现象，还可以验证语言学理论的正确性。

例如，在音韵学研究中，语言学家们可以通过构建语音语料库，发现各种语音现象的规律性和变异性，从而对音系的构建和发音规律有了更深入的认识。

在句法语义学研究中，研究者们可以利用大规模语料库，发现和分析词汇的搭配习惯、句型的分布特点等，为理解语言结构和意义提供了基础。

三、实验语言学的崛起实验语言学是一种以实验手段来探究语言现象的语言学研究方法，近年来备受关注。

研究者们通过实验手段，可以控制变量，从而对语言现象的影响进行实证研究。

例如，在音韵学研究中，实验语言学者们用人工合成语音、电脑绘制嘴的运动轨迹、脑电波记录等手段，来探究人类如何产生不同的语音，识别和区分不同音素的过程等。

在认知语言学研究中，实验语言学者们用心理语言学实验、眼动跟踪实验等手段，来探究人们是如何理解和生成句子结构、词语间的关系等问题。

四、跨学科的语言研究语言学是一门跨学科的学科，因为语言与许多领域密切相关，例如心理学、神经科学、计算机科学、人类学等。

认知语言学研究热点和发展趋势一、本文概述认知语言学，作为语言学的一个分支，主要研究语言与认知过程之间的关系，以及语言如何在人类认知系统中运作。

本文旨在深入探讨认知语言学的当前研究热点以及未来发展趋势。

我们将首先概述认知语言学的基本概念和研究范围，然后分析目前学术界关注的主要研究热点，包括但不限于隐喻和转喻的认知研究、语言与记忆的关系、语言的范畴化和概念化过程、以及语言与文化认知的交互作用等。

在此基础上，我们将进一步预测认知语言学未来可能的发展方向，如跨学科研究、神经认知语言学的兴起、以及大数据和技术在认知语言学研究中的应用等。

通过本文的阐述，我们期望能为读者提供一个全面而深入的理解，以把握认知语言学的核心价值和未来走向。

二、认知语言学的研究热点认知语言学作为一门跨学科的学科，其研究热点广泛而深入，涵盖了语言与认知、语言与心理、语言与文化等多个方面。

近年来，认知语言学的研究热点主要集中在以下几个方面：隐喻与转喻研究：隐喻和转喻作为人类语言中普遍存在的现象，一直是认知语言学研究的重点。

研究者们通过实证研究和语料分析，深入探讨隐喻和转喻的认知机制、功能及其在语言理解和表达中的作用。

概念整合理论：概念整合理论是认知语言学中的一个重要理论，它揭示了语言使用过程中概念的形成和整合机制。

近年来，这一概念整合理论在语言理解和生成、词汇和句法研究等方面得到了广泛的应用。

认知语法研究：认知语法从认知的角度出发，研究语言的生成和理解过程。

它强调语言与认知的紧密联系，探讨语言结构、语义和语用等方面的认知基础。

语言与认知发展：语言与认知发展是认知语言学中的一个重要研究方向，主要研究儿童语言习得和认知发展的过程及其相互关系。

通过实证研究和跨文化比较，揭示儿童语言习得和认知发展的规律和特点。

语言与认知的神经科学研究：随着神经科学的发展，语言与认知的神经科学研究逐渐成为认知语言学的一个新兴热点。

通过神经影像学、脑电图等手段，研究语言处理和认知活动的神经机制，为认知语言学的理论构建提供实证支持。

对语言学研究的发展历程进行综述一、语言学研究的起源与初步探索你知道，语言这个东西，从古代到现在，一直都是个让人头疼又让人着迷的话题。

要说语言学的起源嘛，那可真是“追溯源头”呀！最早的时候，大家对语言的理解基本上是“这玩意儿是怎么用的”。

也就是说，最初语言学并不像今天这样有那么多的学科分支，更多的只是人们对“怎么说话”和“说话背后的规则”有了一些初步的想法。

早在古希腊时期，像是亚里士多德和柏拉图就开始有意识地探讨语言的问题了，但那个时候的语言学还真的是“雏形”。

很多学者都关注语言和思维、语言和现实之间的关系，觉得语言是思维的工具，或者语言是世界的映射。

那时候的语言学基本上就是在“猜测”和“试探”之间游走，好像是“摸着石头过河”的状态。

其实说起来，最早的语言学研究更多的是哲学性质的，甚至大家讨论的不是“怎么说”，而是“为什么能说”这样的大问题。

那会儿，学者们对语言的构成并没有太多的具体认识，更多的是猜想和理论，感觉就是每个人都在各自的小世界里打转，大家的看法也五花八门。

二、现代语言学的诞生与理论分化慢慢地，到了19世纪，语言学这门学科开始有了“变化”。

当时的语言学家不再满足于抽象的推理和哲学思辨，而是开始走向更加“科学”的道路了。

咱们熟悉的索绪尔，可能就是其中最具代表性的一个人物。

这个家伙提出了语言的“符号学”理论，强调语言符号的社会性和习惯性，简直就是给语言学打了一剂“强心针”。

说得直白一点，就是他让大家明白：语言不仅仅是个人表达的工具，更是一个社会共享的符号系统。

再加上结构主义的思潮，这些语言学家们开始从语言的内部结构入手，研究语言是如何运作的，不再单纯地“讲个道理”，而是开始具体分析语言内部的规律、形式和功能。

你看，那时候的语言学仿佛是进入了一个新阶段，大家纷纷“做实验”，研究语言的构成、语法规则，还有语言变化背后的原因，简直就是有了“专业化”的雏形。

20世纪中期，乔姆斯基的变革来得特别强势。

国外语言学历史与现状语言学是一门研究语言的起源、发展、变化及应用的学科。

从古至今，语言学经历了不同阶段的发展，逐步成为当今社会科学领域的重要分支。

在本文中，我们将简要回顾国外语言学历史，并探讨现代国外语言学的现状及其在各个领域的应用。

一、国外语言学历史在古代，人们已经开始观察和记录语言的使用，这可以看作是语言学的萌芽阶段。

公元前6世纪的古希腊哲学家赫拉克利特被认为是西方语言学的创始人之一。

进入中世纪，神学家们开始语言及其与人类思想的关系，其中最具代表性的是奥古斯丁。

他提出了“言语有响声”的观点，强调语言的符号性和任意性。

19世纪末，索绪尔提出了现代语言学的基础理论。

他认为，语言是由符号组成的，符号的意义不是自然而然的，而是由语言社区的约定决定的。

20世纪初，美国结构主义语言学家布龙菲尔德将索绪尔的理论发扬光大，强调对语言结构的系统描写。

20世纪中叶，乔姆斯基提出了转换生成语法理论，将语言学研究带入了新的阶段。

转换生成语法强调对内在语法的探索，试图揭示人类语言能力的本质。

这一理论在语言学界产生了深远影响，推动了语言学与其他学科的交叉研究。

二、现代国外语言学现状现代国外语言学研究方法日趋多样，包括描写、解释和实验等。

随着计算机科学的发展，计算语言学逐渐成为语言学的一个重要分支。

计算语言学利用计算机技术和人工智能方法，研究语言的表示、生成和理解等问题。

在应用领域方面，语言学已经渗透到各个领域。

例如，在人工智能领域，语言学研究为自然语言处理技术的发展提供了重要的理论支撑；在医学领域，语言学可以帮助分析和理解病人的语言障碍症状；在文化研究领域，语言学可以帮助揭示文化对语言使用的影响等。

此外，现代国外语言学还越来越跨学科的融合。

例如，认知语言学将语言学与心理学、神经科学等学科相结合，从认知角度研究语言的本质和功能；社会语言学则将语言学与社会学、人类学等学科相结合，探讨语言与社会、文化之间的互动关系。

这种跨学科的融合进一步拓展了语言学的应用范围和研究深度。

会话含义的认知语言学新解引言会话含义对于沟通交流来说是十分重要的，它指的是一个说话人在谈话中所表达的意思和意图。

传统语言学对于会话含义的研究往往局限于语音语法方面，忽视了人的意识和认知过程在其中的重要作用。

而随着认知语言学的兴起，越来越多的学者开始关注会话含义与认知过程之间的关系，从而提出了一些新的理论和方法来解释和研究会话含义。

本文将对会话含义及其认知语言学解释进行介绍和探讨。

会话含义的认知语言学解释在认知语言学的视角下，会话含义不仅仅是语音语法的产物，还涉及到说话人的意识和认知过程。

具体来说，会话含义可以分为“字面含义”和“言外之意”。

字面含义字面含义指的是话语中所包含的最基本的、最直接的、最常见的含义。

在语言交际中，人们之间的交流往往基于字面含义来进行理解和沟通。

这种字面含义的理解建立在人们共同的语言文化背景和对语言规则的理解之上。

言外之意言外之意是基于语境和说话人的意图进行的理解。

与字面含义不同，言外之意是一种含义的推断，需要通过对语言外部信息的获取和推理进行理解。

例如，我们听到“姑娘很肥”这句话时，往往会从语境中推断出说话人其实想表达的是“姑娘很漂亮”，而并非字面上的含义。

抑制和展示同时，会话含义还涉及抑制和展示策略的运用。

在日常生活中，我们往往会用语言来控制自己的情感和态度，通过展示和抑制来达到交际的目的。

比如，当我们感到不满或者愤怒时，往往会选择掩藏这些情感，通过委婉的方式来表达自己的态度。

会话含义的实证研究目前，越来越多的学者开始运用实证方法来探讨会话含义的认知语言学解释。

其中最为典型的研究方法是语料库分析和实验研究。

语料库分析语料库分析是通过运用计算机工具来对大量的语言数据进行分析和统计，从而发现言外之意等与会话含义相关的问题。

例如，Yusuke Kubota等人运用语料库分析方法研究了日语中言外之意的表达方式，发现语境和语用因素对于言外之意的表达有着重要的影响。

实验研究实验研究是通过构造实验任务和语言材料来验证会话含义的认知语言学解释。